閱讀《居里夫人》一文，完成題1-7題。

　　瑪麗·居里降生于書香門第，父親是一所中學(xué)的數(shù)學(xué)和物理老師，母親是一所女子學(xué)校的校長(zhǎng)。

　　童年的瑪麗身體瘦弱，可是她記憶力超凡,5歲時(shí)，她的母親就發(fā)現(xiàn)她有過目不忘的本領(lǐng)。

　　6歲那一年，瑪麗背起書包去上學(xué)讀書。可是那個(gè)時(shí)候，她的祖國(guó)波蘭已經(jīng)被奧、俄等幾個(gè)國(guó)家瓜分了，華沙當(dāng)時(shí)被并入了俄國(guó)領(lǐng)土。

　　在學(xué)校，學(xué)生們只能學(xué)俄語(yǔ)，但是學(xué)校為了反抗俄國(guó)的統(tǒng)治，仍然偷偷地教學(xué)生們波蘭語(yǔ)。學(xué)校有一個(gè)俄國(guó)督學(xué)，常常________①地監(jiān)視師生們的行動(dòng)，學(xué)校為了防備督學(xué)的突然到來，在每一個(gè)教室里，都安裝了一個(gè)秘密的電鈴，只要一有情況這個(gè)電鈴就會(huì)非常小聲地叫上兩聲。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生和老師們就會(huì)把書藏起來，然后拿起俄國(guó)督學(xué)規(guī)定的教材。

　　一天，督學(xué)又突然對(duì)學(xué)校進(jìn)行檢查，瑪麗他們班上正好老師在教學(xué)生們學(xué)波蘭語(yǔ)，大家聽到警告的鈴聲后趕緊把書藏在了秘密的地方，然后桌子上又重新擺起了規(guī)定的教材，講臺(tái)上老師手里拿著一本俄文本，假裝津津有味地念著。不一會(huì)兒，一個(gè)剪著短發(fā)戴著副金邊眼鏡的男人走了進(jìn)來，他便是俄國(guó)督學(xué)。

　　督學(xué)進(jìn)來以后，用懷疑的眼光掃了大家一眼后，他________②說道：“給我叫一個(gè)學(xué)生起來，我要考一考，你們是不是真的在學(xué)俄國(guó)的東西。”

　　老師知道，這個(gè)督學(xué)又要難為學(xué)生了，于是她把班上記憶力最好的瑪麗叫了起來。

　　“背誦你的祈禱文！”

　　瑪麗用流利的俄語(yǔ)背誦了一遍，督學(xué)官?zèng)]有辦法了，于是又問瑪麗：“我們神圣的俄國(guó)皇帝是哪幾位呀？”

　　“有凱瑟琳二世、保羅一世、亞歷山大一世……”

　　督學(xué)官看瑪麗用流利的俄語(yǔ)回答著他提出的問題，有些懷疑地問瑪麗道：“你是在俄國(guó)出生的？”

　　“不，我出生在波蘭�！�

　　“現(xiàn)在誰(shuí)是你們波蘭的領(lǐng)袖？”

　　瑪麗此時(shí)只是咬著牙齒，她實(shí)在不愿意回答這個(gè)問題，老師和校長(zhǎng)也十分無(wú)奈地相互交換了一下眼神。

　　督學(xué)看了一眼校長(zhǎng)，然后________③道：“女士，你難道不教學(xué)生們這最神圣的名字嗎？”

　　瑪麗看著同學(xué)和老師驚恐的神態(tài)，她憤怒地回答道：“是統(tǒng)治俄國(guó)領(lǐng)土的亞歷山大二世陛下�！�

　　“下次回答問題不允許故意拖延時(shí)間�！�

　　說完，督學(xué)官________④地跨出了教室。

　　但這個(gè)問題深深地刺痛了瑪麗幼小的心靈，等督學(xué)官剛一走，瑪麗便跑向講臺(tái)抱著老師痛哭起來，同學(xué)們也在下面默默地擦拭著眼淚。

　　回到家里知道這件事后的父親安慰瑪麗道：“一個(gè)國(guó)家領(lǐng)土可以被侵略者奪走，民族的尊嚴(yán)也可以暫時(shí)遭到凌辱，但是你要記住，永遠(yuǎn)無(wú)法從人們的頭腦里奪走知識(shí)！”

　　父親看到瑪麗臉上有幾分喜色后，又接著說：“你看羅馬用武力征服了希臘，但是希臘卻用文化征服了羅馬！”

　　從此以后瑪麗更加用功讀書了，1883年6月，瑪麗以獲得金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)碌膬?yōu)異成績(jī)從中學(xué)畢業(yè)了。后來留學(xué)法國(guó)，先后以優(yōu)異的成績(jī)獲得了碩士和博士學(xué)位。1903年，居里夫人獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

1．根據(jù)上下文意，揣摩人物心理，在空格處填上相應(yīng)的成語(yǔ)。

氣勢(shì)洶洶　　慢條斯理　　耀武揚(yáng)威　　趾高氣揚(yáng)

①________　　　�、赺_______

③________　　　�、躝_______

2．學(xué)校是教人誠(chéng)實(shí)的地方，在畫線處，瑪麗的學(xué)校卻做著不誠(chéng)實(shí)的事，你如何看待這種行為？說說你的意見。

