在解釋劃線詞的意思不對(duì)的是 A、齊師伐我(老師) B、又何間焉(參與) C、肉食者鄙(鄙陋,文中指目光短淺) D、犧牲玉帛(指豬、牛羊等) |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:專項(xiàng)題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2013屆江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)麾村中學(xué)中考一模語(yǔ)文試卷(帶解析) 題型:文言文閱讀
閱讀下面的文言文
張儀①受辱
張儀者,魏人也。始嘗與蘇秦俱事鬼谷先生,學(xué)術(shù)②,蘇秦自以不及張儀。張儀已學(xué)游說(shuō)諸侯。嘗從楚相飲,已而楚相亡璧,門下意張儀,曰:“儀貧無(wú)行,必此盜相君之璧�!惫矆�(zhí)張儀,掠笞數(shù)百,不服,醳③之。其妻曰:“嘻!子毋讀書游說(shuō),安得此辱乎?”張儀謂其妻曰:“視吾舌尚在不?”其妻笑曰:“舌在也。”儀曰:“足矣!”……張儀既相秦,為文檄④告楚相曰:“始吾從若飲,我不盜而⑤璧,若笞我。若善守汝國(guó),我顧⑥且盜而城!”
(選自《史記》)
【注釋】① 張儀:與蘇秦同為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期政治家、外交家和謀略家。②學(xué)術(shù):學(xué)習(xí)游說(shuō)之術(shù)。③醳(shì):通“釋”,釋放。④檄(xí):征討的文書。⑤而:你的。⑥顧:卻,反而。
【小題1】解釋下列劃線的詞語(yǔ)。(4分)
(1)門下意張儀 ( ) (2)掠笞數(shù)百 ( )
(3)為文檄告楚相 ( ) (4)我顧且盜而城!( )
【小題2】下列各項(xiàng)劃線的“以”字與“蘇秦自以不及張儀”中“以”字意思和用法相同的一項(xiàng)是(2分)
A.不以物喜 | B.我以日初出遠(yuǎn) |
C.卷石底以出 | D.太醫(yī)以王命聚之 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012-2013學(xué)年江蘇省揚(yáng)州市中考一模語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:文言文閱讀
閱讀下面的文言文
張儀①受辱
張儀者,魏人也。始嘗與蘇秦俱事鬼谷先生,學(xué)術(shù)②,蘇秦自以不及張儀。張儀已學(xué)游說(shuō)諸侯。嘗從楚相飲,已而楚相亡璧,門下意張儀,曰:“儀貧無(wú)行,必此盜相君之璧�!惫矆�(zhí)張儀,掠笞數(shù)百,不服,醳③之。其妻曰:“嘻!子毋讀書游說(shuō),安得此辱乎?”張儀謂其妻曰:“視吾舌尚在不?”其妻笑曰:“舌在也�!眱x曰:“足矣!”……張儀既相秦,為文檄④告楚相曰:“始吾從若飲,我不盜而⑤璧,若笞我。若善守汝國(guó),我顧⑥且盜而城!”
