下列句子中加粗的詞語古今義不同的一項是 |
A.大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日 B.倏而黃煙四起,人物略不相睹 C.爭先鼓勇,溯迎而上 D.而僦賃看幕,雖席地不容閑也 |
科目:初中語文 來源:同步題 題型:單選題
科目:初中語文 來源:1+1輕巧奪冠·優(yōu)化訓(xùn)練 語文 八年級下冊。ㄌK教版) 銀版 蘇教版 題型:048
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科目:初中語文 來源:專項題 題型:閱讀理解與欣賞
子曰:“學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”
子曰:“溫故而知新,可以為師矣!
子曰:“學(xué)而不思則罔;思而不學(xué)則殆。”
子曰:“由,誨女知之乎?知之為知之,不知為不知,是知也。”
子貢問曰:“孔文子何以謂之‘文’也?”
子曰:“敏而好學(xué),不恥下問,是以謂之‘文’也!
子曰:“默而識之,學(xué)而不厭,誨人不倦,何有于我哉!”
子曰:“三人行,必有我?guī)熝;擇其善者而從之,其不善者而改之?BR> 子曰:“不憤不啟,不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也!
1.解釋下列加粗詞語在文中的意思。
(1)思而不學(xué)則殆________
(2)學(xué)而不厭____________
(3)不憤不啟____________
2.下列各組中加粗詞意義相同的一組是( )
A.人不知而不慍 擇其善者而從之
B.可以為師矣 可以一戰(zhàn)
C.必有我?guī)?STRONG>焉 不可褻玩焉
D.有朋自遠方來 自三峽七百里中
3.下面句子省略成分與其他三項不同的是( )
A.溫故而知新,可以為師矣
B.有時朝發(fā)白帝,暮到江陵
C.林盡水源,便得一山
D.懸泉瀑布,飛漱其間
4.把“敏而好學(xué),不恥下問,是以謂之‘文’也”一句翻譯成白話文。
__________________________________
5.用原文填空。
(1)為培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)精神,教師應(yīng)抓住恰當(dāng)時機進行開導(dǎo),正如文中所說:“_____________________,_____________________。”
(2)從文中任選一則表明學(xué)習(xí)態(tài)度的句子寫在下面:
__________________________________
6.相關(guān)內(nèi)容鏈接。
(1)給下面一則斷句,并加上標(biāo)點。
子 曰 德 之 不 修 學(xué) 之 不 講 聞 義 不 能 從 不 善 不 能 改 是 吾 憂 也
(2)③中國古代曾有“半部《論語》治天下”的說法,今天我們閱讀它也會獲益匪淺,請另外寫出《論語》中你熟悉的一則(不得與試卷上的相同),并簡要說說對它的理解。
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科目:初中語文 來源:四川省中考真題 題型:閱讀理解與欣賞
閱讀文章,回答問題。 | ||||||||||||
《談生命》 | ||||||||||||
我不敢說生命是什么,我只能說生命像什么。 生命像向東流的一江春水,他從最高處發(fā)源,聚集起許多細流,合成一股有力的洪濤,穿危巖,破險阻,曲折迂回,奔流入!ㄓ袆h改) 生命又像一棵小樹,他從地底聚集起許多生力,在冰雪下欠伸,在早春潤濕的泥土中,勇敢快樂地破殼而來,他也許長在平原上,岸石上,城墻上,只要他抬頭看見了天,呵!看見了天!他便伸出嫩葉來吸收空氣,承受日光,在雨中吟唱,在風(fēng)中跳舞。他也許受著大樹的蔭遮,也許受著大樹的覆壓,而他青春生長的力量,終使他穿枝拂葉地掙脫了出來,在烈日下挺立抬頭!他遇著驕陽的春天,他也許開出滿樹的繁花,蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧,小鳥在他枝頭欣賞唱歌,他聽見黃鶯清吟,杜鵑啼血,也許還聽見梟梟的怪鳴。他長到最茂盛的中年,他伸出他如蓋的濃陰,來蔭庇樹下的幽花芳草,他結(jié)出累累的果實,來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。秋風(fēng)起了,將他葉子,由濃綠吹到緋紅,秋陽下他另有一番的莊嚴燦爛,不是開花的驕傲,也不是結(jié)果的快樂,而是成功后的寧靜和怡悅!終于有一天,冬天的朔風(fēng),把他黃葉干枝,卷落吹抖,他無力地在空中旋舞,在根下呻吟,大地莊嚴地伸出臂兒來接引他,他一聲不響地落在她的懷里。他消融了,歸化了,他說不上快樂,也沒有悲哀!也許有一天,他再從地下的果仁中,破裂了出來,又長成一棵小樹,再穿過叢莽的嚴遮,再來聽黃鶯的歌唱,然而我不敢說來生,也不敢信來生。 宇宙是一個大生命,我們是宇宙大氣中之一息。江流入海,葉落歸根,我們是大生命中之一葉,大生命之一滴。在宇宙的大生命中,我們是多么卑微,多么渺小,而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化運行。要記。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒,不流動的便成了死湖。不是第一粒種子都能成樹,不生長的便成了空殼!生命中不是永遠快樂,也不是永遠痛苦,快樂和痛苦是相生相成的。等于水道要經(jīng)過不同的兩岸,樹要經(jīng)過常變的四時,有快樂中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命?鞓饭倘慌d奮,痛苦又何嘗不美麗?我曾讀到一個警句,是“愿你生命中有夠多的云翳,來造成一個美麗的黃昏”。世界、國家和個人生命中的云翳沒有比今天更多的了。 1、下列詞語中,加粗字讀音全部正確的一項是(。
