選出不是比喻的一句是 |
A.高積云排列很勻稱,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像草原上雪白的羊群。 B.他的胡須很打眼,好像濃墨寫的隸體“一”字。 C.立春過(guò)后,大地漸漸從沉默中蘇醒過(guò)來(lái)。 D.還有一種像棉花團(tuán)似的白云,叫積云。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:黃岡難點(diǎn)課課練 七年級(jí) 語(yǔ)文上冊(cè) 題型:048
閱讀下文,回答問(wèn)題。
①充滿整個(gè)夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律。②好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣,山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā),林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻。③輕飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了,卻換來(lái)煩人的蟬兒,潛在樹(shù)葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴。④火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地,麥浪翻滾著,撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云,撲打著公路上的汽車,像海浪涌著一艘艘的艦船。⑤金色主宰了世界上的一切,熱風(fēng)浮動(dòng)著,飄過(guò)田野,吹送著已熟透了的麥子的香味。⑥那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄,這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì),在田野上滾動(dòng),在天地間升騰。⑦夏天到了。
________________。按繪畫的觀點(diǎn),這大約有其中的道理。春之色為冷的綠,如碧波,如嫩竹,貯滿希望之情;秋之色為熱的赤,如夕陽(yáng),如紅葉,□著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間,自然應(yīng)了這中性的黃色--收獲之已有而希望還未盡,正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看,麥子剛剛割過(guò),田間那挑著七八片綠葉的棉苗,那朝天舉著喇叭筒的高梁、玉米,那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧,無(wú)不□出旺盛的活力。這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng),而是在暑氣的□下,蓬蓬勃發(fā),向秋的終點(diǎn)作著最后的□。
夏天的旋律是緊張的,人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民,彎著腰,流著汗,只是想著快割,快割;麥子上場(chǎng)了,又想著快打,快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔,半夜醒?lái)還要聽(tīng)聽(tīng)窗紙,可是起了風(fēng);看看窗外,天空可是遮上了云。麥子打完了,該松一口氣了,又得趕快去給秋苗追肥、澆水!疤锛疑匍e月,五月人倍忙”,他們的肩上挑著夏秋兩季。
遺憾的是,歷代文人不知寫了多少春花秋月,卻極少有夏的影子。大概,春日融融,秋波澹澹,而夏呢,總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人,自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。
1.讀第一段,選出分析正確的一項(xiàng)
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A.第②句話運(yùn)用比喻的手法,從觸覺(jué)的角度,寫出夏天草木的豐茂。
B.第③句話運(yùn)用擬人的手法,從視覺(jué)的角度,寫夏天惱人的蟬鳴。
C.第④句話運(yùn)用擬人的手法,從觸覺(jué)、視覺(jué)等角度,寫出夏天炎熱的氣候和夏收的緊張氣氛。
D.第⑤句話運(yùn)用擬人的手法,從視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等多個(gè)角度,寫出夏天是充滿希望的。
2.第二段開(kāi)頭的橫線上與下文銜接最為恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句是
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A.夏天是充滿生機(jī)的。
B.夏天是多姿多彩的。
C.夏天的色彩是金黃的。
D.夏天的旋律是富于變化的。
3.第二段的方框內(nèi)依次填入的詞語(yǔ),最為恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)