(選自《史記》)
【注釋】① 張儀:與蘇秦同為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期政治家、外交家和謀略家。②學(xué)術(shù):學(xué)習(xí)游說(shuō)之術(shù)。③醳(shì):通“釋”,釋放。④檄(xí):征討的文書。⑤而:你的。⑥顧:卻,反而。
1.解釋下列劃線的詞語(yǔ)。(4分)
(1)門下意張儀 ( ) (2)掠笞數(shù)百 ( )
(3)為文檄告楚相 ( ) (4)我顧且盜而城!( )
2.下列各項(xiàng)劃線的“以”字與“蘇秦自以不及張儀”中“以”字意思和用法相同的一項(xiàng)是(2分)
A.不以物喜 B.我以日初出遠(yuǎn)
C.卷石底以出 D.太醫(yī)以王命聚之
3.翻譯下列句子。(6分)
⑴儀貧無(wú)行,必此盜相君之璧。
⑵向吾不為斯役,則久已病矣。(《捕蛇者說(shuō)》)
⑶圣人非所與熙也,寡人反取病焉�!蛾套邮钩�
4.張儀作為杰出的縱橫家出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)的政治舞臺(tái)上,對(duì)天下形勢(shì)的變化產(chǎn)生了較大的積極影響,這歸功于他不凡的精神品格。請(qǐng)結(jié)合文章具體情節(jié),分析張儀主要性格特點(diǎn)。(至少兩方面,4分)
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
A.不以物喜 | B.我以日初出遠(yuǎn) |
C.卷石底以出 | D.太醫(yī)以王命聚之 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:048
閱讀下邊文段,然后答題。
我借了胡琴回茶店,兩個(gè)女孩很喜歡。“你會(huì)拉的?你會(huì)拉的?”我就拉給她們看。手法雖生,音階還摸得正�!劲佟恳�?yàn)槲倚r(shí)候曾經(jīng)請(qǐng)我鄰近的柴主人阿慶教過(guò)《梅花三弄》,又請(qǐng)對(duì)面弄里一個(gè)裁縫司務(wù)大漢教過(guò)胡琴上的工尺(注:表示音階的符號(hào))。阿慶的教法很特別,他只是拉《梅花三弄》給你聽(tīng),卻不教你工尺的曲譜。他拉的很熟,但他不知工尺。我對(duì)他的拉奏望洋興嘆,始終學(xué)他不來(lái)。后來(lái)知道大漢識(shí)字,就請(qǐng)教他。他把小工調(diào)、正工調(diào)的音階位置寫了一張給我,我的胡琴拉奏由此入門�,F(xiàn)在所以能夠摸出正確的音階者,一半由于以前略有摸小提琴的經(jīng)驗(yàn),一半仍是根基于大漢的教授的。在山中小茶店里的雨窗下,我用胡琴?gòu)娜莸兀ㄒ驗(yàn)榭炝艘e(cuò))拉了種種西洋小曲,兩女孩和著了歌唱,好像是西湖上賣唱的,引得三家村里的人都來(lái)看。一個(gè)女孩唱著《漁光曲》,要我用胡琴去和她。我和著她拉,三家村里的青年們也齊唱起來(lái),一時(shí)把這苦雨荒山鬧得十分溫暖。我曾經(jīng)吃過(guò)七八年音樂(lè)教師飯,曾經(jīng)用鋼琴伴奏過(guò)混聲四部合唱,曾經(jīng)彈過(guò)貝多芬的奏鳴曲,但是,有生以來(lái),沒(méi)有嘗過(guò)今日般的音樂(lè)的趣味。
兩部空黃包車?yán)^(guò),被我們雇定了。我付了茶錢,還了胡琴,辭別三家村的青年們上車了。油布遮蓋我面前,看不見(jiàn)雨景�!劲凇课一匚秳偛诺慕�(jīng)驗(yàn),覺(jué)得胡琴這種樂(lè)器很有意思。鋼琴笨重如棺材,提琴要用數(shù)百元一具。制造雖精,世間有幾人能夠享用的?胡琴只要兩三角錢一把,雖然音域沒(méi)有小提琴之廣,也盡夠演奏尋常小曲。雖然音色不比小提琴優(yōu)美,裝配得法,其發(fā)音還可聽(tīng)。這種樂(lè)器在我國(guó)民間很流行,剃頭店里有之,裁縫店里有之,江北船上有之,三家村里有之。倘能多造幾處簡(jiǎn)易而高尚的胡琴曲,使像《漁光曲》一般地流行于民間,其藝術(shù)陶冶的效果恐比學(xué)校的音樂(lè)課廣大得多呢。我離去三家村時(shí),村里的青年都送我上車,表示惜別。我也覺(jué)得有些依依(曾經(jīng)搪塞他們說(shuō):“下星期再來(lái)!”其實(shí)恐怕我此生不會(huì)再到這三家村里去吃茶且拉胡琴了)。若沒(méi)胡琴的因緣,三家村里的青年對(duì)于我這路人有何惜別之情,而我又有何依依于這些萍水相逢的人呢?古語(yǔ)云:“樂(lè)以教和”。我做了七八年音樂(lè)教師沒(méi)有證實(shí)過(guò)這句話,不料這天在荒村中實(shí)證了。
(1)給下面詞語(yǔ)中加粗的字注音。
陶冶( �。� |
樂(lè)以教和( ) |
(2)解釋下面的詞語(yǔ)。
依依:__________________________________________
陶冶:__________________________________________
望洋興嘆:______________________________________
萍水相逢:_______________________________________
(3)簡(jiǎn)答。
①作者為什么“覺(jué)得胡琴這種樂(lè)器很有意思”?
