下面對(duì)課文理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 |
A.《在山的那邊》中“山”與“�!笔莾蓚€(gè)相對(duì)的形象,是富有象征意義的,這首詩(shī)抒寫(xiě)了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。 B.《走一步,再走一步》是過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)之談,在人生道路上,艱難險(xiǎn)阻并不可怕,大困難可以化整為零,化難為易,走一步,再走一步,定能戰(zhàn)勝一切困難。 C.《短文兩篇》由描寫(xiě)尋常小事悟出了人生的道理,表達(dá)了無(wú)論是什么樣的生命,生命的長(zhǎng)短如何,都應(yīng)該好好地活過(guò),一絲不茍地去活。 D.《童趣》回憶童年時(shí)代的種種情趣,說(shuō)明人是有精神活動(dòng)的,在精神作用之下,能享受到無(wú)窮的物外之趣。作者將人生哲理寄寓在小事中,表現(xiàn)了自己對(duì)生活的感悟。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
A.《在山的那邊》中“山”與“海”是兩個(gè)相對(duì)的形象,是富有象征意義的,這首詩(shī)抒寫(xiě)了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。 |
B.《走一步,再走一步》是過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)之談,在人生道路上,艱難險(xiǎn)阻并不可怕,大困難可以化整為零,化難為易,走一步,再走一步,定能戰(zhàn)勝一切困難。 |
C.《短文兩篇》由描寫(xiě)尋常小事悟出了人生的道理,表達(dá)了無(wú)論是什么樣的生命,生命的長(zhǎng)短如何,都應(yīng)該好好地活過(guò),一絲不茍地去活。 |
D.《童趣》回憶童年時(shí)代的種種情趣,說(shuō)明人是有精神活動(dòng)的,在精神作用之下,能享受到無(wú)窮的物外之趣。作者將人生哲理寄寓在小事中,表現(xiàn)了自己對(duì)生活的感悟。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
下面對(duì)課文理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ) ………………………………………(2分)
A.《在山的那邊》中“山”與“�!笔莾蓚€(gè)相對(duì)的形象,是富有象征意義的,這首詩(shī)抒寫(xiě)了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。
B.《走一步,再走一步》是過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)之談,在人生道路上,艱難險(xiǎn)阻并不可怕,大困
難可以化整為零,化難為易,走一步,再走一步,定能戰(zhàn)勝一切困難。
C.《生命 生命》抒寫(xiě)由尋常小事感悟出的人生道理,表達(dá)了頑強(qiáng)樂(lè)觀、積極向上的人生 態(tài)度。
D.《童趣》回憶童年時(shí)代的種種情趣,說(shuō)明人是有精神活動(dòng)的,在精神作用之下,能享受 到無(wú)窮的物外之趣。作者將人生哲理寄寓在小事中,表現(xiàn)了自己對(duì)生活的感悟。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:單選題
A.《在山的那邊》中“山”與“�!笔莾蓚€(gè)相對(duì)的形象,是富有象征意義的,這首詩(shī)抒寫(xiě)了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。 |
B.《走一步,再走一步》是過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)之談,在人生道路上,艱難險(xiǎn)阻并不可怕,大困難可以化整為零,化難為易,走一步,再走一步,定能戰(zhàn)勝一切困難。 |
C.《短文兩篇》由描寫(xiě)尋常小事悟出了人生的道理,表達(dá)了無(wú)論是什么樣的生命,生命的長(zhǎng)短如何,都應(yīng)該好好地活過(guò),一絲不茍地去活。 |
D.《童趣》回憶童年時(shí)代的種種情趣,說(shuō)明人是有精神活動(dòng)的,在精神作用之下,能享受到無(wú)窮的物外之趣。作者將人生哲理寄寓在小事中,表現(xiàn)了自己對(duì)生活的感悟。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:福建省同步題 題型:單選題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:湖北省月考題 題型:單選題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2011-2012學(xué)年山東省臨沐縣青云中學(xué)七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第一單元學(xué)情診斷試卷 題型:單選題
下面對(duì)課文理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A.《在山的那邊》中“山”與“海”是兩個(gè)相對(duì)的形象,是富有象征意義的,這首詩(shī)抒寫(xiě)了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。 |