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A.標(biāo)志 迸發(fā) 蒸騰 沖刺
B.象征 爆發(fā) 蒸發(fā) 沖擊
C.標(biāo)志 爆發(fā) 蒸發(fā) 沖刺
D.象征 迸發(fā) 蒸騰 沖擊
4.第三段中連用四個(gè)“快”字,疊用“聽(tīng)聽(tīng)”、“看看”兩個(gè)動(dòng)詞,在表達(dá)上各有什么作用,請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
連用“快”字的作用:________________________
疊用動(dòng)詞的作用:________________________
5.最后一段作者說(shuō)文人筆下多是“春花秋月,卻極少有夏的影子”,簡(jiǎn)要分析這句話在文中有什么作用,并說(shuō)說(shuō)它表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
作用是:________________________________________
表達(dá)的思想感情是:________________________________________
6.任選一處對(duì)文章進(jìn)行賞析(可以就主題思想、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、句式或詞語(yǔ)賞析)。
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048
閱讀下面的選文,完成后面題目。
讀山品水山水之美,古來(lái)共談,然而人們談得最多的,還是山的靈性和水的神韻。孔子曰:“智者樂(lè)水,仁者樂(lè)山。”仁者在山的穩(wěn)定、博大和豐富中,積蓄和錘煉自己的仁愛(ài)之心;智則涉水而行,望水而思,以碧波清流洗濯自己的理智和機(jī)敏。這就是山水可以陶冶人的情操的根本原因。人們通過(guò)讀山品水,可以領(lǐng)悟到世事的興衰變遷,人生的喜怒哀樂(lè),尋覓到自己精神家園的相通之處,故歷代文人墨客無(wú)不徜徉于名山大川以尋求靈感。
讀山,“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,各有各的讀法。遠(yuǎn)讀其________,近讀其________,精讀其________,細(xì)讀其________,讀青、讀綠、讀和諧、讀靜謐……視角不同,意境也不同!安坏歉呱,不知平地”,是一種發(fā)現(xiàn);“高山仰止,景行行止”,是一種境界;“咬定青山不放松”,是一種堅(jiān)守;“五千仞岳上摩天”,是一種豪壯。不要以為山是凝固的,山是巋然的活物。
品水,由于各人的氣質(zhì)不同,心境不同,也各有各的品味。在文人眼里,水是溫柔的,因此他們常常把柔情蜜意的水與悠悠無(wú)盡的愛(ài)聯(lián)系起來(lái)。水之悠長(zhǎng),好像愛(ài)情之天長(zhǎng)地久;水之波動(dòng),似若愛(ài)情的起伏波瀾。在哲人眼里,水是運(yùn)動(dòng)的,悟出的是人生的哲理?鬃诱f(shuō)“子在川上曰,逝者如斯夫,不舍晝夜”,感嘆的是________。孟子說(shuō)“民歸之猶水之就下,沛然誰(shuí)能御之”,比喻________。荀子對(duì)政權(quán)與人民的關(guān)系,給后人留下了發(fā)人深省的警句:“水則載舟,水則覆舟!崩献幽兀克日f(shuō)“天下莫柔弱于水”,又看到了水“莫能御之”的力量。
云山蒼蒼,江水茫茫,讀山品水,意味深長(zhǎng)。
(1)依次填入第2段空缺處最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是
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A.蒼! ∏逍恪 ”挤拧 ∩畛
B.蒼! ∏逵摹 『婪拧 ∩畛
C.廣漠 清秀 豪放 深遠(yuǎn)
D.廣漠 清幽 奔放 深遠(yuǎn)
(2)第2段引用詩(shī)句,運(yùn)用排比句式,這樣寫在表達(dá)上有什么好處?
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(3)人們“讀山品水”,為什么會(huì)有不同的感受?(用文中原句回答)
________________________________________________
(4)從全文來(lái)看,題目“讀山品水”的含義是________________。
(5)第3段中引用的孔子和孟子的話,極富哲理。請(qǐng)分別在哲理句后的橫線上,填寫一個(gè)揭示哲理的句子。(每句不超過(guò)15個(gè)字)
________________________________________________
(6)文章最后一段主要運(yùn)用了________的表達(dá)方式,從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上看,起了________的作用。
(7)文章引述了諸多古代名家的詩(shī)文,請(qǐng)你寫出下列詩(shī)句的作者及其生活的朝代。
①“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同!
________________________________________________
②“咬定青山不放松!
