下列句子中加粗的詞語古今義不同的一項是

A.大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日
B.倏而黃煙四起,人物略不相睹
C.爭先鼓勇,溯迎而上
D.而僦賃看幕,雖席地不容閑也
相關(guān)習(xí)題

科目:初中語文 來源:同步題 題型:單選題

下列句子中加粗的詞語古今義不同的一項是
[     ]
A.大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日
B.倏而黃煙四起,人物略不相睹
C.爭先鼓勇,溯迎而上
D.而僦賃看幕,雖席地不容閑也

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科目:初中語文 來源:同步題 題型:單選題

下列句子中加粗詞語古今義相同的一項是
[     ]
A.率妻子邑人來此絕境
B.阡陌交通,雞犬相聞
C.乃不知有漢,無論魏晉
D.不足為外人道也

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科目:初中語文 來源:1+1輕巧奪冠·優(yōu)化訓(xùn)練 語文 八年級下冊。ㄌK教版) 銀版 蘇教版 題型:048

閱讀下列文言語段,完成文后問題

天祥至潮陽,見弘范①,左右命之拜,不拜。弘范逐以客禮見之,與俱入?yún)兩舰,使為書招張世杰。天祥曰:“吾不能捍③父母,乃教人叛父母,可乎?”索之固,?B>書所過零丁洋詩與之。其末有云:“人生自古誰無死,留取丹心照汗青!焙敕缎Χ弥。厓山破,軍中置酒大會。弘范曰:“國之,丞相忠孝盡矣,能改心以事實者事皇上,將不失為宰相也!碧煜殂虎艹,曰:“國亡不能捄⑤,為人臣者死有余罪,況敢逃其死而二其心乎!”弘范義之,遣使護送天祥至京師,天祥在道不食八日,不死,即復(fù)食。至燕,館人供張⑥甚盛。天祥不寢處,坐達曰,遂移兵馬司⑦,設(shè)卒以守之!煜榕R刑從容,謂吏卒曰:“吾事畢矣”南鄉(xiāng)⑧拜而死。

《宋史·文天祥傳》

[注釋]①弘范:蒙古漢軍元帥,率部下抓獲文天祥。②厓山:宋末抗元的最后據(jù)點。③捍(h4n)保衛(wèi)。④泫(xu4n)然:水滴下的樣子。⑤捄(ji)):同“救”。⑥供張:陳設(shè)帷帳及一切用具。⑦兵馬司:主管京師治安的機關(guān)。⑧鄉(xiāng)(xi4ng):同“向”。

(1)

用“/”標(biāo)出下面句子朗讀時的停頓處。

遣 使 護 送 天 祥 至 京 師

(2)

解釋文中加粗詞的意思。

(1)書:________ 。2)涕:________ 。3)殊:________

(3)

弘范“使(天祥)為書招張世杰”,天祥是怎么說的?又是怎么做的?請用自己的話回答。

_____________________

(4)

選出對畫線句子“國亡不能捄,為人臣者死有余罪,況敢逃其死而二其心也”意思理解正確的一項。

[  ]

A.

國家滅亡不能拯救,做人臣子的死有余罪,怎么還敢逃脫殺頭之罪來表現(xiàn)忠貞不二之心呢!

B.

國家滅亡不救拯救,做人臣子的死有余罪,怎么還敢逃脫殺頭之罪而懷有二心呢!

C.

國家滅亡不能拯救,因為大臣死有余罪,怎么還敢逃脫殺頭之罪來表現(xiàn)忠貞不二之心呢!

D.

國家滅亡不能拯救,因為大臣死有余罪,怎么還敢逃脫殺頭之罪而懷有二心呢!

