對句中劃線詞理解有誤的一項(xiàng)是

A、這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山/求他載著她的愛和悲哀歸去。（這里的“愛”指對母親的愛，其“悲哀”是指因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷。）
B、但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。（“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”表明我們在人生道路上都很細(xì)心，都很穩(wěn)重。）
C、我母親又熬過了一個(gè)冬天。（“熬”字可以讓我們想像母親過冬的艱難，也可想象“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。）
D、遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。（故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)是溫和的二月，而北京卻是肅條的嚴(yán)冬，所以“驚異”；又因?yàn)椤拔摇毕肫鹆诵r(shí)候“精神虐殺”的一幕，而這一幕永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)，所以“悲哀”。）
B
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相關(guān)習(xí)題

科目：初中語文 來源：浙江省同步題 題型：單選題

對句中劃線詞理解有誤的一項(xiàng)是

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A、這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山/求他載著她的愛和悲哀歸去。（這里的“愛”指對母親的愛，其“悲哀”是指因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷。）
B、但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。（“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”表明我們在人生道路上都很細(xì)心，都很穩(wěn)重。）
C、我母親又熬過了一個(gè)冬天。（“熬”字可以讓我們想像母親過冬的艱難，也可想象“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。）
D、遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。（故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)是溫和的二月，而北京卻是肅條的嚴(yán)冬，所以“驚異”；又因?yàn)椤拔摇毕肫鹆诵r(shí)候“精神虐殺”的一幕，而這一幕永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)，所以“悲哀”。）

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科目：初中語文 來源：語文教研室 題型：013

下列選項(xiàng)中對課文內(nèi)容理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（�。�

A．“水和礦物質(zhì)鹽類，雖然也是生物體所必需的，而且也參與軀體的組成，但是它們不能供應(yīng)能量，跟一般食物不同�！边@是一個(gè)二重復(fù)句，第一層是轉(zhuǎn)折關(guān)系。

B．“食物就是一種能夠構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)�！睆恼Z法的角度看它屬于單句，從說明的角度看它采用了做詮釋的方法。

C．“一切生物都需要食物�！薄�所有的動(dòng)物和大部分微生物都是這一類�！薄�一切生物都離不開食物�！边@些加下劃線詞的運(yùn)用，既表明了范圍、界限，科學(xué)地反映客觀事實(shí)，又顯得語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

D．《食物從何處來》一文從結(jié)構(gòu)層次上看，先舉例說明一切生物都需要食物，然后分類說明生物獲得食物的兩種途徑和方法。其中，主要說明“自養(yǎng)”，次要說明“異養(yǎng)”，作者依照主次分明、逐層深入的順序說明事理。

 

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科目：初中語文 來源：同步題 題型：單選題

下列劃線詞語在句中的解釋有誤的一項(xiàng)是
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A、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。（浪費(fèi)或損壞）
B、一次次漫濕了我干枯的心靈。（形容自己對失敗之后的痛苦的心理）
C、那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬�。ㄐ稳萘α烤薮�。擎，舉起；撼，搖動(dòng)。）
D、山那邊的山啊，鐵青著臉（這是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺。本希望看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。）

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科目：初中語文 來源：2010-2011學(xué)年陜西省中考語文模擬試卷 題型：選擇題

結(jié)合語境，指出下列句子中劃線詞語解釋有誤的一項(xiàng)（ ）(2 分)

A．俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（風(fēng)流人物：指能建功立業(yè)的英雄人物。）

B．長江上游順江而下的大量“白色垃圾”嚴(yán)重污染水面，清理“白色垃圾”已迫在眉睫。（白色垃圾：指對環(huán)境造成污染的廢棄塑料制品及污染物。）

C．他“說”了。說得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！

（氣沖斗牛：形容氣勢之盛，可以直沖云霄。斗牛：指牛的脾氣很大。）

D．不言而喻．，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。（不言而喻：不用說就可以明白。）

 