________________________________________________
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012年蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《夏》二則練習(xí)卷(解析版) 題型:現(xiàn)代文閱讀
讀下面的文段,按要求回答問(wèn)題。
夏 感
梁 衡
充滿整個(gè)夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律。好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣,山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā),林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長(zhǎng)墻。輕飛曼舞的蜂蝶不多見(jiàn)了。卻換來(lái)煩人的蟬兒,潛在樹(shù)葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴;鸺t的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地,麥浪翻滾著,撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云,撲打著公路上的汽車,像海浪擁著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切,熱風(fēng)浮動(dòng)著,飄過(guò)田野,吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄,這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì),在田野上滾動(dòng),在天地間升騰。夏天到了。
夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點(diǎn),這大約有其中的道理。春之色為冷的綠,如碧波,如嫩竹,貯滿希望之情;秋之色為熱的赤,如夕陽(yáng),如紅葉,標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間,自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡,正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看,麥子剛剛割過(guò),田間那( )七八片綠葉的棉苗、那朝天( )喇叭筒的高粱、玉米,那在地上( )瓜秧,無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)它們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長(zhǎng),而是在暑氣的蒸騰下,蓬蓬勃發(fā),向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。
夏天的旋律是緊張的,人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民,彎著腰,流著汗,只是想著快割;麥子上場(chǎng)了,又想著快打,快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔,半夜醒?lái)還要聽(tīng)聽(tīng)窗紙,可是起風(fēng)了;看看窗外,天空可是遮上了云。麥子打完,該松一口氣了,又得趕快去給秋苗追肥、澆水!疤锛疑匍e月,五月人倍忙”,他們的肩上挑著夏秋兩季。
遺憾的是,歷代文人不知寫了多少春花秋月,卻極少有夏的影子。大概,春日溶溶,秋波澹澹;而夏呢,總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人,自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。
1.依次填入文中括號(hào)處的一組詞語(yǔ),恰當(dāng)?shù)氖牵?nbsp; )
A.垂直 頂著 悄然生長(zhǎng) |
B.長(zhǎng)著 結(jié)著 默默前行 |
C.挑著 舉著 匍匐前進(jìn) |
D.舞著 搖著 歡樂(lè)行進(jìn) |
2.第一段劃線的句子用了比喻:本句的本體是 作者用此比喻的意圖是
3.最后一段寫到“歷代文人不知寫了多少春花秋月”,作用是:
