指出下列句子所使用的表達方式。
  兩岸都是懸崖峭壁,累累垂垂的石乳一直浸到江水里去,像蓮花,像海棠葉兒,像一掛一掛的葡萄,也像仙人騎鶴,樂手吹簫……( �。�

A、描寫 
B、敘述 
C、議論
相關習題

科目:初中語文 來源:同步題 題型:填空題

指出下列各句所使用的表達方式。
(1)兩岸都是懸崖峭壁,累累垂垂的石乳一直浸到江水里去,像蓮花,像海棠葉兒,像一掛一掛的葡萄,也像仙人騎鶴,樂手吹簫……(  )
(2)這時漁翁站起身伸出竹篙,挑上魚鷹,一捏它的長脖子,那魚便被吐進竹簍里去。( �。�
(3)為什么要改名呢?就讓這極美的江山,永久刻下千百年來我們人民艱難苦恨的生活記錄吧,這是值得深思的。( �。�

查看答案和解析>>

科目:初中語文 來源: 題型:022

指出下列各句所使用的表達方式。

1)本來天下山水各有各的特殊風致,桂林山水那種清奇峭拔的神態(tài),自然是人間少有的。(  )

2)兩岸都是懸崖峭壁,累累垂垂的石乳一直浸到江水里去,像蓮花,像海棠葉兒,像一掛一掛的葡萄,也像仙人騎鶴,樂手吹簫……( �。�

3)這時漁翁站起身伸出竹篙,挑上魚鷹,一捏它的長脖子,那魚便被吐進竹簍里去。( �。�

4)為什么要改名呢?就讓這極美的江山,永久刻下千百年來我們人民艱難苦恨的生活記錄吧,這是值得深思的。( �。�

查看答案和解析>>

科目:初中語文 來源: 題型:022

指出下列各句所使用的表達方式。

1)兩岸都是懸崖峭壁,累累垂垂的石乳一直浸到江水里去,像蓮花,像海棠葉兒,像一掛一掛的葡萄,也像仙人騎鶴,樂手吹簫……( �。�

2)這時漁翁站起身伸出竹篙,挑上魚鷹,一捏它的長脖子,那魚便被吐進竹簍里去。( �。�

3)為什么要改名呢?就讓這極美的江山,永久刻下千百年來我們人民艱難苦恨的生活記錄吧,這是值得深思的。( �。�

查看答案和解析>>

科目:初中語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

橋的工藝“畫廊”
——水鄉(xiāng)紹興寫照
      “綠浪東西南北水,紅欄三百九十橋”,白居易《正月三日閑行》一詩對于蘇州多橋的描繪,同樣也是水鄉(xiāng)紹興的寫照。紹興是河網(wǎng)如織的水郭,同時也是一個越流跨空的橋城。紹興,城區(qū)面積約18平方公里,有各類大小橋梁200余座,平均每平方公里有橋達12座之多。這個數(shù)字勾勒出了紹興作為江南水鄉(xiāng)的基本面貌。在紹興,既有遺存于深山冷岙的玎步橋和獨木橋,也有崛起于繁榮城鎮(zhèn)的現(xiàn)代化鐵橋和混凝土拱橋,等等。而其中最多的則是各式各樣的石橋。這里有�、佟�的圓洞橋,�、凇�的方門橋;有因勢截流,樁體橫出,似箭脫弦,飛指對岸的斜橋;有�、邸�的單跨拱橋,�、堋�的多孔帶橋;也有街巷兩用、高低復合的四向橋,一線貼水,迤逼湖面的纖塘橋;更有七彎九轉,使人視角多變的曲橋,無欄無拄、讓人目空四野的平橋……真是儀態(tài)萬方,多姿多彩。
         紹興的橋在我國橋梁建筑史上寫下了光輝的篇章。其中,有的構思精巧,有的布局得宜,有的體態(tài)奇特。清咸豐八年(1858)建造、位于肖紹運河上的大平橋,就是這樣一座方圓結合、寓景于形、一物多用的石橋。孤山東北橫河三孔石橋,則又別具豐姿。這座橋“下為閘,蓄東北諸鄉(xiāng)之水”,橋閘一體,泄蓄并用,熔交通、水利于一爐。位于縣城西小路的謝公橋和城東北的廣寧橋,分別建于清康熙二十四年(1685)和明萬歷二年(1574),都是多邊形的單孔石橋。它們都以石梁斜撐,為橋體勾劃出幾何圖形,既免了過去懸臂挑梁容易彎裂的弱點,又因周圍環(huán)境風光多變而引人入勝。紹興現(xiàn)存石橋中,又以城東的八字橋歷史最為悠久。它建于南宋,結構獨創(chuàng)一格,別具匠心。橋系東西走向,南去五云,北通泗門,水陸并行,城鄉(xiāng)聯(lián)結,布局巧妙奇特,實為世所罕見。
