選擇恰當?shù)脑~語填在橫線上。（2分）

①他覺得非常悲哀，因為自己長得那么丑陋，而且成了全體雞鴨的_____ (A．嘲笑B．嘲弄C．玩弄對象。)

②我看看老師，________ (A．請求B．征求C．求取)他的同意，老師也微笑地點點頭，表示答應我出去。

③我對他很________（A恭敬B尊敬C敬重）,因為我早聽到，他是本城中極方正、質樸、博學的人。

④一個字的命令最可怕，但是我怎么啦？_______（A居然B竟然C果然）有勇氣不挪窩兒。

選擇恰當?shù)脑~語填在橫線上。(2分)

(1)先生最初這幾天對我很＿＿( A.嚴格  B．嚴厲  C．嚴肅)，后來卻好起來了。

(2)他覺得非常＿＿（A.悲痛  B．哀痛  C．悲哀），因為自己長得那么丑陋，而且成了全體雞鴨的＿＿ （A.嘲笑  B．嘲弄  C．玩弄）對象。

 （3）我本來打算趁那一陣__ __（A.喧鬧      B.熱鬧  C.喧嘩）偷偷地溜到我的座位上去。

請選擇恰當?shù)脑~語填在材料中的橫線上。（可填序號）

    備選詞語：①好奇     ②復雜微妙  ③單獨  ④崇信  ⑤莫名其妙

              ⑥豐富艷麗 ⑦單一    ⑧灰暗  ⑨可怕  ⑩奇異

    情感世界好比一座森林，其中有著多種多樣乃至    的群落，愛與恨也許是其中最壯美與最森嚴的群落，但除了愛與恨，人的情感森林里還會有諸如痛快與惆悵、     與狐疑、滿足與失落、狂喜與沮喪等等互相糾結的喬木灌木藤蘿草茵。大體而言，一個人的感情森林不可能只有    的樹種，也不可能都是“落葉林”或都是“常青樹”，并且也不可能只有比如說欽慕這種明亮的苗木，而完全沒有嫉妒那樣    的草茵。

1．平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣________（A．喧鬧  B．喧囂  C．喧嘩），就是在街上也能聽到。

2．今天是你們最后一堂法語課，我________（A．要求  B．請求  C．懇求）你們多多用心學習。

3．雖然如此，他仍然覺得，先派一個人去看看工作的進展情況比較________（A．恰當  B．妥當  C．得當）。

4．我趕忙從手提包里掏出那幾顆棗核他________（A．放  B．拿  C．托）在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

語文綜合實踐活動（7分）

學校學生會正在籌辦一次以“贊美華夏文化”為主題的競賽活動，籌辦過程中你要完成下列任務：

1.下面是活動主持人準備用的開場詞。主持人請你在橫線位置幫他寫出排比句

的最后一句。

老師們，同學們：大家好！

華夏文化博大精深：我愛那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布；我愛那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的泰山極頂；我愛那“奔流到海不復歸”的九曲黃河；我愛那“兩岸猿聲啼不住”的長江三峽；我愛那“秦時明月漢時關”的古樸塞北；我愛那“日出江花紅勝火”的秀麗江南……我愛這些被詩文歌詠的景致，但我更愛詩文所表達的情懷。我從詩文中學到了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的獻身精神；學到了“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達；學到了                。朋友：就讓我們一起啟程，踏上欣賞華夏文化的快樂之旅吧。

2.下面文字是老師準備向學生講的一段話，請你用一句話概括主要內容。（3分）

學習古詩文的目的是恰當自如地運用它，但前提是要積累一定的數(shù)量。分類整理是積累的有效方法。分類整理標準多樣，比如把關于表現(xiàn)憂國憂民、懷才不遇、歸隱田園、思鄉(xiāng)念親等主題的詩句分別歸為一類，把關于表達哀怨憂愁、欣喜歡快、離愁別恨等情感的詩句分別歸納為一類，把關于描寫春夏秋冬四季的詩句分別歸為一類，把關于描繪流水、落花、楊柳、荷花等的詩句分別歸為一類。通過這樣的積累，在一定的寫作情境中就會意到筆隨，左右逢源。

3.下面是主持人要用的結束語，開頭選哪一句領起下文眾說紛紜，請你為他選擇一個合適的句子填入文段橫線處。（2分）

           ：春秋戰(zhàn)國，諸子百家，深邃如江海，有孔孟老莊滋育華夏；唐朝宋代，詩人詞家，浩繁如星辰，有李杜蘇辛光耀神州；明清之時，小說大成，精彩似錦繡，有羅施吳曹扮靚文壇。美哉，中華文化！壯哉，華夏文明！

A．古往今來，騷人墨客留其名

B．歷史匆匆，帝王將相今何在

C．回溯歷史長河，我們?yōu)槿祟惐加康脑娗槎�贊嘆

D．追尋中國文化史的足跡，我們?yōu)橹腥A民族燦爛的文化而自豪

語文綜合實踐活動（7分）

學校學生會正在籌辦一次以“贊美華夏文化”為主題的競賽活動，籌辦過程中你要完成下列任務：

1.下面是活動主持人準備用的開場詞。主持人請你在橫線位置幫他寫出排比句

的最后一句。

老師們，同學們：大家好！

華夏文化博大精深：我愛那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布；我愛那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的泰山極頂；我愛那“奔流到海不復歸”的九曲黃河；我愛那“兩岸猿聲啼不住”的長江三峽；我愛那“秦時明月漢時關”的古樸塞北；我愛那“日出江花紅勝火”的秀麗江南……我愛這些被詩文歌詠的景致，但我更愛詩文所表達的情懷。我從詩文中學到了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的獻身精神；學到了“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達；學到了                 。朋友：就讓我們一起啟程，踏上欣賞華夏文化的快樂之旅吧。

2.下面文字是老師準備向學生講的一段話，請你用一句話概括主要內容。（3分）

學習古詩文的目的是恰當自如地運用它，但前提是要積累一定的數(shù)量。分類整理是積累的有效方法。分類整理標準多樣，比如把關于表現(xiàn)憂國憂民、懷才不遇、歸隱田園、思鄉(xiāng)念親等主題的詩句分別歸為一類，把關于表達哀怨憂愁、欣喜歡快、離愁別恨等情感的詩句分別歸納為一類，把關于描寫春夏秋冬四季的詩句分別歸為一類，把關于描繪流水、落花、楊柳、荷花等的詩句分別歸為一類。通過這樣的積累，在一定的寫作情境中就會意到筆隨，左右逢源。

3.下面是主持人要用的結束語，開頭選哪一句領起下文眾說紛紜，請你為他選擇一個合適的句子填入文段橫線處。（2分）

            ：春秋戰(zhàn)國，諸子百家，深邃如江海，有孔孟老莊滋育華夏；唐朝宋代，詩人詞家，浩繁如星辰，有李杜蘇辛光耀神州；明清之時，小說大成，精彩似錦繡，有羅施吳曹扮靚文壇。美哉，中華文化！壯哉，華夏文明！

A．古往今來，騷人墨客留其名

B．歷史匆匆，帝王將相今何在

C．回溯歷史長河，我們?yōu)槿祟惐加康脑娗槎�贊嘆

D．追尋中國文化史的足跡，我們?yōu)橹腥A民族燦爛的文化而自豪