_______________________________________________________________________
4.最后一段寫到夏季“總是浸在苦澀的汗水里”,結(jié)尾處又“想大聲贊美……黃金的夏季”兩者是否矛盾?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
5.通觀全文,選出不屬于作者所體會(huì)到的“夏感”的兩項(xiàng):
A.“充滿夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律。” |
B.“而夏呢,總是浸在苦澀的汗水里。” |
C.“有閑情逸致的人,自然不喜歡這種緊張的旋律。” |
D.“那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄,這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì),……在天地間升騰! |
E、“夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間,……正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季!
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:1+1輕巧奪冠優(yōu)化訓(xùn)練北京課改版七年級(jí)語(yǔ)文下 北京課改版 題型:048
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:現(xiàn)代文閱讀
閱讀《談生命》中的文字,完成后面的題目。
我不敢說(shuō)生命是什么,我只能說(shuō)生命像什么。生命像向東流的一江春水,他從最高處發(fā)源,冰雪是他的前身。他聚集起許多細(xì)流,合成一股有力的洪濤,向下奔注,他曲折的穿過(guò)了懸崖峭壁,沖倒了層沙積土,挾卷著滾滾的沙石,快樂(lè)勇敢地流走,一路上他享受著他所遭遇的一切:有時(shí)候他遇到巉巖前阻,他憤激地奔騰了起來(lái),怒吼著,回旋著,前波后浪地起伏催逼,直到?jīng)_倒了這危崖,他才心平氣和地一瀉千里。有時(shí)候他經(jīng)過(guò)了細(xì)細(xì)的平沙,斜陽(yáng)芳草里,看見(jiàn)了夾岸紅艷的桃花,他快樂(lè)而又羞怯,靜靜地流著,低低地吟唱著,輕輕地度過(guò)這一段浪漫的行程。有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨,這激電,這迅雷,使他心魂驚駭,疾風(fēng)吹卷起他,大雨擊打著他,他暫時(shí)渾濁了,擾亂了,而雨過(guò)天晴,只加給他許多新生的力量。有時(shí)候他遇到了晚霞和新月,向他照耀,向他投影,清冷中帶些幽幽的溫暖:這時(shí)他只想憩息,只想睡眠,而那股前進(jìn)的力量,仍催逼著他向前走……終于有一天,他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了大海,呵!他已到了行程的終結(jié),這大海,使他屏息,使他低頭,她多么遼闊,多么偉大!多么光明,又多么黑暗!大海莊嚴(yán)的伸出臂兒來(lái)接引他,他一聲不響地流入她的懷里。他消融了,歸化了,說(shuō)不上快樂(lè),也不有悲哀!也許有一天,他再?gòu)暮I吓钆畹赜挈c(diǎn)中升起,飛向西來(lái),再形成一道江流,再?zèng)_倒兩旁的石壁,再來(lái)尋夾岸的桃花。然而我不敢說(shuō)來(lái)生,也不敢相信來(lái)生!生命又像一顆小樹(shù),他從地底聚集起許多生力,在冰雪下欠伸,在早春潤(rùn)濕的泥土中,勇敢快樂(lè)的破殼出來(lái)。他也許長(zhǎng)在平原上,巖石上,城墻上,只要他抬頭看見(jiàn)了天,呵!看見(jiàn)了天!他便伸出嫩葉來(lái)吸收空氣,承受陽(yáng)光,在雨中吟唱,在風(fēng)中跳舞。他也許受著大樹(shù)的蔭遮,也許受著大樹(shù)的覆壓,而他青春生長(zhǎng)的力量,終使他穿枝拂葉的掙脫了出來(lái),在烈日下挺立抬頭!他遇著驕奢的春天,他也許開(kāi)出滿樹(shù)的繁花,蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧,小鳥(niǎo)在他枝頭欣賞唱歌,他會(huì)聽(tīng)見(jiàn)黃鶯清吟,杜鵑啼血,也許還聽(tīng)見(jiàn)梟鳥(niǎo)的怪鳴。他長(zhǎng)到最茂盛的中年,他伸展出他如蓋的濃蔭,來(lái)蔭庇樹(shù)下的幽花芳草,他結(jié)出累累的果實(shí),來(lái)呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。