        多橋的紹興,是橋史典籍的“綱目”,是橋體結構的“索引”,是橋式工藝的“畫廊”。紹興人的日常生活都離不開橋�!八坌蚨唷保叭思冶M枕河”;出門見橋,上街跨梁。是橋連接著大大小小的街道里弄,是橋溝通著遠遠近近的山區(qū)水鄉(xiāng)。那一座座彎彎圓拱,好像大地的肩膀,挑起了世間生活的負荷;那一道道平平橋面,恰似江河的脊梁,支撐著人類歷史的重量。當我們走上阮社附近的百孔官塘時,就會更加深切地體會到橋梁這種執(zhí)著、樸實的性格。它總是默默地、踏實地屹立在江湖之上,任浪拍潮打,憑苔侵蘚蝕,不舍晝夜,毋論風雨,車行人走而毫不驕矜,負重超載而全無怨言。我們贊美橋梁,就是禮贊那些把善、力、美結合在一起,無私地造福于人類的勞動者!我們向一切造橋的巨匠們致敬!
       橋,浸潤著善,熔鑄著力,也蘊蓄著藝術的美。游覽水鄉(xiāng)紹興的橋,你會看到祖國大好山河的壯麗奇瑰,也將大大開拓你的胸襟、視野,它會用無聲的語言,告訴你新時代前進的訊息:我們中華民族不僅有著光輝的過去,也必將有一個更加美好、燦爛的未來!
1.在第一段①②③④處,選擇相應的描述性語言。描述性語言已編成序號,請把序號填人相應的括號內。
A.立水仿佛橫關  
B.狀若飛虹  
C.映波恰似滿月  
D.如龍臥波
  ①( �。、冢ā 。、郏ā 。、埽ā 。�
2.第二段概括了紹興橋的三大特點,下文舉的五座橋與上文所列的三大特點是大體相呼應的。請完成下面填空題。
(1)體現(xiàn)“構思精巧”特點的是        橋;
(2)體現(xiàn)“布局得宜”特點的是        橋;
(3)體現(xiàn)“體態(tài)奇特”特點的是        橋;
(4)既體現(xiàn)(1)的特點,又體現(xiàn)(2)的特點的是        橋。
3.對“是橋體結構的‘索引’”的解釋,正確的一項是
[     ]
A.橋的孔洞多種多樣�! �
B.橋體結構一目了然,便于識別。 
C.橋體結構巧妙、奇特,供人鑒賞�! �
D.橋體結構種類齊全,有廣泛代表性。
4.“橋,浸潤著善,熔鑄著力,也蘊蓄著藝術的美�!边@句話蘊含了作者怎樣的思想感情?
                                                                                                                                                            
                                                                                                                                                            
 
5.“橋,浸潤著善,熔鑄著力,也蘊蓄著藝術的美�!边@句話與上文哪些語句相呼應?
(1)與“浸潤著善,熔鑄著力”相呼應的句子________________________________________________。 
(2)與“蘊蓄著藝術的美”相呼應的句子是__________________________________________________。

查看答案和解析>>

科目:初中語文 來源:語文學習與評價  九年級上冊 題型:048

讀下邊的兩篇文章后,完成練習。

(甲)

創(chuàng)造性的閱讀(節(jié)選)

  最欣賞美國人愛默生關于“創(chuàng)造性”閱讀的這段話:

  一個人要善于讀書,必須是一個發(fā)明家。正像俗語所說:“要想把西印度群島的財富帶回家去,必須先把西印度群島的財富帶出來。”

  所謂“創(chuàng)造性的閱讀”,可從王安石寫作《泊船瓜洲》這樣一個大家并不陌生的例子去理解。詩云:“京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸,明月何時照我還。”

