選出下列描寫人物的方法。
我想我又不真做小長毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我懼憚她什么呢！（     ）

A、心理描寫
B、動作描寫
C、神態(tài)描寫
D、語言描寫
相關習題

科目：初中語文 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀下面《從百草園到三味書屋》的文字，完成1～6題。
　　我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下 來罷，……都無從知道�？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……
　　……
　　先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙 糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊 川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來， 因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。
1．第一段描寫，寫出了（　�。�
A．“ 我”對被送進書塾的種種原因的猜測。
B．表現(xiàn)了我對百草園生活的熱愛。
C．表現(xiàn)了對書塾生活的厭惡。
D．寫出了“我”對要被送進書塾的種種原因的猜測，表現(xiàn)了“我”對百草園生活的眷戀和惜別之情。
2．作者把有無限趣味的百草園和三味書屋對比著寫，反映了作者怎樣的思想感情？
________________________________________________
3．第一段，把“也許是……也許是……也許是……”并列在一起是使用了____________修辭方法。
4．填空。
（1）從結(jié)構(gòu)上看，第一段文字在全文中起到__________作用。
（2）第一段文字中用的修辭方法是_________。
（3）文中的三個“也許”表達了“我”怎樣的感情？選擇正確的一項（　�。�
A．表達了“我”因為要告別百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。
B．用疑問、猜測和無可奈何的語氣，表現(xiàn)了“我”告別百草 園時心里引起的震蕩、依戀與無奈的感情。
C．表達了“我”后悔當初不應該那么淘氣，做了種種錯事，如今只好甘心受罰的思想
（4）對文中畫線句子的含意判斷正確的一項是（　　）
A．“我”清楚地知道“我”在做什么，盡管“我”喜愛這些動物、植物，但是“我”已經(jīng)長大了，應該與他們告別了。
B．“我”有著天真活潑的性格，盡管“我”要離開百草園了，但“我”還會回來的。
C ．“我”與百草園中的動、植物已結(jié)下了朋友般的感情，我舍不得，但又 不得不離開他們。
5．第二段主要寫“我”在課堂上__________，表達了“我”對___________的厭惡。
6．魯迅對“三味書屋”的讀書生活那樣憎恨是因為（　�。�
A．他當時年紀小，不知道學習的重要，認為學習限制了他的自由。
B．老師教學生死記硬背，枯燥無味，教學方法也不好，用戒尺、罰跪來對付學生，他很反感。
C．教學內(nèi)容不能滿足少年的求知欲，把學生的思想限制在古書堆中，不利于身心的健康成長，必須改革舊的封建教學制度 。

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科目：初中語文 來源：人教版新課標(2012) 七年級上 題型：閱讀理解

閱讀《皇帝的新裝》選段，回答問題。

　�。�1）城里所有的人都在談論這美麗的布料。

　�。�2）皇帝就很想親自去看一次。他選了一群特別圈定的隨員——其中包括已經(jīng)去看過的那兩位誠實的大臣。他就到那兩個狡猾的騙子那里。這兩個家伙正在以全副精力織布，但是一根絲的影子也看不見。

　�。�3）“您看這布華麗不華麗？”那兩位誠實的官員說，“陛下請看：多么美的花紋！多么美的色彩！”他們指著那架空織布機，他們相信別人一定看得見布料。

　�。�4）“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美極了！”皇帝說，“我十分滿意！”

　�。�5）于是他點頭表示滿意。他仔細地看著織布機，他不愿意說出什么也沒看到。跟著他來的全體隨員也仔細地看了又看，可是他們也沒比別人看到更多的東西。他們像皇帝一樣，也說：“哎呀，真是美極了！”他們向皇帝建議，用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典。“這布是華麗的！精致的！無雙的！”每人都隨聲附和著。每人都有說不出的快樂。皇帝賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰�，并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章�?/P>

　　……

　　（6）這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰也不愿意讓人知道自己什么東西也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢�；实鬯械囊路䦶膩頉]有獲得過這樣的稱贊。