秋風(fēng)起了,將他葉子,由濃綠吹到緋紅,秋陽(yáng)下他再有一番的莊嚴(yán)燦爛,不是開(kāi)花的驕傲,也不是結(jié)果的快樂(lè),而是成功后的寧?kù)o和怡悅!終于有一天,冬天的朔風(fēng)把他的黃葉干枝,卷落吹抖,他無(wú)力的在空中旋舞,在根下呻吟,大地莊嚴(yán)的伸出臂兒來(lái)接引他,他一聲不響的落在她的懷里。他消融了,歸化了,他說(shuō)不上快樂(lè),也沒(méi)有悲哀!也許有一天,他再?gòu)牡叵碌墓手,破裂了出?lái)。又長(zhǎng)成一棵小樹(shù),再穿過(guò)叢莽的嚴(yán)遮,再來(lái)聽(tīng)黃鶯的歌唱,然而我不敢說(shuō)來(lái)生,也不敢信來(lái)生。宇宙是個(gè)大生命,我們是宇宙大氣中之一息。江流入海,葉落歸根,我們是大生命中之一葉,大生命中之一滴。在宇宙的大生命中,我們是多么卑微,多么渺小,而一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。要記。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒,不流動(dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹(shù),不生長(zhǎng)的便成了空殼!生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè),也不是永遠(yuǎn)痛苦,快樂(lè)和痛苦是相生相成的。等于水道要經(jīng)過(guò)不同的兩岸,樹(shù)木要經(jīng)過(guò)常變的四時(shí)。在快樂(lè)中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命。快樂(lè)固然興奮,苦痛又何嘗不美麗?我曾讀到一個(gè)警句,它說(shuō)“愿你生命中有夠多的云翳,來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏”。
【小題1】對(duì)本段的寫作意圖概括最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.闡述生命的內(nèi)涵并指出應(yīng)該如何對(duì)待生命。 |
B.解釋生命是什么并說(shuō)明生命的歷程是怎樣的。 |
C.闡明生命發(fā)展過(guò)程中快樂(lè)與痛苦相生相成。 |
D.要求人們珍惜并感謝充滿了快樂(lè)與痛苦的生命。 |
A.希望每個(gè)人的一生都能有豐富多樣的經(jīng)歷,那樣才能真正體驗(yàn)到人生的美好。 |
B.表明我們每個(gè)人的生命是渺小而卑微的,因而也是痛苦和美麗的。 |
C.人生應(yīng)該經(jīng)歷幸福和痛苦,快樂(lè)和悲傷,而只有某種單一的經(jīng)歷是不夠的。 |
D.暗示人們的生活中會(huì)有很多不幸和痛苦,但他們?yōu)榫幙椕利惾松鷦?chuàng)設(shè)了機(jī)遇。 |
A.作者把生命比喻成一棵小樹(shù),以此揭示生命生長(zhǎng)、壯大和衰老的歷程。 |
B.“破殼出來(lái)”“長(zhǎng)到最茂盛的中年”“他消融了,歸化了”這些語(yǔ)句喻示了人的生命歷程。 |
C.“他消融了,歸化了,他說(shuō)不上快樂(lè),也沒(méi)有悲哀!”表現(xiàn)了經(jīng)過(guò)奮斗的人,在回顧生命的歷程時(shí),雖然沒(méi)有遺憾,心境平和,但卻有幾分惆悵和虛無(wú)。 |
D.選段用形象化的語(yǔ)言表達(dá)了作者對(duì)生命的感悟。 |
A.清新自然,華麗 | B.含蓄溫婉,雋美 |
C.通俗流暢,熾烈 | D.粗獷豪放,深沉 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
讀書(shū)是人類特有的神圣權(quán)利。2007年4月23日是第12個(gè)“世界讀書(shū)日”,為此,實(shí)驗(yàn)中學(xué)在學(xué)校圖書(shū)館開(kāi)展了以“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”為主題的讀書(shū)活動(dòng)。假如你是該校的一名學(xué)生,請(qǐng)完成下列任務(wù)。
(1)這次活動(dòng)的主持人如果是你,請(qǐng)將下面的開(kāi)場(chǎng)白補(bǔ)充完整。要求語(yǔ)意連貫,句式相近。