答：________________________________________________

3．在畫線處，老師和校長(zhǎng)為什么只是“十分無(wú)奈地相互交換了一下眼神”，而不是催促瑪麗回答？

答：________________________________________________

4．你認(rèn)為，居里夫人獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，和本文講的這件事有什么必然的聯(lián)系嗎？說說你的理由？

答：________________________________________________

5．在畫線處，學(xué)校用愉偷教學(xué)波蘭語(yǔ)的方式反抗俄國(guó)的侵略，你認(rèn)為“偷偷”會(huì)削弱反抗的力度嗎？為什么？說說你的理解。

答：________________________________________________

6．在都德的《最后一課》中，他借韓麥爾先生之口說：“亡了國(guó)，當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙�！蹦銓�(duì)祖國(guó)的文字有什么感受，請(qǐng)用比喻的手法寫出來。

答：________________________________________________

7．依據(jù)上文，談?wù)勀阏J(rèn)為要成為像居里夫人這樣的人才，需要具備哪些條件？

答：________________________________________________

閱讀下面一首詩(shī)，完成1～3題。

韓　東

小時(shí)候，他問父親

“山那邊是什么”

父親說“是山”

“那邊的那邊呢”

“山，還是山”

他不作聲了，看著遠(yuǎn)處

山第一次使他這樣疲倦

他想，這輩子是走不出這里的群山了

海是有的，但十分遙遠(yuǎn)

他只能活幾十年

所以沒有等他走到那里

就已死在半路上了

死在山中

他覺得應(yīng)該帶著老婆一起上路

老婆會(huì)給他生個(gè)兒子

到他死的時(shí)候

兒子就長(zhǎng)大了

兒子也會(huì)有老婆

兒子也會(huì)有兒子

兒子的兒子也還會(huì)有兒子

他不再想了

兒子也使他很疲倦

他只是遺憾

他的祖先沒有像他一樣想過

不然，見到大海的該是他了

1．為加粗字注音。

2．對(duì)本詩(shī)主旨分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

[　　]

A．“山民”是閉塞、保守、愚昧的象征。

B．“山民”有渴望沖破封閉、保守的強(qiáng)烈愿望。

C．“山民”的遺憾是見到大海的理想在他兒子、兒子的兒子身上也不會(huì)實(shí)現(xiàn)。

D．“山民”對(duì)自己理想的實(shí)驗(yàn)只是進(jìn)行了想像，卻沒有付諸行動(dòng)。

3．對(duì)本詩(shī)賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

[　　]

A．《山民》屬于寓言詩(shī)，它假借一個(gè)山民的口吻講述了一個(gè)寓言故事——人，不安于“山”，總向往著“�！�，見異思遷，總不會(huì)成功。

B．“他問”“他想”“他覺得”“他只是遺憾”——詩(shī)人選擇這樣的詞語(yǔ)，旨在刻畫一個(gè)有思想，有活力，卻戰(zhàn)勝不了命運(yùn)的“山民”形象。

C．“山第一次使他這樣疲倦”——“山民”對(duì)山的疲倦，意味著對(duì)現(xiàn)狀的不滿足，因而激發(fā)了新的思維，激起了對(duì)新生活的追求。

D．詩(shī)篇重在記敘，語(yǔ)言平實(shí)流暢，樸素?zé)o華；塑造人物，采用了多種方法，如：語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。

　　閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問題。

韓東

　　　　　　　　　　　　小時(shí)候，他問父親；　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　“山那邊是什么”　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　父親說：“是山”　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　“那邊的那邊呢？”

　　　　　　　　　　　　“山，還是山” 　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　他不做聲了，看著遠(yuǎn)處　　　　　　　  

　　　　　　　　　　　　山第一次使他這樣疲倦　　　　　　　  

　　　　　　　　　　　　他想，這輩子是走不出這里的群山了　

　　　　　　　　　　　　海是有的，但十分遙遠(yuǎn)　　　　　　　  

　　　　　　　　　　　　他只能活幾十年　

　　　　　　　　　　　　所以沒有等他走到那里

　　　　　　　　　　　　就已經(jīng)死在半路上了

　　　　　　　　　　　　死在山中

　　　　　　　　　　　　他覺得應(yīng)該帶著老婆一起上路

　　　　　　　　　　　　老婆會(huì)給他生孩子

　　　　　　　　　　　　到他死的時(shí)候

　　　　　　　　　　　　兒子就長(zhǎng)大了

　　　　　　　　　　　　兒子也會(huì)有老婆

　　　　　　　　　　　　兒子也會(huì)有兒子

　　　　　　　　　　　　兒子的兒子也會(huì)有兒子　　　　　　　 

　　　　　　　　　　　　他不再想了　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　兒子也使他很疲倦　

　　　　　　　　　　　　他只是遺憾

　　　　　　　　　　　　他的祖先沒有像他一樣想過

　　　　　　　　　　　　不然，見到大海的該是他了

　　（1）第一節(jié)寫___________，從第二節(jié)看，他對(duì)父親的回答滿意嗎？

　　　　_________________________________________________

　�。�2）第二節(jié)寫“他”已經(jīng)感覺到“山”的沉悶，萌生_____________的愿望。第二節(jié)多次寫到兒子，這樣不厭其煩地描述有何作用？

　　　　_________________________________________________

　�。�3）全詩(shī)借一個(gè)___________的口吻，表達(dá)了___________的愿望。

　　（4）談?wù)劇吧矫瘛痹谠?shī)中的形象。