(5)

從文中找出能體現(xiàn)弘范敬重天祥的句子。(不少于兩句)

___________________________

(6)

閱讀全文并結(jié)合你學(xué)過的課文,談?wù)勎奶煜橹两袢詾槿藗兙囱龅脑颉?/P>

____________________________

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科目:初中語文 來源:專項題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下文,回答問題。
論語(節(jié)選)

  子曰:“學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”
  子曰:“溫故而知新,可以為師矣!
  子曰:“學(xué)而不思則罔;思而不學(xué)則殆。”
  子曰:“由,誨女知之乎?知之為知之,不知為不知,是知也。”
  子貢問曰:“孔文子何以謂之‘文’也?”
  子曰:“敏而好學(xué),不恥下問,是以謂之‘文’也!
  子曰:“默而識之,學(xué)而不厭,誨人不倦,何有于我哉!”
  子曰:“三人行,必有我?guī)熝;擇其善者而從之,其不善者而改之?BR>  子曰:“不憤不啟,不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也!
1.解釋下列加粗詞語在文中的意思。
(1)思而不學(xué)則________
(2)學(xué)而不____________
(3)不憤不____________
2.下列各組中加粗詞意義相同的一組是( )
A.人不知不慍 擇其善者從之
B.可為師矣  可一戰(zhàn)
C.必有我?guī)?STRONG>焉  不可褻玩
D.有朋遠方來 三峽七百里中
3.下面句子省略成分與其他三項不同的是( )
A.溫故而知新,可以為師矣
B.有時朝發(fā)白帝,暮到江陵
C.林盡水源,便得一山
D.懸泉瀑布,飛漱其間
4.把“敏而好學(xué),不恥下問,是以謂之‘文’也”一句翻譯成白話文。
__________________________________
5.用原文填空。
(1)為培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)精神,教師應(yīng)抓住恰當(dāng)時機進行開導(dǎo),正如文中所說:“_____________________,_____________________。”
(2)從文中任選一則表明學(xué)習(xí)態(tài)度的句子寫在下面: 
__________________________________        
6.相關(guān)內(nèi)容鏈接。
(1)給下面一則斷句,并加上標(biāo)點。
子 曰 德 之 不 修 學(xué) 之 不 講 聞 義 不 能 從 不 善 不 能 改 是 吾 憂 也
(2)③中國古代曾有“半部《論語》治天下”的說法,今天我們閱讀它也會獲益匪淺,請另外寫出《論語》中你熟悉的一則(不得與試卷上的相同),并簡要說說對它的理解。
__________________________________

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科目:初中語文 來源:四川省中考真題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀文章,回答問題。