書(shū)籍是人類智慧的結(jié)晶。最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。書(shū)香是高尚的品質(zhì)、生動(dòng)的情感、真摯深厚的思想之香。屈原憂國(guó)憂民,一部《離騷》,香草美人與日月同輝;李白情志豪邁,一首《行路難》,直掛云帆長(zhǎng)風(fēng)破浪; , , ……一一數(shù)來(lái),真是書(shū)香陣陣,沁人心脾。
(2)圖書(shū)館的一面墻壁上懸掛著一塊標(biāo)語(yǔ)牌,上面寫著:
我們仿佛站在巨大的資本面前,它靜悄悄地把數(shù)不勝數(shù)的利錢捐贈(zèng)給我們。
一一歌德
A.看了標(biāo)語(yǔ)牌上的名言,你的感悟是:
B.先哲曾把讀書(shū)喻為“靈魂的壯舉”,全國(guó)政協(xié)委員席殊在“讀書(shū)節(jié)”到來(lái)之際,積極呼吁“大家都來(lái)讀書(shū)吧”,請(qǐng)你寫一組排比句,表達(dá)你讀書(shū)或?qū)?shū)的獨(dú)特感受。
(3)中學(xué)生“每年閱讀兩三部名著”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的閱讀要求。四年來(lái),你在課外一定讀過(guò)不少文學(xué)名著吧,請(qǐng)把你感受最深的一部文學(xué)名著推薦給你的同學(xué),并從作品內(nèi)容、主題思想、人物形象、寫作方法等幾方面中任選一個(gè)方面,用精煉的語(yǔ)言談?wù)勀阃扑]的理由。
供選作品:《水滸》《朝花夕拾》《格列佛游記》《海底兩萬(wàn)里》
推薦的名著:
推薦的理由:
(4)這次活動(dòng)圓滿結(jié)束,如果請(qǐng)你就此次活動(dòng)給《煙臺(tái)晚報(bào)》寫一則消息,你準(zhǔn)備擬一個(gè)怎樣的標(biāo)題?請(qǐng)寫出標(biāo)題:
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:101網(wǎng)校同步練習(xí) 初二語(yǔ)文 江蘇教育出版社(新課標(biāo)2001-2年通過(guò)) 蘇教版 題型:048
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:黃岡重點(diǎn)作業(yè) 初二語(yǔ)文(下) 題型:048
閱讀理解
①水是地球生命的源泉,遼闊的海洋、奔騰的江河、皚皚的冰雪、飄蕩的白云,這液態(tài)、固態(tài)、汽態(tài)三種形態(tài)的水構(gòu)成了地球上的水圈。雖然地球上的水非常豐富,但是,________、________。________,________,它們才是能被人類直接利用的水資源。在世界上的很多地方,河流、湖泊及地表淺層中的水已不能滿足生活和生產(chǎn)的需要,人們便把目光投向了藍(lán)天上來(lái)來(lái)往往、川流不息的白云。
、谠剖菓腋≡诳罩械臉O小的水滴。在夏季,天空中常常飄浮著一朵朵形似菜花、云體高聳如山的積雨云,這種云的水分較多,整個(gè)云體的總水量可達(dá)上百萬(wàn)噸;還有一種連綿起伏、云層布滿天空的雨層云,這種云云體龐大,總水量可達(dá)幾百萬(wàn)噸到上千萬(wàn)噸。這些云就像空中的水庫(kù),人類向往著開(kāi)發(fā)它們,以它們蘊(yùn)藏的豐富淡水資源為人類造福。
③在自然狀態(tài)下,水從海洋、江河、湖泊和陸地蒸發(fā),由液態(tài)變?yōu)槠麘B(tài)進(jìn)入空氣中。水汽隨著氣流移動(dòng),在上升過(guò)程中冷卻達(dá)到飽和或過(guò)飽和,依附在大氣中懸浮的許許多多小粒子上凝結(jié)成云滴。當(dāng)溫度降到0℃以下時(shí),大部分云滴依然保持液態(tài),叫做過(guò)冷云滴。在一定溫度下,過(guò)冷云滴碰到一種被稱為冰核的粒子,就會(huì)變成小冰晶。當(dāng)云中的冰晶達(dá)到一定數(shù)量時(shí),冰晶的個(gè)體就會(huì)迅速增大、下降,形成雪晶。這樣,有的云滴之間互相碰撞逐漸變大,下降;有的云滴與雪晶碰撞,形成更大的粒子下降,在下降的過(guò)程中融化,降水就產(chǎn)生了。
、芙(jīng)過(guò)努力探索,人類找到了開(kāi)發(fā)“空中水庫(kù)”的辦法,那就是創(chuàng)造促使云層降水的各種條件,進(jìn)行人工增雨。目前我國(guó)人工增雨的方法,主要是在水汽充沛的云中施放摧化劑,主要有干冰、液態(tài)氮,還有碘化銀。實(shí)施的方式有飛機(jī)人工增雨和高炮、火箭人工增雨等。飛機(jī)人工增雨一般在穩(wěn)定深厚的層狀云內(nèi)進(jìn)行。層狀云覆蓋面積大,但自然降水量很小,甚至不降水,主要原因是云內(nèi)缺少足夠的觸發(fā)降水的冰晶。飛機(jī)在高空中將液態(tài)氮播撒在層狀云里,液態(tài)氮迅速汽化產(chǎn)生低溫區(qū),當(dāng)溫度低于-40℃時(shí),云中產(chǎn)生大量冰晶,從而增加降水量。高炮、火箭人工增雨,是將含有碘化銀的炮彈射入積雨云中,人為增加冰核數(shù)量,達(dá)到增加雨量的目的。
