閱讀下面的文章，回答問題。

　　剛交新春，寒氣未盡，風箏卻迫不及待地飛上了晴空。原野上時不時地揚起孩子們的笑聲。風箏，令人不無眷顧地記起那早已逝去的童年，可現(xiàn)在，我心中被它牽出的卻，是縷縷失落和愧悔。

　　孩子剛進入初中二年級，教師家訪便告誡我：這是孩子成績轉變的關鍵年級，關系到將來升學，家長必須如何如何。我和妻當然堅決照辦，可學期完結，成效甚微。我很生氣，也十分著急，立即對孩子約法三章：寒假不準玩；晚上不準看電視；下學期每科必須過85分。在我的責令下，孩子噙著淚水定出了學習計劃。

　　除夕，我和妻忙著準備過年，無暇過問孩子的功課。不知什么時候，他乘我們不備悄悄溜出戶外，去尋找屬于自己的世界了。

　　一會兒，他從外面蹦蹦跳跳地跑回家來，手里高高擎著一只色彩鮮艷的風箏�！鞍职�，媽媽，你們看哪，多漂亮的蝴蝶！”孩子一臉得意忘形的神態(tài)。見此情景，我氣往上沖，搶步上前，一把奪過風箏，就要撕個粉碎。孩子從未見我發(fā)這么大的火，半是驚嚇，半是疼惜自己的風箏，“哇”地一聲號啕大哭起來。妻心軟了，趕忙奪下風箏，連連哄拍孩子道：“別哭！別哭！媽替你把風箏掛在墻上，以后再放吧�！焙⒆右惨贿吺脺I一邊走進臥室拿起書本。以后，他竟沒再看風箏一眼，也沒再提放風箏的事。我很欣賞孩子的自制力，妻也向我夸孩子有志氣。

　　從此，我對孩子的學習盯得更緊了。一天，照慣例檢查孩子作業(yè)，看到整整齊齊的書寫，老師畫上的道道紅鉤，我喜不自勝，連忙遞給妻看。我倆對視一眼，會心地笑了，感到無限欣慰�？赐陻�(shù)理化作業(yè)，再拿起作文本。突然一則標題引起我的注意——“咦？‘掛在墻上的童年’！童年能掛上墻么？不通！題目就不通，拿腔捏調(diào)的！怎么，還給了90分？”妻見我大驚小怪，忙放下手里的針線湊過來一起看。隨著視線的掃描，看著看著，我的心漸漸抽緊。倏地，一滴熱乎乎的東西滴落在我的手上，妻哭了。從她的淚眼里，我分明覺察到幾絲怨艾和譴責。

　　孩子在作文中記述了買風箏的那段往事。他并沒有責怪自己的父親，相反，還很能理解當父母的一片苦心。負擔過重，這是現(xiàn)實；競爭激烈，更是現(xiàn)實！因此，他說：“戶外的春天不是我的，天上的風箏沒有我的，我只能將自己的童年永遠永遠地掛在墻上！”然而，在作文的結尾處，他仍舊忍不住發(fā)出了成年人式的嘆惜：“唉，別了，我的童年！但愿比我年紀更小的千千萬萬的弟弟妹妹們，不再將童年掛在墻上。”

　　此時我眼前不由疊印出孩子蒼白瘦削的面容，失神困倦的眼睛。他的早熟分明留下了被摧折的印痕！在此之前，我怎么一點也未察覺呢？無限愧悔，百感交集，我也禁不住熱淚盈眶……我想起自己的童年，因家境貧寒，想買風箏而不可得。眼下，孩子買到了風箏卻又不能放！這是怎樣的錯位和失調(diào)��！

　　更使我不安的是，這之后，無論我暗示或直接動員孩子，他都不愿放風箏。他的興趣似乎完全變了，變?yōu)槿�身心傾注在對前途的拼搏和追求上。他成熟了？還是成熟得太早了？

　　“難道剝奪了孩子童年的只是我這當父親的嗎？”在深深的愧悔中，我試圖從情感的羅網(wǎng)中解脫出來，但愈是掙扎，愈感惶惑。我想，像我一樣陷入惶惑中的父親們，能以這樣的理由安然自釋么？

　　唉！孩子的童年被我掛在墻上，而我的中年又被掛到了什么地方呢？一種不可名狀的失落感涌上心頭，我抬起頭來，無限惆悵地望著藍天上的風箏……

　�。�1）給下列字注音。

　　　噙（　　�。�　倏（　　　）　譴（　　�。�　縷（　　�。�

　　　擎（　　�。�　惶（　　　）　惆悵（　　�。�（　　�。�

　�。�2）解釋加粗詞的含義。

　　　無暇__________　　　擎著__________　　　拭__________

　�。�3）怎樣理解題目“掛在墻上的童年”？

　　　__________________________________________________

　�。�4）第一段在全文中有什么作用？__________________________　

　�。�5）第三段里“去尋找屬于自己的世界了”指什么？

　　　__________________________________________________

　�。�6）“我想，像我一樣陷人惶惑中的父親們，能以這樣的理由安然自釋么？”這句話借代的內(nèi)容是什么？（不超過20個字）

　　　__________________________________________________

　�。�7）與“怎么，還給了90分？”語氣相同的一項是

[　　]