《談生命》
冰心

  我不敢說生命是什么,我只能說生命像什么。
  生命像向東流的一江春水,他從最高處發(fā)源,聚集起許多細流,合成一股有力的洪濤,穿危巖,破險阻,曲折迂回,奔流入!ㄓ袆h改)
  生命又像一棵小樹,他從地底聚集起許多生力,在冰雪下欠伸,在早春潤濕的泥土中,勇敢快樂地破殼而來,他也許長在平原上,岸石上,城墻上,只要他抬頭看見了天,呵!看見了天!他便伸出嫩葉來吸收空氣,承受日光,在雨中吟唱,在風(fēng)中跳舞。他也許受著大樹的蔭遮,也許受著大樹的覆壓,而他青春生長的力量,終使他穿枝拂葉地掙脫了出來,在烈日下挺立抬頭!他遇著驕陽的春天,他也許開出滿樹的繁花,蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧,小鳥在他枝頭欣賞唱歌,他聽見黃鶯清吟,杜鵑啼血,也許還聽見梟梟的怪鳴。他長到最茂盛的中年,他伸出他如蓋的濃陰,來蔭庇樹下的幽花芳草,他結(jié)出累累的果實,來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。秋風(fēng)起了,將他葉子,由濃綠吹到緋紅,秋陽下他另有一番的莊嚴燦爛,不是開花的驕傲,也不是結(jié)果的快樂,而是成功后的寧靜和怡悅!終于有一天,冬天的朔風(fēng),把他黃葉干枝,卷落吹抖,他無力地在空中旋舞,在根下呻吟,大地莊嚴地伸出臂兒來接引他,他一聲不響地落在她的懷里。他消融了,歸化了,他說不上快樂,也沒有悲哀!也許有一天,他再從地下的果仁中,破裂了出來,又長成一棵小樹,再穿過叢莽的嚴遮,再來聽黃鶯的歌唱,然而我不敢說來生,也不敢信來生。
  宇宙是一個大生命,我們是宇宙大氣中之一息。江流入海,葉落歸根,我們是大生命中之一葉,大生命之一滴。在宇宙的大生命中,我們是多么卑微,多么渺小,而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化運行。要記。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒,不流動的便成了死湖。不是第一粒種子都能成樹,不生長的便成了空殼!生命中不是永遠快樂,也不是永遠痛苦,快樂和痛苦是相生相成的。等于水道要經(jīng)過不同的兩岸,樹要經(jīng)過常變的四時,有快樂中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命?鞓饭倘慌d奮,痛苦又何嘗不美麗?我曾讀到一個警句,是“愿你生命中有夠多的云翳,來造成一個美麗的黃昏”。世界、國家和個人生命中的云翳沒有比今天更多的了。
1、下列詞語中,加粗字讀音全部正確的一項是(。
A、(yán)石 (fù)壓 (lùn)葉
B、(xiāo)鳥 (yìn庇 (xīn)
C、云(yì) (qiào) (shēn)吟
D、(mèng)盛 (yí)悅 (fēi)紅
2、對“不是每一道江流都能入海,不流動的便成了死湖。不是第一粒種子都能成樹,不生長的便成了空殼!”這句話理解不正確的一項是(。
A揭示出生命的真諦——生命的活力只有在奮斗中才能體現(xiàn)。
B即使成了死湖和空殼,也是生命存在的一種形式,不必遺憾。
C只有不斷流動,生命之水才有活力;只有不斷生長,生命之樹才能常青。
D生命的意義在于克服一切困難,排除一切干擾,勇往直前,不斷進取。
3、仿照“愿你生命中有夠多的云翳,來造成一個美麗的黃昏”,用相同的句式和修辭手法另寫一個句子。
_____________________________________
4、下面對這篇散文賞析,不正確的一項是( )
A本文融景、情、理于一體,用充滿哲理的語言,對生命過程作了形象的描述,抒發(fā)了一位世紀老人對生命的獨特感悟。
B文章借小樹長成大樹,最后落葉生根的生長過程,來比喻一個人從童年、青年、中年到老年直至死亡的生命歷程。
C文中說“然而我不敢說來生,也不敢信來生”,流露出人生苦短,應(yīng)珍惜光陰,及時行樂,享受今生的思想。
D本文結(jié)構(gòu)嚴謹,注意前后照應(yīng),如末段中“一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化運行”,就與前文江流入海、葉落歸根的敘寫相照應(yīng)。
5、古今中外不乏“談生命”的名著。請根據(jù)提示在橫線上填寫相應(yīng)的作品名。
(1)通過一個被困荒島28年的冒險者以驚人的毅力,克服萬難,最終生還的故事,展示生命的頑強和偉大:《__________》。
(2)通過英雄戰(zhàn)士保爾柯察金以鋼鐵般的意志,挑戰(zhàn)生命,獻身理想的故事,詮釋生命的價值意義:《____________》。
6、作者說:“生命中不是永遠快樂,也不是永遠痛苦,快樂和痛苦是相生相成的。”杏林子在《生命,生命》一文中寫道:“不論未來的命運如何,遇福遇禍,或喜或憂,我都愿意為它奮斗,勇敢的活下去!闭埥Y(jié)合你的感悟和下面的鏈接材料寫一段話,表達對人生的看法。(不超過60字)
  鏈接材料一:據(jù)6月6日《天府早報》報道:5月31日下午,安徽太和縣張營小學(xué)13歲女學(xué)生,因其中一人與他人發(fā)生口角,憑“姐們義氣”之沖動,竟相約集體投水自殺,導(dǎo)致2人死亡,兩朵含苞待放的生命之花就此凋零。
  鏈接材料二:據(jù)中央電視臺報道:今年5月,中國殘疾人藝術(shù)團應(yīng)邀赴美巡演,場場爆滿,演員們不屈不撓的精神和精妙絕倫的表演,讓人感動,令人驚嘆,征服了美國觀眾,譜寫了一曲自強不息的生命之歌。
__________________________________________