　�。�7）“可是他什么衣服也沒穿呀！”一個小孩子最后叫了出來。

　�。�8）“上帝喲，你聽這個天真的聲音！”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來。

　　（9）“他并沒有穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服呀！”

　�。�10）“他實在是沒有穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都說�；实塾悬c兒發(fā)抖，因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。

(1)

對文中劃線句子的人物描寫方法判斷正確的一項是

[　　]

A．

心理描寫

B．

細節(jié)描寫

C．

動作描寫

D．

神態(tài)描寫

(2)

“皇帝心里想，我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了”中“駭人聽聞”的潛臺詞是什么？下列理解表達正確的兩項是

A．

怎么，連我也看不見這新衣服？

B．

怎么，我也是一個愚蠢的人嗎？

C．

那么，我這皇帝大概當不成了！

D．

為什么連我都不知道是怎么回事呢？

(3)

下面說法有誤的是

[　　]

A．

開頭一句獨立成段，略寫百姓的議論，為后文游行大典的盛況埋下伏筆。

B．

從這幾段中可以看出皇帝是一個虛偽、昏庸、愚蠢的人。

C．

在這幾段選文中皇帝是中心人物。

D．

皇帝既欺騙別人又欺騙自己，目的就是為了盡快穿上美麗的新衣。

(4)

為什么小孩子說真話？分析正確的一項是

[　　]

A．

因為大臣們怕被人認為是不稱職或愚蠢的人而革了官職。

B．

因為百姓們怕別人說自己愚蠢，所以不敢說真話。

C．

因為小孩天真無邪，無私無畏，所以最于說真話。

D．

因為大臣們和百姓們?yōu)榱司S護皇帝的尊嚴不便說真話。

(5)

這篇童話反映生活的主要方式是

[　　]

A．

擬人和想象

B．

比喻和夸張

C．

想象和象征

D．

想象和夸張

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科目：初中語文 來源：2009年山東省淄博市初中畢業(yè)會考語文試題（有答案） 題型：048

閱讀下列短文，做下題。

躺在母親身邊（王曉明）

　�、倌赣H病了，躺在床上，我就坐在母親的床邊玩電腦。

　　②母親大多數(shù)的時候是悄無聲息地躺在床上的，但是有時候也會試探著想跟我說話。說她又覺得哪個地方不太舒服了，說她又做了一個可怕的夢了，說她年輕時有多么健康，一個人能干多少活了。這時我總是很不耐煩。

　�、塾幸淮危赣H突然探過身來湊近電腦說：“你一直在電腦上干什么？不累嗎？”

　�、堋傲奶臁！蔽也荒蜔┑卣f。

　�、荨傲奶欤扛l聊��？”母親又問。

　�、蕖耙粋�外地的，不認識。”

　�、摺安徽J識？”母親好像很是不解，“那說什么呀？”

　�、唷胺凑矡o聊，隨便說什么都行�！蔽艺f。

　�、帷芭��！蹦赣H若有所思地看了一會兒，又像很累似的長嘆一口氣，重新躺回到床上。

　�、馕矣至牧艘粫䞍�，無意中轉(zhuǎn)頭看看母親，她正睜著眼看著天花板出神。我心里突然一動。我名義上是在這里陪伴母親，可除了能為她做點飯倒杯水外，還做了什么？

　　母親是生我的時候落下了病根，多年來一直　　A　　（倍受、備受）疾病的折磨，近年又添上了許多老年病。也許因為母親常年生病，她自己不在乎了，我們也習以為常了，有時周末回家，也很少想著要主動幫她干點什么，總是她一個人里里外外地干這干那。

　　母親這次犯病，就是累病的。她病了，不但得不到我們的同情，反而誰見了她都會抱怨，都覺得她把自己累病了，害得我們也跟著受累。每當我們抱怨的時候，母親總是一聲不吭，仿佛她真的做錯了什么一樣。