、菸覈(guó)是個(gè)水資源匱乏的國(guó)家,人均淡水資源只有世界人均占有量的1/4,而且分布很不均勻。全國(guó)80.4%的淡水資源分布在長(zhǎng)江以南,而長(zhǎng)江以北的廣大地區(qū),僅占全國(guó)的14.7%。因此,專家提出,要加大科學(xué)的、規(guī)模化人工增雨的研究實(shí)施力度,以緩解西北、華北地區(qū)的缺水狀況。
1.液態(tài)、固態(tài)、汽態(tài)三種形態(tài)的水構(gòu)成了地球的水圈。其中液態(tài)水指的是________,固態(tài)水指的是________,汽態(tài)水指的是________。
2.下面是第①段中空白處的句子,怎樣排列它們的順序才合理?選擇答案,將字母寫在括號(hào)內(nèi)
①淡水大約只占3%
②只有極少部分存在于大氣、河流、湖泊以及地表淺層中
③海洋水約占地球全部水量的97%
④這大約3%的淡水絕大部分又分布在南極、北極和人跡罕至的高山地區(qū)。
[ ]
3.第②段中為什么把云比喻為“空中的水庫(kù)”?用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括回答。(不超過(guò)15個(gè)字)
答:________________________________________________________________
4.根據(jù)第③段的內(nèi)容,為下圖的四個(gè)空白處填寫相應(yīng)的詞。
(1)________ 。2)________ 。3)________ 。4)________
5.聯(lián)系全文看,對(duì)③段說(shuō)明內(nèi)容概括正確的是哪一項(xiàng)
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A.水由液態(tài)變?yōu)槠麘B(tài),需要經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜的變化過(guò)程。
B.汽態(tài)水在云中是以各種各樣的形態(tài)存在的。
C.自然狀態(tài)下,從云中產(chǎn)生降水需要經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜的物理變化過(guò)程。
D.水從陸地、江河湖海蒸發(fā)變?yōu)槠麘B(tài),在云中又會(huì)變成液態(tài)或固態(tài)。
6.第⑤段運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法,說(shuō)明了________和________。
7.閱讀下面一則消息,回答問(wèn)題。
4月5日北京降下了入春以來(lái)最大的一場(chǎng)雨!侗本┏繄(bào)》記者獲悉,雨前有關(guān)部門不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行了人工增雨。
據(jù)北京市人工影響天氣辦公室介紹,他們接到4日夜將有小雨的天氣預(yù)報(bào)后,在北京西部上空進(jìn)行了兩架飛機(jī)增雨作業(yè),使用液態(tài)氮400升。同時(shí),還采用氣球攜帶碘化銀焰彈的方法進(jìn)行增雨作業(yè),共施放碘化銀焰彈56枚。
據(jù)了解,昨天北京市大部分地區(qū)降雨量已超過(guò)12毫米,達(dá)到中等雨量。經(jīng)過(guò)此次人工增雨,北京市的旱情已大為緩解。
(1)聯(lián)系上面說(shuō)明文第④段的內(nèi)容來(lái)看,北京4月4日雨前進(jìn)行人工增雨,使用液態(tài)氮增加雨量,是因?yàn)樗苁筥_______;使用碘化銀增加雨量,是因?yàn)樗軌騙_______。
(2)美國(guó)作家馬克·吐溫曾說(shuō)過(guò):“人人都在談?wù)撎鞖,但沒(méi)有一個(gè)人能對(duì)它有所作為!弊x了上面的說(shuō)明文和短消息后,你是如何看待馬克·吐溫這句話的?(答案不超過(guò)50個(gè)字)
答:_______________________________________________________________。
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