對(duì)下列各句采用的修辭手法及作用理解正確的一項(xiàng)是

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A．假使這也算一種“信”那也只能說中國(guó)人曾經(jīng)有過“他信力”，自從對(duì)國(guó)聯(lián)失望之后，便把這他信力都失掉了。

——運(yùn)用仿詞的手法，駁斥了敵方論證不合邏輯，論證反動(dòng)派早已失掉“他信力”了。

B．中國(guó)人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。

——運(yùn)用反語(yǔ)的手法，強(qiáng)調(diào)某些中國(guó)人已經(jīng)墮落到自欺欺人的地步。

C．要論中國(guó)人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。

——運(yùn)用擬人手法，說明看人要看他的本質(zhì)和主流。

D．這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢？

——運(yùn)用反問的句式，強(qiáng)調(diào)沒有失掉自信力的中國(guó)人不多。

選出對(duì)下列各句所用修辭手法的判斷及其表達(dá)效果的分析正確的一項(xiàng)。

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A．桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（《春》）（擬人。突出了春花的鮮艷美麗。）

B．我覺得我簡(jiǎn)直詫異得要爆炸了，這樣殘酷無(wú)情的污蔑�。ā陡�(jìng)選州長(zhǎng)》）（夸張。強(qiáng)調(diào)了“我”遭到誣陷后氣憤的程度。）

C．你永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄稹�—在一起，在一起，在一起——（《周總理，你在哪里》）（排比。熱情地歌頌了周總理的高風(fēng)亮節(jié)。）

D．語(yǔ)言，也就是說話，好像是極其稀松平常的事兒。（《人類的語(yǔ)言》）（比喻。生動(dòng)地說明了“語(yǔ)言”沒什么了不起。）

　�、俳又�，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國(guó)語(yǔ)言上來(lái)了。他說，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語(yǔ)法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來(lái)沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來(lái)沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。

　　②語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”

　�、畚颐看翁�起頭來(lái)，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來(lái)，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹長(zhǎng)高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了�？蓱z的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？何況又聽見他的妹妹在樓上走來(lái)走去收拾行李！他們明天就要永遠(yuǎn)離開這個(gè)地方了。

　�、芸墒撬�有足夠的勇氣把今天的功課堅(jiān)持到底。習(xí)字課完了，他又教了一堂歷史。接著又教初級(jí)班拼他們的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級(jí)讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動(dòng)，連聲音都發(fā)抖了。聽到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過。��！這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！

　�、莺鋈唤烫玫溺娗昧耸�二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺得他從來(lái)沒有這么高大。

　�、蕖拔业呐笥褌儼。�”他說，“我我”

　�、叩�是他哽住了，他說不下去了。

　�、嗨�轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：

　　“法蘭西萬(wàn)歲！”

　�、崛缓笏�呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，你們走吧。”

1．第①段中有“我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙�！闭�(qǐng)寫明該句中多處代詞指代的對(duì)象�！拔覀儭保篲_______；“它”：________；“他們”：________。

2．“真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。”對(duì)該句分析有誤的是

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A．因?yàn)槭亲詈笠徽n了，所以老師講的都是最簡(jiǎn)單的東西，小弗郎士很快就聽懂了。

B．因?yàn)槭亲詈笠徽n了，小弗郎士很珍惜，聽得格外認(rèn)真仔細(xì)。

C．“挺容易，挺容易”重復(fù)體現(xiàn)出小弗郎士對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的依戀之情。

3．下列各句使用了修辭手法的一項(xiàng)是

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A．個(gè)個(gè)人那么專心，教室里那么安靜！

B．只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。

C．他們正在專心畫“杠子”，好像那也算法國(guó)字。

D．他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！

4．按下列要求從文中尋找并填寫句子

（1）動(dòng)作描寫：

（2）語(yǔ)言描寫：

（3）心理描寫：

5．破折號(hào)有以下這些用法：A．表注釋說明；B．表意思遞進(jìn)；C．表意思轉(zhuǎn)換；D表說話中斷；E．表聲音延長(zhǎng)。判斷下列句中破折號(hào)屬于哪類，將對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)填入括號(hào)里。

（1）何況又聽見他的妹妹在樓里走來(lái)走去收拾行李！他們明天就要永遠(yuǎn)離開這個(gè)地方了！

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（2）窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。

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（3）“我的朋友們啊，”他說，“我我”

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（4）“散學(xué)了，你們走吧。”

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選出下列各句所用修辭手法，分析正確的一項(xiàng)是

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①這種埋頭做事不動(dòng)腦筋的人，簡(jiǎn)直是——說得不客氣一點(diǎn)——跟牛馬一樣。

②想和做怎樣才能夠聯(lián)結(jié)起來(lái)呢？我們常常聽說“從實(shí)際出發(fā)”這句話，這就是想和做聯(lián)結(jié)起來(lái)的一條路。

③一事不做，憑空設(shè)想，那是“空想”。不動(dòng)腦筋，埋頭苦干，那是“死做”。

④有一些輕浮的人，正如那個(gè)富翁的兒子一樣，往往就“欣欣然”起來(lái)，以為“得矣，得矣”，什么都懂得了。

選出下列各句所用修辭手法，分析正確的一項(xiàng)是

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①這種埋頭做事不動(dòng)腦筋的人，簡(jiǎn)直是——說得不客氣一點(diǎn)——跟牛馬一樣。

②想和做怎樣才能夠聯(lián)結(jié)起來(lái)呢？我們常常聽說“從實(shí)際出發(fā)”這句話，這就是想和做聯(lián)結(jié)起來(lái)的一條路。

③一事不做，憑空設(shè)想，那是“空想”。不動(dòng)腦筋，埋頭苦干，那是“死做”。

④有一些輕浮的人，正如那個(gè)富翁的兒子一樣，往往就“欣欣然”起來(lái)，以為“得矣，得矣”，什么都懂得了。