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科目:初中語文 來源:浙江省臨海市杜橋中學(xué)2011屆高三年級上學(xué)期九月底月考試題語文試題 題型:048

閱讀下面的文言文,完成下題。

送徐無黨南歸序

歐陽修

  草木鳥獸之為物,眾人之為人,其為生雖異,而為死則同,歸于腐壞漸盡泯滅而已。而眾人之中,有圣賢者,固亦生且死于其間,而獨異于草木鳥獸眾人者,雖死而不朽,逾遠而彌存也。其所以為圣賢者,修之于身,施之于事,見之于言,是三者所以能不朽而存也。修于身者,無所不獲;施于事者,有得有不得焉;其見于言者,則又有能有不能也。施于事矣,不見于可也。自詩書史記所傳,其人豈必皆能言之士哉?修于身矣,而不施于事,不見于言,亦可也?鬃拥茏,有能政事者矣,有能言語者矣。若顏回者,在陋巷曲肱饑臥而已,其群居則默然終日如愚人。然自當(dāng)時群弟子皆推尊之,以為不敢望而及。而后世更百千歲,亦未有能及之者。其不朽而存者,固不待施于事,況于言乎?

  予讀班固藝文志,唐四庫書目,見其所列,自三代秦漢以來,著書之士,多者至百余篇,少者猶三四十篇,其人不可勝數(shù);而散亡磨滅,百不一、二存焉。予竊其人,文章麗矣,言語工矣,無異草木榮華之飄風(fēng),鳥獸好音之過耳也。方其用心與力之勞亦何異眾人之汲汲營營而忽然以死者雖有遲有速而卒與三者同歸于泯滅夫言之不可恃也蓋如此。今之學(xué)者,莫不慕古圣賢之不朽,而勤一世以盡心于文字間者,皆可悲也!

  東陽徐生,少從予學(xué)為文章,稍稍見稱于人。既去,而與群士試于禮部,得高第,由是知名。其文辭日進,如水涌而山出。予欲摧其盛氣而勉其思也,故于其歸,告以是言。然予固亦喜為文辭者,亦因以自警焉。

(選自《居士集》)

(1)

對下列句子中加粗詞語的解釋,不正確的一項是

[  ]

A.

歸于腐壞漸盡泯滅而已  一:都

B.

不見于可也       言:著作

C.

予竊其人        悲:悲痛

D.

稍稍見稱于人       稍稍:漸漸

(2)

下列各組句子中,加粗詞的意義和用法相同的一組是

[  ]

A.

所以為圣賢者      師者,所以傳道受業(yè)解惑也

B.

一歸腐壞漸盡泯滅而已  冰,水為之而寒

C.

散亡磨滅        惑不從師

D.

以自警焉       坐法華西亭

(3)

下列對原文有關(guān)內(nèi)容的賞析,不正確的一項是

[  ]

A.

作者感慨于當(dāng)時學(xué)者“立言傳世以求不朽”的世風(fēng),強調(diào)了“修身為本,精神不朽”觀點,具有振聾發(fā)聵的警示作用。

B.

顏回?zé)o甚功和言,竟然受當(dāng)世和后世如此推崇。文章以此為例,有力地說明了君子務(wù)本,修身立德,精神不朽的道理。

C.

文中用“草木榮華之飄風(fēng),鳥獸好音之過耳”來比工麗文辭,意在說明立言是不能傳世永存的,盡心于文字是可悲的。

D.