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科目：初中語文 來源： 題型：單選題

結(jié)合語境，指出下列句子中劃線詞語解釋有誤的一項(xiàng)


  1. A.
    俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（風(fēng)流人物：指能建功立業(yè)的英雄人物。）
  2. B.
    長江上游順江而下的大量“白色垃圾”嚴(yán)重污染水面，清理“白色垃圾”已迫在眉睫。（白色垃圾：指對環(huán)境造成污染的廢棄塑料制品及污染物。）
  3. C.
    他“說”了。說得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地�。鉀_斗牛：形容氣勢之盛，可以直沖云霄。斗牛：指牛的脾氣很大。）
  4. D.
    不言而喻．，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。（不言而喻：不用說就可以明白。）

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科目：初中語文 來源：福建省模擬題 題型：單選題

結(jié)合語境，指出下列句子中劃線詞語解釋有誤的一項(xiàng)
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A．俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（風(fēng)流人物：指能建功立業(yè)的英雄人物。）
B．長江上游順江而下的大量“白色垃圾”嚴(yán)重污染水面，清理“白色垃圾”已迫在眉睫。（白色垃圾：指對環(huán)境造成污染的廢棄塑料及制品。）
C．他“說”了。說得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！（氣沖斗牛：形容氣勢之盛，可以直沖云霄。斗牛：指牛的脾氣很大。）
D．不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。（ 不言而喻：不用說就可以明白。）

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科目：初中語文 來源：同步題 題型：單選題

結(jié)合語境，指出下列句子中劃線詞語解釋有誤的一項(xiàng)

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A．俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（風(fēng)流人物：指能建功立業(yè)的英雄人物。）
B．長江上游順江而下的大量“白色垃圾”嚴(yán)重污染水面，清理“白色垃圾”已迫在眉睫。（白色垃圾：指對環(huán)境造成污染的廢棄塑料制品及污染物。）
C．他“說”了。說得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地�。鉀_斗牛：形容氣勢之盛，可以直沖云霄。斗牛：指牛的脾氣很大。）
D．不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。（不言而喻：不用說就可以明白。）

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科目：初中語文 來源：貴州省中考真題 題型：單選題

結(jié)合語境，指出下列句子中劃線詞語解釋有誤的一項(xiàng)
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A．俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（風(fēng)流人物：指能建功立業(yè)的英雄人物。）
B．長江上游順江而下的大量“白色垃圾”嚴(yán)重污染水面，清理“白色垃圾”已迫在眉睫。（白色垃圾：指對環(huán)境造成污染的廢棄塑料制品及污染物。）
C．他“說”了。說得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地�。鉀_斗牛：形容氣勢之盛，可以直沖云霄。斗牛：指牛的脾氣很大。）
D．不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。（不言而喻：不用說就可以明白。）

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科目：初中語文 來源：同步題 題型：單選題

對下列劃線詞語在句子中含義的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 

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A．那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈。（形容對理想的渴望）
B．上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍�。。ㄐ稳輰κ碌膱�(zhí)著）
C．斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒。（持續(xù)嘈雜，使人厭煩）
D．一天，在樹下拾得一只病蟬，透明的翅收斂了，身軀微微顫動(dòng)，沒有聲響。（收攏，合攏）

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科目：初中語文 來源： 題型：

結(jié)合語境，指出下列句子中劃線詞語解釋有誤的一項(xiàng)（ ）(2 分)

A．俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（風(fēng)流人物：指能建功立業(yè)的英雄人物。）

B．長江上游順江而下的大量“白色垃圾”嚴(yán)重污染水面，清理“白色垃圾”已迫在眉睫。（白色垃圾：指對環(huán)境造成污染的廢棄塑料制品及污染物。）

C．他“說”了。說得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！

（氣沖斗牛：形容氣勢之盛，可以直沖云霄。斗牛：指牛的脾氣很大。）

D．不言而喻．，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。（不言而喻：不用說就可以明白。）

 

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