　　我關掉電腦，給母親倒上一杯水。還沒等我說什么，母親卻說：“看電腦累眼睛吧？快躺下閉著眼歇一歇�！�

　　我答應著，拉了一床被子就躺在母親身邊。我說：“媽，你給我說說你以前的事，我看看能不能寫篇文章�！�

　　母親　　B　　（驚喜、歡喜）得一時不知該說什么。我靜靜地躺著，耐心地等著她說。

　　突然覺得，原來躺在母親身邊，就是這樣的感覺——暖暖的。

　　我卻已經(jīng)遺忘多年了。

1、根據(jù)文意，選擇括號中恰當?shù)脑~語填到A、B兩處

A：________　　B：________

2、請結(jié)合語境，分析下列句子中加粗短語運用的妙處。

（1）母親若有所思地看了一會兒，又像很累似的長嘆一口氣，重新躺回到床上。

______________________

（2）突然覺得，原來躺在母親身邊，就是這樣的感攪——暖暖的。

______________________

3、閱讀第②段畫線的句子，說說其在語言表達上的特點及作用。

______________________

4、文章運用了大量的筆墨描寫人物對話，試分析文章是如何運用語言描寫刻畫“母親”這一人物形象的？

______________________

5、第⑩兩段運用了哪種敘述方法（敘述順序）？試分析這兩段在文中的作用。

______________________

6、結(jié)尾“我卻已經(jīng)遺忘多年了”這句話該如何理解？

______________________

7、從小我們聽著“孟母三遷”、“岳母刺字”的故事入睡；伴著《世上只有媽媽好》的歌聲、《游子吟》的吟誦聲長大。母親，一個人世間最親切的名字。她們用甘甜的乳汁滋養(yǎng)著子女成長，她們將生命熱血全部奉獻給她的孩子。如果，“中國母親”這個偉大的群體能獲得央視“感動中國”年度人物特別獎，請你為她們寫一段頒獎詞。

“中國母親”頒獎詞：________________________

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科目：初中語文 來源： 題型：閱讀理解

閱讀《春卷》一文，完成1～4題。

春卷

舒婷

①春卷的普及范圍是這樣狹小，只有閩南人心領神會。廈門和泉州雖同屬閩南，春卷體系又有不同，一直在相互較力，裁判公婆各執(zhí)一詞，于是各自發(fā)展得越加精美考究。

②即使在廈門工作了好幾年的外地人，也未必能吃上正宗春卷。隆冬時節(jié)大街上小吃攤都有的賣，仿佛挺大眾化的。A其實蘿卜與蘿卜須，吃起來畢竟有很大區(qū)別。

③有稀客至，北方人往往包餃子待客，而南方人就做春卷嗎?也不。即使上賓有如總統(tǒng)，春卷卻也不肯召之即來。首先要看季節(jié)，最好是春節(jié)前后。過了清明，許多種原料都走味，例如海蠣已破肚，吃起來滿嘴腥。第二要有充足的時間備料。由于刀工要求特別細致，所以第三還要有好心情。當然不必像寫詩那么虔誠，但至少不要失魂落魄到將手指頭切下來。

④霜降以后，春卷的主力軍紛紛亮相。但是，抹春卷皮的平底鍋還未支起來；秋陽熙熙，小巷人家屋頂尚未晾出一簸簸海苔來。這時候的包菜尚有“骨”，熬不糜；紅蘿卜皺皺的，還未發(fā)育得皮亮心脆；海蠣還未接到春雨，不夠肥嫩；B總之，鑼鼓漸密，簾幕欲卷，嗜春卷的人食指微動，可主角絕不茍且，只待一聲嘹亮。

⑤終于翡翠般的豌豆角上市了，芫荽肥頭大耳，街上抹春卷皮的小攤排起了長龍。主婦們從市場回家，傾起一邊身子走路——菜籃子那個重呀!