  “綠”作動詞,為春到江南傳神,唐詩中已屢見先例;而人們卻獨賞“春風又綠江南岸”有“出藍”之勝,這不僅由于它表述得更為簡潔,更因為“又綠”二字上接對第二故鄉(xiāng)鐘山的回望,下啟“明月何時照我還”的懸想,產(chǎn)生了一種含蘊不盡的況味,不僅為春到江南傳神,更為去思依依點睛,具有詩學上所說的“二重意味”;而如果你知道王安石兩度拜相的背景,就更會感受到這“又綠”二字更似乎隱隱傳達出某種政治心態(tài),其意味又不僅兩重而已。這便是“創(chuàng)造性的閱讀”的一個范例。

  創(chuàng)造性作品的魅力,像藏在“西印度群島的財富”,要把它“帶出來”,不是任何機械的辦法,比如我們習慣的“主題思想,段落大意,寫作特點”三部曲所能奏效的(盡管這三部曲在基本訓練上有一定作用)。你能僅以形容詞作動詞或用字精確的寫作方法來解釋王安石用“綠”字的佳處嗎?顯然不能;你能確切歸納這首詩的主題思想嗎?同樣很困難�!坝志G”究竟是反映詩人東山再起,對變法前途的信心呢?還是流露他因前途未卜,擔憂新“綠”如初度罷相時一樣夭折的一息悵惘?如果你血氣方剛,性格開朗,又處在順遂的境況中,或許會作前一種理解;反之,如果你多愁善感,性格內向,又處于不愜意的心境中,則多半會作后一種理解。這兩種理解都不錯,但如果你更善于閱讀,懂得詩歌創(chuàng)作中,景象未必是某種意念的形象比喻,那么在繼續(xù)玩味“又綠”二字與前后句的相互聯(lián)系中,你會體味到,它更多的是反映了某種并不指實的心境,交融著并不強烈的奮亢與稍帶微漠的惆悵……而當你這樣品味作品時,你實際上就進入了“創(chuàng)造性的閱讀”。

  閱讀的過程,其實是讀者以自己的個性——你的氣質、性格、知識、閱歷等的總和——以及當時的心境,對文本進行自己的闡釋的過程。它不能離開文本,因此,它有一定的客觀規(guī)定性;它更如上面的例子那樣,永遠離不開讀者的個性與心境,當你的目光在文本的字句中移動時,蘊含在你個性中的一切都結合著當時的心境被調動起來,起著作用,因此它更有著強烈的主觀性�!叭壳笔降慕馕觯苍S能了解作品的骨架——如果這作品大抵是按這“三部曲”寫作的話;但是它難以感受到盈溢于作品字里行間的那種魅力,只有當你個性中的某些成分與文本中深藏的某種意蘊碰撞在一起時,如同愛默生在同一本書中所說的,當作品的形象,為你的“秘密經(jīng)驗”所拴縛的時候,你才能感知到這種魅力,你才能真正體會到審美的愉悅。這種讀書境界,我們的先輩也曾有過精彩的表述:

  好讀書,不求甚解。每有會意,便欣然忘食。(《五柳先生傳》)

  其中“會意”,便是個性與文本意蘊的碰撞;“欣然忘食”,便是由這種創(chuàng)造性的閱讀所產(chǎn)生的審美愉悅。

  對這段話,人們往往斷章取義地舍后兩句談前二句,將它作為書不必細讀精讀的例證。其實,陶淵明讀書,既有“泛覽周王傳,流觀山海圖”(《讀山海經(jīng)》十三首之一)的泛讀,又有“奇文共欣賞,疑義相與析”(《移居二首》之二)的精讀。泛讀以博趣增識,精讀以諳熟文理,它們永遠是讀書人交互為用的兩種手段。缺少任何一種,都難以進入“每有會意,便欣然忘食”的境地�!昂米x書,不求甚解”,并非不顧文本,不求理解,而是對漢代以來繁瑣的經(jīng)解的反對,是以自己的個性(包含知識修養(yǎng)),直探文本意蘊的創(chuàng)造性讀書法。

1.填入下列橫線處的關聯(lián)詞語正確的一組是

(1)________你多愁善感,性格內向,________處于不愜意的心境中________,多半會作后一種理解。

(2)其實陶淵明讀書,________有“泛覽周王傳,流觀山海圖”的泛讀,________有“奇文共欣賞,疑義相與析”的精讀。

(3)________你知道王安石兩度拜相的背景,________更會感受到這“又綠”二字更似乎隱隱傳達出某種政治心態(tài),其意味又不僅兩重而已。

[  ]