文末“然予固亦喜為文辭者,亦因以自警焉”一句,意味深長,增添了勸誡的力量,更激勵人自省自醒。

(4)

完成下面兩題。

(1)把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①若顏回者,在陋巷曲肱饑臥而已,其群居則默然終日如愚人。

②予欲摧其盛氣而勉其思也,故于其歸,告以是言。

(5)

用“|”給文中劃線部分斷句。

方其用心與力之勞亦何異眾人之汲汲營營而忽然以死者雖有遲有速而卒與三者同歸于泯滅夫言之不可恃也蓋如此

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科目:初中語文 來源:2011年福建省泉州市初中畢業(yè)、升學(xué)考試語文試題 題型:048

閱讀下文,完成下題。

桃花源記

陶淵明

  晉太元中,武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行,忘路之遠近。忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行,欲窮其林。

  林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。

  見漁人,乃大驚,問所從來。具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊。自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。此人——為具言所聞,皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語云:“不足為外人道也。”

  既出,得其船,便扶向路,處處志之。及郡下,詣太守,說如此。太守即遣人隨其往,尋向所志,遂迷,不復(fù)得路。

  南陽劉子驥,高尚士也,聞之,欣然規(guī)往。未果,尋病終。后遂無問津者。

(1)

下列句中加粗詞古今詞義完全相同的一項是

[  ]

A.

阡陌交通,雞犬相聞

B.

黃發(fā)垂髫,并怡然自樂

C.

妻子邑人來此絕境

D.

乃不知有漢,無論魏晉

(2)

以下各組加粗詞意思不同的一項是

[  ]

A.

便船        太丘

B.

其林       子子孫孫無匱也

C.

有良田美池桑竹屬  忠屬也

D.

問今何世      斯陋室

(3)

翻譯句子。

(1)余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。

______________________________

(2)既出,得其船,便扶向路,處處志之。

________________________________

(4)

本文內(nèi)容在一定程度上體現(xiàn)了儒家、道家思想,請選擇其中一“家”作簡要說明。

____________________________________

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科目:初中語文 來源:學(xué)習(xí)周報 語文 中考版 貴州專用 2009-2010學(xué)年 第51期 總第207期 貴州中考版 題型:048

閱讀訓(xùn)練

夸父逐日

 。墼模

  夸父與日逐走,入日;渴,欲得飲,飲于河、渭;河、渭不足,北飲大澤。未至,道渴而死。棄其杖,化為鄧林。

(選自《山海經(jīng)·海水北經(jīng)》)

(1)

解釋下列句子中加粗的詞語。

(1)未至,渴而死________

(2)得道者多助,失者寡助________

(3)不足為外人也________

(2)

根據(jù)下面“道”的解釋各寫一個成語。

(1)道義________

(2)道路________

(3)道理________

(4)信念________

(3)

下列加粗的詞語,古今意義相同的一項是

[  ]

A.

夸父與日

B.

非不深也

C.

阡陌交通,雞犬相聞

D.

以為宮中之事

(4)

“夸父與日逐走”的故事體現(xiàn)了我國古代人民怎樣的精神風(fēng)貌?

________________________

(5)

《夸父逐日》的結(jié)尾“棄其杖,化為鄧林”應(yīng)如何理解?

________________________

(6)

神話是一種虛構(gòu),是遠古時代人民對自然及文化現(xiàn)象的理解和認識。請你談?wù)剬@則神話故事意義的理解。

________________________

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科目:初中語文 來源:題網(wǎng)八年級上語文語文版 語文版 題型:048