⑥五花肉切成絲炒熟；豆干切成絲炒黃；包菜、大蒜、豌豆角、紅蘿卜、香菇、冬筍各切成絲炒熟，拌在一起，加上鮮蝦仁、海蠣、扁魚絲、豆干絲、肉絲，煸透，一起裝在大鍋里文火慢煨。

⑦這是主題，桌上還有不少文章。

⑧春卷皮是街上買的，要攤得紙一樣薄，還要柔韌，不容易破。把春卷皮攤平桌上，抹上辣醬，往一側(cè)鋪張脫水過的香菜葉，撒上絮好油酥過的海苔，將上述燜菜擠去湯水堆成長形、再撒上蒜白絲、芫荽、蛋皮、貢糖末，卷起來就是春卷，初涉此道的人往往口不停地問先怎么啦再怎么啦，延誤時機，菜汁滲透皮，最后潰不成卷。孩子則由于貪心，什么都多多地加，大人只好再幫墊一張皮。因此魯迅的文章里說廈門人吃的春卷小枕頭一般。

⑨曾經(jīng)到一個外地駐廈門辦事處去玩。那兒幾個巧媳婦雄心勃勃想偷藝。要做春卷，取出紙筆，要我一一列賬備料。我如數(shù)寫完，她們面面相覷，無人敢接。再去時．她們得意洋洋留我午飯，說是今天有春卷。我一看，原來是厚厚的烙餅夾豆芽菜，想想也沒錯，這也叫春餅，福州式的。

⑩C春卷在廈門，好比戀愛時期，面皮之嫩，如履薄冰；做工之細，猶似揣慕戀人心理；擇料之精，絲毫不敢馬虎，甜酸香辣莫辨，驚詫憂喜交織其中。到了泉州，進入婚娶階段，蔬菜類燉爛是主食，蝦、蛋、海蠣、扁魚等精品卻另盤裝起，優(yōu)越條件均陳列桌上，取舍分明，心中有數(shù)。流傳到福州，已是婚后的慘淡經(jīng)營，草草收兵，鍋盔夾豆芽，粗飽。

11做春卷是閩南許多家庭的傳統(tǒng)節(jié)目（傳統(tǒng)閩南家庭的家務多由女性承擔）。小時候因為要幫忙擇菜，銼蘿卜絲，將大好的假期花在伺候此物真是不值。下定決心討厭它。我大姨媽是此中高手，由她主持春卷大戰(zhàn)，我們偷懶不得。大姨媽的“春卷情結(jié)”影響了我們，除夕晚上，我們幾個孩子無一不是因為吃多了春卷而半夜起來灌醋揉肚子。

12每每發(fā)誓，輪到我當家，再不許問津春卷。

13不料我公公、丈夫、兒子都是死不悔改的春卷迷。今年剛剛?cè)攵�，兒子就計較著：“媽媽，今年我又大了一歲，春卷可以吃四個吧?”丈夫含蓄，只問我要不要他幫拎菜籃子。公公寡言，但春卷上桌，他的飯量增了一倍。D只好重拾舊河山，把老節(jié)目傳統(tǒng)下來。

14幸虧我沒有女兒。

15可惜我沒有女兒。

1．春卷好吃，卻不能“召之即來”。結(jié)合文章，概括其中的原因。

2．評點是一種個性化鑒賞的閱讀方式。請你從畫線的A、B、C、D四處中任選一處，結(jié)合選文進行評點。（提示：可從內(nèi)容、寫法、結(jié)構(gòu)、語言修辭等方面任選角度）

3．作者最后慶幸“幸虧我沒有女兒”，卻又嘆息“可惜我沒有女兒”。這似乎十分矛盾，但又在情理之中，結(jié)合選文及你的閱讀體驗，談談對此的理解。

4．在舒婷筆下，春卷是如此富有人情味。你的記憶中一定也有飽含濃濃鄉(xiāng)情和親情的美食。請任選以下一個情境，描繪你與親人或朋友共享某一種美食（“春卷”除外）的情景。（要求：字數(shù)不少于50字）