　　　A.我怎么一點也未察覺呢？

　　　B．他成熟了？還是成熟得太早了？

　　　C．難道剝奪了孩子童年的只是我這當父親的嗎？

　　　D．以這樣的理由安然自釋嗎？

　�。�8）對“我的中年又被掛到了什么地方呢”理解最恰當?shù)摹�—項�?/P>

　　　A.為了事業(yè)而迷失了自我感到惆悵。

　　　B．中年人的經(jīng)歷很復雜，“我”在困惑。

　　　C．在教育下一代的問題上，“我”感到迷惑。

　　　D．為自己剝奪了孩子純真的天性而感到深深的自責。

　�。�9）本文的寫作手法是____________，文章的首尾寫風箏是相互____________。

　�。�10）與本文寫作手法相同的我們初中階段學過的兩篇文章是____________和____________。

　　（11）孩子悄悄溜出戶外買風箏，表現(xiàn)了孩子對____________的向往。

　�。�12）是什么使“我”對自己的行為感到愧侮？

　　　__________________________________________________

　�。�13）孩子的作文中“別了，我的童年”，讓我們不由得想起魯迅的_______________，那是作者對自己無憂無慮生活的無限留戀與不舍。

　�。�14）文中所說的“這是怎樣的錯位和失調(diào)啊”，這“錯位”與“失調(diào)”該怎樣理解？用文中原句回答。

　　　___________________________________________________

　�。�15）讀了本文你對現(xiàn)行的教育體制產(chǎn)生怎樣的反思？

　　　___________________________________________________

閱讀《陳涉世家》一文中的節(jié)選文字，回答小題。

二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰： “今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無 罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之�；蛞詾樗�，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多 應者�！眳菑V以為然。乃行卜，卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳。”乃丹書帛曰：“陳 勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣，又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王�！弊浣砸贵@恐。旦日，卒 中往往語，皆指目陳勝。

1.下列劃線詞意義相同的一項是（ ）。

2. 讀下列語句，停頓不當?shù)氖牵?nbsp; ）

3.下列說法不符合原文意思的一項是（ ）

閱讀《陳涉世家》一文中的節(jié)選文字，回答小題。
二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰： “今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無 罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之�；蛞詾樗�，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多 應者。”吳廣以為然。乃行卜，卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳�！蹦说�書帛曰：“陳 勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣，又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王�！弊浣砸贵@恐。旦日，卒 中往往語，皆指目陳勝。
【小題1】下列劃線詞意義相同的一項是（ ）。

文言文閱讀（11分）

陳涉世家(節(jié)選)

①陳勝者，陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏人也，字叔。陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘。”傭者笑而應曰：“若為傭耕，何富貴也？”陳涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！”

②二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之�；蛞詾樗�，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者�！眳菑V以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳�！蹦说�書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。

1.解釋下列各句中劃線的詞。（2分）

（1）輟耕之壟上_______________

（2）悵恨久之_______________

（3）燕雀安知鴻鵠之志哉_______________

（4）若為傭耕_______________

2.下列各組句子中劃線的詞的意義和用法相同的一項是（　 ）（2分）

3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(3分)

①等死，死國可乎？

②天下苦秦久矣。

③卒中往往語，皆指目陳勝。

4.下列各句中不能表現(xiàn)陳勝的謀略的一項是（　 ）(2分)

5.讀下面西漢賈誼《過秦論》中的一段文字，結合上文內(nèi)容，回答后面的問題。(2分)（陳勝）斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應，贏（贏：提，背）糧而景（景：同“影”，像影子一樣）從。山東（山東：崤山以東，即東方諸國）豪俊遂并起而亡秦族矣。

這段文字與《陳涉世家》（節(jié)選）中陳勝的預見相一致。請你把陳勝的預見寫出來。（用原文回答）

文言文閱讀（11分）
陳涉世家(節(jié)選)
①陳勝者，陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏人也，字叔。陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘�！眰蛘咝Χ鴳�曰：“若為傭耕，何富貴也？”陳涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！”
②二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者�！眳菑V以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳�！蹦说�書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。
【小題1】解釋下列各句中劃線的詞。（2分）
（1）輟耕之壟上_______________
（2）悵恨久之_______________
（3）燕雀安知鴻鵠之志哉_______________
（4）若為傭耕_______________
【小題2】下列各組句子中劃線的詞的意義和用法相同的一項是（　 ）（2分）