其后魏伐趙,趙急,請救于齊。齊威王欲將孫臏,臏辭謝曰:“刑余之人不可!庇谑悄艘蕴锛蔀閷ⅲ鴮O子為師,居輜車中,坐為計謀。田忌欲引兵之趙,孫子曰:“夫解雜亂紛糾者不控捲,救斗者不捕搟。批亢搗虛,形格勢禁,則自為解耳。今魏、趙相攻,輕兵銳卒必竭于外,老弱罷于內(nèi);君不若引兵疾走大梁,據(jù)其街路,沖其方虛,彼必釋趙而自救,是我一舉解趙之圍而收弊于魏也。”田忌從之,魏果去邯鄲,與齊戰(zhàn)于桂陵,大破魏軍。

(1)

下列句中加粗的詞語古今意義相同的一項是

老弱罷于內(nèi) ②我一舉解趙之圍而收弊于魏也 ③載于齊王 ④退而甘食其土之有,以盡吾齒 ⑤乃鉆火之 ⑥彼我盈,故克之

[  ]

A.

①②

B.

③⑤

C.

①⑥

D.

②④

(2)

下列句中加粗的詞義相同的一項是

①君不若兵疾走大梁

②張遼數(shù)十人入園中

③不宜妄自菲薄,喻失義

無數(shù)英雄競折腰

[  ]

A.

①②

B.

③④

C.

①③

D.

②④

(3)

對下列句子加粗的詞依次解釋正確的一項是

批亢搗,形,則自為耳。

[  ]

A.

虛實  格局   禁忌  解救

B.

充實  受阻礙  顧忌  解圍

C.

虛實  受阻礙  禁忌  解救

D.

充實  格局   顧忌  解圍

(4)

以下文言句子讀法正確的一項是

[  ]

A.

彼必釋/趙而自救,/是我一舉解趙之/圍而收弊于魏也。

B.

彼必釋趙而自救,/是我一舉解趙之/圍而收弊于魏也。

C.

彼必釋趙/而自救,是我/一舉解趙之圍/而收弊于魏也。

D.

彼必釋趙而自救,/是我一舉解趙之圍/而收弊于魏也。

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科目:初中語文 來源:語文教研室 題型:013

閱讀下面文段,回答后面的問題

  其后魏伐趙,趙急,請救于齊。齊威王欲將孫臏,臏辭謝曰:“刑余之人不可!庇谑悄艘蕴锛蔀閷,而孫子為師,居輜車中,坐為計謀。田忌欲引兵之趙,孫子曰:“夫解雜亂紛糾者不控捲,救斗者不搏搟。批亢搗虛,形格勢禁,則自為解耳。今魏、趙相攻,輕兵銳卒必竭于外,老弱罷于內(nèi);君不若引兵疾走大梁,據(jù)其街路,沖其方虛,彼必釋趙而自救,是我一舉解趙之圍而收弊于魏也!碧锛蓮闹,魏果去邯鄲,與齊戰(zhàn)于桂陵,大破魏軍。

(1)下列句中加粗的詞語古今意義相同的一項是

[  ]

老弱罷于內(nèi)
我一舉解趙之圍而收弊于魏也
載于齊王
④退而甘食其土之有,以盡吾
⑤乃鉆火
⑥彼竭我,故克之
A.①②
B.③⑤
C.①⑥
D.②④

(2)下列句中加粗的詞意義相同的一項是

[  ]

①君不若兵疾走大梁
②張遼數(shù)十人入園中
③不宜妄自菲薄,喻失義
無數(shù)英雄競折腰
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④

(3)對下列句子加粗的詞依次解釋正確的一項是

[ 。

搗虛,形,則自為耳。

A.虛實
格局
禁忌
解救
B.充實
受阻礙
顧忌
解圍
C.虛實
受阻礙
禁忌
解救
D.充實
格局
顧忌
解圍

(4)以下文言句子讀法正確的一項是

[ 。

A.彼必釋/趙而自救,/是我一舉解趙之/圍而收弊于魏也。

B.彼必釋趙而自救,/是我一舉解趙之/圍而收弊于魏也。

C.彼必釋趙/而自救,是我/一舉解趙之圍/而收弊于魏也。

D.彼必釋趙而自救,/是我一舉解趙之圍/而收弊于魏也。

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