概括下面文字的主要內(nèi)容恰當?shù)囊豁検?BR> 據(jù)介紹,全球氣候變暖,導(dǎo)致我國災(zāi)害的發(fā)生越來越頻繁,強度越來越大,造成經(jīng)濟財產(chǎn)的損失越來越嚴重,對人類社會的影響和生態(tài)環(huán)境的破壞越來越深遠。中國70%以上的人口,80%以上的工農(nóng)業(yè)和80%以上的城市均受到多種災(zāi)害的嚴重威脅。 A、全球氣候變暖。 B、全球氣候變暖,給我國帶來了很大的災(zāi)害。 C、中國農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)遭到嚴重的威脅。 |
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
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科目:初中語文 來源: 題型:048
閱讀下面的新聞片段,回答問題。
�。ㄐ氯A社長江沿線22日22時電)人民解放軍百萬大軍,從1000余華里的戰(zhàn)線上,沖破敵陣,橫渡長江。西起九江(不含),東至江陰,均是人民解放軍的渡江區(qū)域。
(1)本段是新聞的________部分,括號內(nèi)的字是新聞的________,作用________,________。時間精確到“時”暗示________。
(2)這段包括了哪幾個內(nèi)容要點?
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A.指明了解放軍渡江人數(shù):百萬大軍。
B.指明了渡江背景:國民黨拒絕和平。
C.指明了戰(zhàn)線廣大:一千余華里。
D.指明了主要事件:橫渡長江。
E.指明了渡江區(qū)域:西起……東至……
(3)用________寫出我軍排山倒海、無堅不摧的氣勢。
(4)用________表明戰(zhàn)線之長。
(5)表現(xiàn)人民解放軍所向披靡,戰(zhàn)績輝煌的詞語是________
(6)對“不含”兩字在文中意義理解正確的兩項是:
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A.標明解放軍渡江地域的界限,以防產(chǎn)生歧義。
B.意思是解放軍西起九江地區(qū),但不包含九江地域。用“不含”一詞簡潔明了。
C.使人清楚九江城防堅固,不可逾越,故不包含在內(nèi)。
(7)能恰當說明這段文字語言特點的一項是:
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A.語言簡明,準確無誤 B.語言扼要,凝煉簡明
C.語言簡明,概括性強 D.語言準確,簡明生動
科目:初中語文 來源: 題型:048
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科目:初中語文 來源:人教版(新課標) 七年級(上冊) 題型:閱讀理解
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科目:初中語文 來源:江蘇省姜堰市2011-2012學(xué)年七年級上學(xué)期期中考試語文試題 題型:048
閱讀木鈴的《我說,你聽》一文,完成下題。
她曾經(jīng)可以做到,連續(xù)數(shù)小時說個不停,且是站著的,微笑的,聲情并茂的。她也會讓身邊的人開口說,無論你多木訥、多膽怯,她也有辦法讓你開口。
有人說她的提問方式是這個世界上最為溫和的一種,時間久了,即使是最不愛學(xué)習(xí)語文的學(xué)生也會被她的課迷住。
有一個學(xué)生,恰好轉(zhuǎn)在她的班。因剛到新地方,新同學(xué)上課有點走神。她正在臺上講作文,說到細節(jié)描寫的話題。她說:“譬如,那位新同學(xué)的頭發(fā)天生的黑而純,可以說黑得像緞子,也可以說順滑得似瀑布�!�
大家一齊向那個新同學(xué)的頭發(fā)看,新同學(xué)的臉微微發(fā)紅,心立刻回到課堂上。
接著,她若無其事地繼續(xù)說:“你們大家看看我,能說說我的一些特點嗎?不許恭維我啊�!贝蠹衣犃硕夹�。
那個新同學(xué)先獲得了發(fā)言的機會。
她鼓勵說:“我剛才說了你的頭發(fā),你現(xiàn)在可以說我的某個特征�?矗憧梢院蟀l(fā)制人,主動權(quán)更大�!蓖瑢W(xué)們又笑。
環(huán)境輕松活潑了,新同學(xué)也不怕了,她果斷地說:“老師你的眉心有顆紅痣,圓圓的,像一枚紅豆鑲在那兒,泛著柔潤的紅暈�!�
她大聲說“好”。
那位新同學(xué)漸漸發(fā)現(xiàn),她們班有一個共同的喜好,就是特別喜歡語文學(xué)科,這與她的教學(xué)方式密切相關(guān)。
那個當年的新同學(xué)就是我。后來,有幸和她一起共事,向她學(xué)習(xí)教藝——教書的藝術(shù)。
有一年,學(xué)校為了照顧她快退休了,沒有給她排課,只是讓她負責(zé)年級學(xué)科的教研工作。她很生氣。那次,是我第一次見她生氣。她說:“不上課,有什么教可以研的?”學(xué)校只好繼續(xù)讓她授課。就這樣,她一直工作在講壇第一線。也可以這樣說,她是從講臺上退休的。從教幾十年,沒有缺過學(xué)生一節(jié)課,也從未對學(xué)生發(fā)過一次火。
可是,現(xiàn)在她不會講話了,經(jīng)常一個人長時間靜坐。別人問她話,她也不理。醫(yī)生說她是腦梗,大腦百分之八十混沌。我不愿相信,一個擅長語言的人,并且是一個讓語言散發(fā)魅力的人,會失去語言。
也許,她是講累了,一旦有機會休息,就想好好享受一下。等她休息好了,就好了。可我面對她,呼喚“老師”的時候,她坐在輪椅上,頭微低,沒有任何反應(yīng)。我的眼淚噴涌而出。
她家的茶幾上有不少中學(xué)語文課本,是醫(yī)囑進行刺激治療的道具。
我打開一本書,輕輕對她說:“老師,以前,我聽你講了許多年。今天,我來說,你聽�!彼龥]有一點反應(yīng),保持原姿態(tài)坐著,雕塑一樣。
“她的頭發(fā)天生的純,可以說黑得像緞子,也可以說順滑得似瀑布�!�
“你的眉心有顆紅痣,圓圓的,像一枚紅豆鑲在那兒,泛著柔潤的紅暈�!�
她的頭微抬,面部表情有了些微的變化,突然輕啟朱唇,用微弱的聲音說:“好!”
(選自《小小說選刊》2011.17)
1.這篇文章圍繞老師,主要寫了三件事,請你用簡潔的語言加以概括。
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2.文中畫線句子抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
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3.認真閱讀文章最后一段文字,請你說說這樣的結(jié)尾妙在何處?
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4.根據(jù)文章內(nèi)容,結(jié)合下列鏈接材料,概括一位“好”老師應(yīng)具有的特征,并以文中材料為依據(jù)略作分析。
[鏈接一]
記得一次教辛棄疾的《南鄉(xiāng)子京口北固亭有懷》,老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著,真是悲歌慷慨,我們這些做學(xué)生的,愛國情懷油在而生�!挥谜f,這首詞我至今還背得滾瓜爛熟。(《往事依依》)
[鏈接二]
寫到這里,不由吐了吐舌頭,因為北大老師們的肖像,也一視同仁地留在了我的寫生畫冊上:有的紳士風(fēng)度,有的和藹可親,這個怪癖,那個瀟灑,或于談笑風(fēng)生間“檣櫓灰飛煙滅”,或于古樸凝重之中形成另一番風(fēng)格……我喜歡由這些親切的手牽引著走上令人耳目一新的通幽曲徑,我喜歡師生之間那種平易而自然的關(guān)系。嚴謹治學(xué),誠懇做人,我第一次體會到了“老師”二字的真正含義。(《十三歲的際遇》)
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