（提示：我們學過的課文中也有深情描述故鄉(xiāng)美食的文章，如《端午的鴨蛋》、《春酒》）

（1）節(jié)日里____________________________________________

（2）饑餓時____________________________________________

（3）游玩中____________________________________________

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科目：初中語文 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

課外閱讀  
　�、傥壹矣邪研′z頭，原先是給菜地除草用的，我們兄弟相繼長大后，小鋤頭派上了別的用場。我所說的長大，其實只有七八歲的光景。土里扒食的父母禾會讓我們的力量閑置，一要下田，父母就讓我們扛著鋤，尾隨他們下地去了。先是我的大哥、二哥，后來他們的身高超過了鋤柄，這把小鋤頭自然就交到我的手上。生活在鄉(xiāng)下的我，根本不用父母教育，也知道勞動是自己的本分，于是沒有鋤柄高的我就開始用它同堅硬的泥土抗爭了。    
　�、谄鸪跏中臎]有鋤柄硬，手上起了很多泡，泡破了，流出的水由清到濁，后來夾雜著血絲，最后那些起泡的地方，皮全部蹭破了，只剩下一些微凹的小坑，血肉模糊。原先只是火辣辣的疼，到后來猶如針扎了一般，錐心的痛，但我不敢喊出聲。父母也見慣不驚，看著我被血絲染紅的雙掌，說了聲，這孩子還嫩了些。    
　�、蹘滋旌螅稚系膫诮Y(jié)痂了，從黑紅到黝黑，那是炭和鐵一般的顏色。后來長繭子的地方皮又蹭破了，再結(jié)痂，反復多次，那些繭子就比木頭堅硬了，鋤柄就很難傷害到它們了。，別看這是死木頭，不喝你幾滴血，你就別想拿起它。    
　�、芪液苷J真地看手上的鋤柄。鋤柄吃飽了汗水，顏色漸漸變黑，越來越像我們被太陽曬和臭汗浸泡的膚色。鋤柄上的木紋跟手紋很相似，只是線條更粗獷些。我還發(fā)現(xiàn)這些木紋逶迤向同一個方向，那是接近鋤柄中間的位置，木紋漸漸變得密集，并擰在一起。在木紋凝結(jié)的地方，有顏色特別深的木節(jié)，不規(guī)則的圓狀。    
　�、葑婺刚f，這木節(jié)是樹受的傷，結(jié)的疤。我眼前仿佛看見曠野里的一棵小樹，                        。后來我曾向父親求證過，父親說，農(nóng)人喜歡選有木節(jié)的木棍做鋤柄，它們更硬，更不容易折斷。    
　　⑥受傷是樹干的不幸，但這不幸成全了木頭的堅硬，使它能夠同鐵相結(jié)合，成為挖鑿堅硬泥土的利器。我發(fā)現(xiàn)，這圓狀的疤痕，極像木頭長出的眼睛，總是不動聲色地凝視著我這個最初的小農(nóng)人。    
　�、哂卸嗌侔唁z頭長了這樣的眼睛，我無法全部知道。但我知道用過鋤頭的手掌，上面也會布滿一些更小的眼睛，它們的通用名字是繭子。要成為一個純正的農(nóng)人，手上、腳上、肩上等地方都要長出這樣的眼睛。別看這些眼睛顯得眼神呆滯，只有它們，才能一眼看穿苦難和貧窮。    
　�、噜l(xiāng)村是落后的，繁重的農(nóng)活并沒有壓垮我幼小的身軀，卻磨煉了我的性格。我不會去歌頌這些原始的勞作，但以往的鄉(xiāng)村生活總讓我想起鋤柄上的木節(jié)，正是它使木頭更堅韌，顯示鐵一般的品格。    
　�、徇@鋤柄上的眼睛，不會在老去的歲月里變得備花，它是我人生的另一種視角。
1．下列理解與分析正確的一項是（     ） 
A．文章采用順敘方式記述了。  
B．文中雖沒有具體描繪，背灼炎天光，但字里行間仍體現(xiàn)了。  
C．第③小節(jié)，祖母用擬人修辭形象地告訴，這個道理也可以引用，柳暗花明又一村。  
D．文章表面寫人，實際寫樹，作者用比喻的方法托物寓意突出受傷對樹成長的重要性。
2．第②段畫線句表明了父母的一種什么心理？
_____________________________。
3．聯(lián)系上下文，為第⑤段空白處補上恰當?shù)木渥印＃?0字左右）
_____________________________。
4．閱讀全文，完成下表。
關于“眼睛”的三處文字 蘊含的深層含意
這疤痕使木頭更堅硬，并像眼睛一樣監(jiān)督著“我”吃苦成長的過程。
純正的農(nóng)人……都要長出這樣的眼睛。
鋤柄上的眼睛……是我人生的另一種視角。