A.如果  又  則  不但  而且  如果  就

B.如果  那么  就  既  又  如果  那么

C.如果  又  則  既  又  如果  就

D.如果  那么  就  不但  而且  如果  那么

2.“而當你這樣品味作品時,你實際上就進入了‘創(chuàng)造性的閱讀’”。結合語境,概括“這樣品味作品”的指代內容。

3.“愛默生說,當作品的形象,為你的‘秘密經(jīng)驗’所拴縛的時候,你才能感知到這種魅力”,結合語境,用文中幾個詞語(至少4個)概括“秘密經(jīng)驗”的具體內容。

4.選出下列對“創(chuàng)造性的閱讀”的理解有誤的一項

[  ]

A.不能離開文本,有一定的規(guī)定性;永遠離不開讀者的個性與心境,更有著強烈的主觀性。

B.個性中某些成分與文中深藏的某種意蘊相碰撞時能感受到盈溢于作品字里行間的魅力。

C.“好讀書,不求甚解”便是“創(chuàng)造性的閱讀”。

D.“創(chuàng)造性的閱讀”并非“三部曲”式的對文本的解析,而是讀者以自己的個性——氣質、性格、知識、閱歷等的總和——以及當時的心境,對文本進行自己的闡釋。

5.讀過《創(chuàng)造性的閱讀》(節(jié)選),相信你對“創(chuàng)造性的閱讀”會有更深刻的了解,而你閱讀中肯定也有過“創(chuàng)造性”的體驗,那么,請舉個例子說說吧。

(乙)

“東方產(chǎn)生的最美的抒情詩”(節(jié)選)

——中日學者《故鄉(xiāng)》談

  楊劍龍(以下簡稱楊):魯迅的許多作品都充滿了鄉(xiāng)土氣息,《故鄉(xiāng)》就是最有代表性的一篇。龜田勝一郎將《故鄉(xiāng)》譽為“東方產(chǎn)生的最美的抒情詩”。我們從中日學者的不同視角來重新研讀《故鄉(xiāng)》,分析它表達了怎樣的情感,又是以怎樣的手法予以表達的。為什么說《故鄉(xiāng)》是“東方產(chǎn)生的最美的抒情詩”?

  工藤貴正(以下簡稱工):我第一次讀到《故鄉(xiāng)》是在中學時候,日本中學教材里選了魯迅的《故鄉(xiāng)》,當時我就很喜歡,我為小說中的許多有趣的事所吸引……大學的時候又讀了《故鄉(xiāng)》,理解深了一層。我對作品的第一個感覺是它關于“希望”的說法。日本詩人高樹光太郎在他的詩《道路》中寫道:“我前面本來沒有路,我自己走的時候就有路了�!蔽矣X得這體現(xiàn)了日本人關于“路”的思想與中國人的“路”的思想的不同。

  楊:中日關于“路”的不同之處,您能展開說一說嗎?

  工:日本人的“路”的思想是自己走的時候就有路了;而魯迅先生的“路”的意思是:“其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路�!奔词窃S多人走時才成了路。

  楊:《故鄉(xiāng)》是一篇抒發(fā)情緒之作,我們可以梳理出一條情緒發(fā)展的脈絡。作品最初透露游子歸鄉(xiāng)的急切之情,真如古詩所說的“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”。然而臨近故鄉(xiāng)卻“近鄉(xiāng)情更怯”,臨近故鄉(xiāng)望著陰晦天氣中蕭索的荒村,“心禁不住悲涼起來”,因此,“我”不禁脫口而出:“阿!這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)?”見到了楊二嫂、閏土,情緒又轉入了悲哀。結尾對于路的議論,使作品具有了一個有亮色的結局。作品中“我”的情緒起起伏伏,構成了一條隱含的情緒結構。

  工:作品還有著一個“思鄉(xiāng)”的問題。美國學者若斯基認為:人的生活是過去、現(xiàn)在和將來聯(lián)系在一起的。如果有人對現(xiàn)在的生活不滿意的時候,他就會想起過去生活中發(fā)生的愉快的事情,他就會覺得過去的生活與現(xiàn)在的比要好多了。這種今昔對比的方式就好像用望遠鏡觀察風景一樣,將過去的風景放大了,與現(xiàn)在荒涼的風景相比,過去的風景必定優(yōu)美極了。今昔對比不是為了表達對現(xiàn)在的不滿,而是為了探索將來的理想生活。