答:____________________________________________
②作者將胡琴與鋼琴、小提琴作比較,這樣寫想要說(shuō)明什么?
答:____________________________________________
③作者引用古語(yǔ)的作用是什么?
答:____________________________________________
(4)找出文段中的排比句,寫在下面。
答:_____________________________________________
(5)第四、五段中劃?rùn)M線的【①】【②】?jī)晒?jié)文字的共同點(diǎn)是:都寫“音樂(lè)藝術(shù)早已在民間流傳”,但同中有異。異在哪里?把最恰當(dāng)?shù)拇鸢感蛱?hào)填入后面的括號(hào)
[ ]
A.①寫小時(shí)候?qū)W琴 |
②寫當(dāng)教師后教琴 |
B.①順敘 |
②插敘 |
C.①?gòu)陌輲煂W(xué)琴角度寫 |
②從胡琴?gòu)V泛流行角度寫 |
D.①?gòu)睦睹坊ㄈ方嵌葘?/TD> |
②從演奏《漁光曲》角度寫 |
(6)第五段括號(hào)內(nèi),作者寫自己曾經(jīng)搪塞青年們說(shuō):“下星期再來(lái)!”他當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話的主要意圖是
[ ]
A.表示城里人的一種禮貌 |
B.存心敷衍 |
C.為了不傷害青年們的淳樸感情 |
D.脫口而出,沒(méi)有什么目的 |
(7)結(jié)尾處有“樂(lè)以教和"這句話。“樂(lè)”指的是什么?“和”是什么意思?“樂(lè)以教和”這句話怎樣解釋?
答:__________________________________________________________
______________________________________________________________
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048
閱讀下邊文段,然后答題。
我借了胡琴回茶店,兩個(gè)女孩很喜歡�!澳銜�(huì)拉的?你會(huì)拉的?”我就拉給她們看。手法雖生,音階還摸得正。【①】因?yàn)槲倚r(shí)候曾經(jīng)請(qǐng)我鄰近的柴主人阿慶教過(guò)《梅花三弄》,又請(qǐng)對(duì)面弄里一個(gè)裁縫司務(wù)大漢教過(guò)胡琴上的工尺(注:表示音階的符號(hào))。阿慶的教法很特別,他只是拉《梅花三弄》給你聽(tīng),卻不教你工尺的曲譜。他拉的很熟,但他不知工尺。我對(duì)他的拉奏望洋興嘆,始終學(xué)他不來(lái)。后來(lái)知道大漢識(shí)字,就請(qǐng)教他。他把小工調(diào)、正工調(diào)的音階位置寫了一張給我,我的胡琴拉奏由此入門。現(xiàn)在所以能夠摸出正確的音階者,一半由于以前略有摸小提琴的經(jīng)驗(yàn),一半仍是根基于大漢的教授的。在山中小茶店里的雨窗下,我用胡琴?gòu)娜莸兀ㄒ驗(yàn)榭炝艘e(cuò))拉了種種西洋小曲,兩女孩和著了歌唱,好像是西湖上賣唱的,引得三家村里的人都來(lái)看。一個(gè)女孩唱著《漁光曲》,要我用胡琴去和她。我和著她拉,三家村里的青年們也齊唱起來(lái),一時(shí)把這苦雨荒山鬧得十分溫暖。我曾經(jīng)吃過(guò)七八年音樂(lè)教師飯,曾經(jīng)用鋼琴伴奏過(guò)混聲四部合唱,曾經(jīng)彈過(guò)貝多芬的奏鳴曲,但是,有生以來(lái),沒(méi)有嘗過(guò)今日般的音樂(lè)的趣味。