A揭示出生命的真諦——生命的活力只有在奮斗中才能體現(xiàn)。 B即使成了死湖和空殼,也是生命存在的一種形式,不必遺憾。 C只有不斷流動,生命之水才有活力;只有不斷生長,生命之樹才能常青。 D生命的意義在于克服一切困難,排除一切干擾,勇往直前,不斷進取。 3、仿照“愿你生命中有夠多的云翳,來造成一個美麗的黃昏”,用相同的句式和修辭手法另寫一個句子。 _____________________________________ 4、下面對這篇散文賞析,不正確的一項是( ) A本文融景、情、理于一體,用充滿哲理的語言,對生命過程作了形象的描述,抒發(fā)了一位世紀老人對生命的獨特感悟。 B文章借小樹長成大樹,最后落葉生根的生長過程,來比喻一個人從童年、青年、中年到老年直至死亡的生命歷程。 C文中說“然而我不敢說來生,也不敢信來生”,流露出人生苦短,應(yīng)珍惜光陰,及時行樂,享受今生的思想。 D本文結(jié)構(gòu)嚴謹,注意前后照應(yīng),如末段中“一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化運行”,就與前文江流入海、葉落歸根的敘寫相照應(yīng)。 5、古今中外不乏“談生命”的名著。請根據(jù)提示在橫線上填寫相應(yīng)的作品名。 (1)通過一個被困荒島28年的冒險者以驚人的毅力,克服萬難,最終生還的故事,展示生命的頑強和偉大:《__________》。 (2)通過英雄戰(zhàn)士保爾柯察金以鋼鐵般的意志,挑戰(zhàn)生命,獻身理想的故事,詮釋生命的價值意義:《____________》。 6、作者說:“生命中不是永遠快樂,也不是永遠痛苦,快樂和痛苦是相生相成的。”杏林子在《生命,生命》一文中寫道:“不論未來的命運如何,遇福遇禍,或喜或憂,我都愿意為它奮斗,勇敢的活下去!闭埥Y(jié)合你的感悟和下面的鏈接材料寫一段話,表達對人生的看法。(不超過60字) 鏈接材料一:據(jù)6月6日《天府早報》報道:5月31日下午,安徽太和縣張營小學(xué)13歲女學(xué)生,因其中一人與他人發(fā)生口角,憑“姐們義氣”之沖動,竟相約集體投水自殺,導(dǎo)致2人死亡,兩朵含苞待放的生命之花就此凋零。 鏈接材料二:據(jù)中央電視臺報道:今年5月,中國殘疾人藝術(shù)團應(yīng)邀赴美巡演,場場爆滿,演員們不屈不撓的精神和精妙絕倫的表演,讓人感動,令人驚嘆,征服了美國觀眾,譜寫了一曲自強不息的生命之歌。 __________________________________________ |
科目:初中語文 來源:浙江省臨海市杜橋中學(xué)2011屆高三年級上學(xué)期九月底月考試題語文試題 題型:048
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科目:初中語文 來源:2011年福建省泉州市初中畢業(yè)、升學(xué)考試語文試題 題型:048
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科目:初中語文 來源:學(xué)習(xí)周報 語文 中考版 貴州專用 2009-2010學(xué)年 第51期 總第207期 貴州中考版 題型:048
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科目:初中語文 來源:題網(wǎng)八年級上語文語文版 語文版 題型:048
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科目:初中語文 來源:語文教研室 題型:013
閱讀下面文段,回答后面的問題
其后魏伐趙,趙急,請救于齊。齊威王欲將孫臏,臏辭謝曰:“刑余之人不可!庇谑悄艘蕴锛蔀閷,而孫子為師,居輜車中,坐為計謀。田忌欲引兵之趙,孫子曰:“夫解雜亂紛糾者不控捲,救斗者不搏搟。批亢搗虛,形格勢禁,則自為解耳。今魏、趙相攻,輕兵銳卒必竭于外,老弱罷于內(nèi);君不若引兵疾走大梁,據(jù)其街路,沖其方虛,彼必釋趙而自救,是我一舉解趙之圍而收弊于魏也!碧锛蓮闹,魏果去邯鄲,與齊戰(zhàn)于桂陵,大破魏軍。
(1)下列句中加粗的詞語古今意義相同的一項是
[ ]
(2)下列句中加粗的詞意義相同的一項是
[ ]
(3)對下列句子加粗的詞依次解釋正確的一項是
[ 。
批亢搗虛,形格勢禁,則自為解耳。
(4)以下文言句子讀法正確的一項是
[ 。
A.彼必釋/趙而自救,/是我一舉解趙之/圍而收弊于魏也。
B.彼必釋趙而自救,/是我一舉解趙之/圍而收弊于魏也。
C.彼必釋趙/而自救,是我/一舉解趙之圍/而收弊于魏也。
D.彼必釋趙而自救,/是我一舉解趙之圍/而收弊于魏也。
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