  楊:《故鄉(xiāng)》具有復雜的情感和深刻的哲理意蘊。對于人與人之間厚障壁的描畫,對于地上的路的思考,都使作品蘊涵著深刻的人生哲理。那種尋覓故鄉(xiāng)舊夢與夢的幻滅情緒的更迭,那種對故鄉(xiāng)現(xiàn)實的失望與對故鄉(xiāng)人未來的希望情感的交織,那種看不見的高墻的悲哀與尋覓新路的渴望,都呈現(xiàn)了作品中情感的復雜與思想的深邃�!豆枢l(xiāng)》將故鄉(xiāng)衰敗的無奈與對故鄉(xiāng)人麻木懦弱的不滿,寄寓在中年閏土的身上了。

  工:契訶夫有一篇小說《田舍町》,魯迅翻譯成《省會》。寫的是一個知識分子離故鄉(xiāng)二十年后回歸故里——鄉(xiāng)下的一個小鎮(zhèn),他歸鄉(xiāng)的時候也是坐船,回鄉(xiāng)后他看到故鄉(xiāng)變化很大,已經(jīng)不像他離開時那樣美麗,所以他懷念起少年時代的歲月。他孩提時的一個朋友已經(jīng)當上了警察署的署長,他扣押無辜的農(nóng)民、壓迫家鄉(xiāng)的百姓,令他感到十分失望。這篇作品與魯迅的《故鄉(xiāng)》十分相似,《故鄉(xiāng)》大概受到了契訶夫的影響。

  楊:《故鄉(xiāng)》能夠為日本讀者所喜歡,大概還由于作品中所呈現(xiàn)出的濃郁的鄉(xiāng)土氣息。如作品對于紹興民俗的描寫:戴銀項圈的習俗,大祭祀的民俗,五行缺土起名“閏土”的風習,夏夜看瓜路人摘瓜吃不算偷的民風,雪地支匾捉鳥雀的嬉戲,作揖打拱的禮儀,戴氈帽系裙的衣著形式等,都帶著紹興地方的獨特風味。另外,作品中對鄉(xiāng)鎮(zhèn)風景的描繪,也具有鄉(xiāng)土色彩:蕭索的荒村,老屋瓦楞,海邊的瓜地,別鄉(xiāng)時的黃昏等,都使作品洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土色彩。

工:《故鄉(xiāng)》以其獨特的文體形式、獨特的敘事結構、復雜的情感與深邃的思想、濃郁的鄉(xiāng)土氣息、簡潔的白描手法等,抒寫濃濃的鄉(xiāng)土之情,所以被人稱為“東方產(chǎn)生的最美的抒情詩”。

1.本文標題是日本作家龜田勝一郎對《故鄉(xiāng)》的稱譽。中日兩位學者對此稱譽的態(tài)度是________的。他們的對話實際上是對《故鄉(xiāng)》____________________的原因進行探索。

2.根據(jù)兩位學者的看法,“復雜的情感”是《故鄉(xiāng)》成為“東方產(chǎn)生的最美的抒情詩”的原因之一。請從對話中梳理出至少兩種情感。

3.工藤貴正比較了魯迅和日本詩人高樹光太郎關于“路”的不同思想。你還知道其他關于“路”的格言警句嗎?請寫出兩句并談談自己的理解。

答:①________________ �、赺_______________

4.中日兩位學者采用對話的形式分析《故鄉(xiāng)》這篇著名的小說,依你看,他們在分析評價時有何共同特點?

5.楊劍龍在分析《故鄉(xiāng)》包含的情感時引用了一些著名語句。有關“故鄉(xiāng)”的詩文名句還有哪些?從我們學過的課文中選兩句默寫。

答:①________________ �、赺_______________

6.俄國詩人普希金說:“……那過去了的,都成了美好的回憶。”在《故鄉(xiāng)》中,夏夜看瓜,冬日捉鳥,大海邊撿貝殼,分手時贈羽毛……都被“我”的記憶珍藏。請你從記憶中檢索兩件童年或少年時最快樂的往事,用美的語言寫下來。

查看答案和解析>>


同步練習冊答案