兩部空黃包車?yán)^(guò),被我們雇定了。我付了茶錢,還了胡琴,辭別三家村的青年們上車了。油布遮蓋我面前,看不見(jiàn)雨景�!劲凇课一匚秳偛诺慕�(jīng)驗(yàn),覺(jué)得胡琴這種樂(lè)器很有意思。鋼琴笨重如棺材,提琴要用數(shù)百元一具。制造雖精,世間有幾人能夠享用的?胡琴只要兩三角錢一把,雖然音域沒(méi)有小提琴之廣,也盡夠演奏尋常小曲。雖然音色不比小提琴優(yōu)美,裝配得法,其發(fā)音還可聽(tīng)。這種樂(lè)器在我國(guó)民間很流行,剃頭店里有之,裁縫店里有之,江北船上有之,三家村里有之。倘能多造幾處簡(jiǎn)易而高尚的胡琴曲,使像《漁光曲》一般地流行于民間,其藝術(shù)陶冶的效果恐比學(xué)校的音樂(lè)課廣大得多呢。我離去三家村時(shí),村里的青年都送我上車,表示惜別。我也覺(jué)得有些依依(曾經(jīng)搪塞他們說(shuō):“下星期再來(lái)!”其實(shí)恐怕我此生不會(huì)再到這三家村里去吃茶且拉胡琴了)。若沒(méi)胡琴的因緣,三家村里的青年對(duì)于我這路人有何惜別之情,而我又有何依依于這些萍水相逢的人呢?古語(yǔ)云:“樂(lè)以教和”。我做了七八年音樂(lè)教師沒(méi)有證實(shí)過(guò)這句話,不料這天在荒村中實(shí)證了。
(1)給下面詞語(yǔ)中加粗的字注音。
陶冶( �。� |
樂(lè)以教和( ) |
(2)解釋下面的詞語(yǔ)。
依依:__________________________________________
陶冶:__________________________________________
望洋興嘆:______________________________________
萍水相逢:_______________________________________
(3)簡(jiǎn)答。
①作者為什么“覺(jué)得胡琴這種樂(lè)器很有意思”?
答:____________________________________________
②作者將胡琴與鋼琴、小提琴作比較,這樣寫想要說(shuō)明什么?
答:____________________________________________
③作者引用古語(yǔ)的作用是什么?
答:____________________________________________
(4)找出文段中的排比句,寫在下面。
答:_____________________________________________
(5)第四、五段中劃?rùn)M線的【①】【②】?jī)晒?jié)文字的共同點(diǎn)是:都寫“音樂(lè)藝術(shù)早已在民間流傳”,但同中有異。異在哪里?把最恰當(dāng)?shù)拇鸢感蛱?hào)填入后面的括號(hào)
[ ]
A.①寫小時(shí)候?qū)W琴 |
②寫當(dāng)教師后教琴 |
B.①順敘 |
②插敘 |
C.①?gòu)陌輲煂W(xué)琴角度寫 |
②從胡琴?gòu)V泛流行角度寫 |
D.①?gòu)睦睹坊ㄈ方嵌葘?/FONT> |
②從演奏《漁光曲》角度寫 |
(6)第五段括號(hào)內(nèi),作者寫自己曾經(jīng)搪塞青年們說(shuō):“下星期再來(lái)!”他當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話的主要意圖是
[ ]
A.表示城里人的一種禮貌 |
B.存心敷衍 |
C.為了不傷害青年們的淳樸感情 |
D.脫口而出,沒(méi)有什么目的 |
(7)結(jié)尾處有“樂(lè)以教和"這句話�!皹�(lè)”指的是什么?“和”是什么意思?“樂(lè)以教和”這句話怎樣解釋?
答:__________________________________________________________
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