B.《走一步,再走一步》是過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)之談,在人生道路上,艱難險(xiǎn)阻并不可怕,大困難可以化整為零,化難為易,走一步,再走一步,定能戰(zhàn)勝一切困難。 |
C.《短文兩篇》由描寫(xiě)尋常小事悟出了人生的道理,表達(dá)了無(wú)論是什么樣的生命,生命的長(zhǎng)短如何,都應(yīng)該好好地活過(guò),一絲不茍地去活。 |
D.《童趣》回憶童年時(shí)代的種種情趣,說(shuō)明人是有精神活動(dòng)的,在精神作用之下,能享受到無(wú)窮的物外之趣。作者將人生哲理寄寓在小事中,表現(xiàn)了自己對(duì)生活的感悟。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:題網(wǎng)七年級(jí)上語(yǔ)文人教版 人教版 題型:013
下面對(duì)課文理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A.《在山的那邊》中“山”與“�!笔莾蓚€(gè)相對(duì)的形象,是富有象征意義的,這首詩(shī)抒寫(xiě)了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。
B.《走一步,再走一步》是過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)之談,在人生道路上,艱難險(xiǎn)阻并不可怕,大困難可以化整為零,化難為易,走一步,再走一步,定能克服一切困難。
C.《生命 生命》由尋常小事感悟出人生道理,表達(dá)頑強(qiáng)樂(lè)觀、積極向上的人生態(tài)度。
D.《童趣》作者將人生哲理寄寓在小事中,表現(xiàn)自己對(duì)生活的感悟。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:走向清華北大同步導(dǎo)讀·初三語(yǔ)文·上 題型:013
下面對(duì)課文理解不正確的一項(xiàng)是
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A.本文批駁的是一種悲觀論調(diào),這種悲觀論調(diào)的要害是“以偏概全”。
B.本文批駁的錯(cuò)誤言論,對(duì)于抗日前途散布悲觀情緒,實(shí)際是混淆是非,詆毀民族精神。
C.因?yàn)閷?duì)方的論據(jù)是事實(shí),但只是部分事實(shí),其謬誤的關(guān)鍵在論證,犯了以偏概全的錯(cuò)誤,所以,本文以反駁論證為突破口。
D.本文正面立論,擺出從古以來(lái)和現(xiàn)在的事實(shí),證明“我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在”,直接批駁了對(duì)方的謬誤,鼓舞了中華民族的自信心。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:重慶市期中題 題型:單選題
選出對(duì)課文內(nèi)容理解錯(cuò)誤的一項(xiàng) |
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A.《藤野先生》是一篇散文,是作者對(duì)20世紀(jì)初自己在日本留學(xué)的一段經(jīng)歷的回顧,重點(diǎn)敘述了與藤野先生的交往,熱情歌頌了藤野先生公正、真誠(chéng)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品格,表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。 B.《海燕》是一篇散文詩(shī),作者三次刻畫(huà)海燕的動(dòng)作情態(tài),從飛舞到飛翔,從直沖向?yàn)踉频酱┻^(guò)烏云,從碰著波浪到掠起波浪的沫,從叫喊到大笑號(hào)叫,從而喊出“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!”。這些描寫(xiě)充分表現(xiàn)了海燕隨著暴風(fēng)雨的到來(lái),精神更振奮,斗志更堅(jiān)定的英雄氣概。海燕這一形象與面臨俄國(guó)革命風(fēng)暴的到來(lái)之時(shí)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者的形象完全吻合,海燕象征了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者。 C.《敬畏自然》是一篇以議論為主的散文,作者站在人類的角度,以擬人的手法談?wù)摿巳伺c自然的關(guān)系。作者對(duì)觀點(diǎn)的闡釋是層層深入的,首先否定了人類”征服自然”的口號(hào),認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想,接下來(lái)作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的智慧是自然智慧的一部分,人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。但文中作者的有些法說(shuō)有偏激之處。 D.《羅布泊,消逝的仙湖》一文的體裁是報(bào)告文學(xué),通過(guò)學(xué)習(xí)本文,我們了解到:人對(duì)自然索取的無(wú)度與人的貪婪與盲目是造成這一悲劇的主要原因。羅布泊之所以變成了一望無(wú)際的茫茫戈壁灘,正是因?yàn)槿狈Νh(huán)境保護(hù)意識(shí),濫用自然資源,最終導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境被破壞,釀成嚴(yán)重的生態(tài)惡果。 |
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