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科目：初中語文 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀《能給予就不貧窮》回答問題。
能給予就不貧窮
　　教師節(jié)那天，一大群孩子爭著給他送來了鮮花、卡片、千紙鶴……一張張小臉洋溢著快樂，好像過節(jié)的不是教師倒是他們．
　　一張用硬紙做成的禮物很特別，硬紙上畫著一雙鞋，看得出紙是自己剪的——周邊很粗糙；圖是自己畫的——圖形很不規(guī)則；顏色是自己涂的——花花綠綠的。老師能穿這么花的鞋嗎？
　　上面歪歪扭扭地寫著：“老師，這雙皮鞋送給你穿�！笨纯词鹈袷且粋�女孩——這個班級他剛接手，一切都還不是很熟，從開學到教師節(jié)，也就是十天。
　　他把“鞋”認真地收起來，“禮輕情義重”�。�
　　節(jié)日很快就過去了。一天他在批改作文的時候，看到了這個女孩寫的一段話：“別人都穿著皮鞋，教師穿的是布鞋，老師肯定很窮。我做了一雙很漂亮的鞋子給他，不過那鞋不能穿，是畫在紙上的，我希望將來老師能穿上真正的皮鞋。我沒有錢，我有錢了一定會買一雙真皮鞋給老師穿的�！�
　　這是一個不足十歲的小姑娘的心愿，他的心為之一動。但是，她怎么知道穿布鞋是窮人的標志？
　　他想問問她。
　　這是一個很明凈的女孩子，一雙眼睛清澈得沒有任何雜質(zhì)。當她站到他面前的時候，他似乎找到了答案。
　　他看見了她正穿著一雙方口布鞋，鞋的周邊開了花，這雙布鞋顯然與他腳上的這雙布鞋不一樣。
　　于是有了下面的問話：
　　“爸爸在哪里上班？”
　　“爸爸在家，下崗了�！�
　　“媽媽呢？”
　　“不知道……走了�！�
　　他再一次看她腳上的布鞋，那一雙開了花的布鞋。
　　他從抽屜里拿出那雙“鞋”來。這時他才感受出這雙鞋的分量。
　　她問：“老師，你家里也窮嗎？”
　　他說：“老師家里不窮，你家里也不窮。”
　　“同學們都說我家里窮。”她說。
　　他說：“你家里不窮，你很富有，你知道關心別人，送了那么好的禮物給老師。老師很高興，你高興嗎？”
　　她笑了。
　　“能和老師穿一樣的鞋子，高興嗎？”
　　她用力地點了點頭。
　　他帶著她來到教室，問大家老師為什么穿布鞋。有的同學說，好看，因為自己愛漂亮的媽媽花很多錢買布鞋穿。有的說，透氣，因為自己怕捂腳的奶奶也穿布鞋。有的同學說健身，因為自己的爺爺打拳的時候都穿布鞋。很奇怪沒有人說他窮。
　　他說：“穿布鞋是一種風格，透氣，舒適，有益健康�！�
　　他告訴同學們，腳上穿著布鞋，心里卻裝著別人是最讓老師感受到幸福的！只有富有的人才能給予別人幸福，能給予別人幸福，能給予就不貧窮。
　　她臉上的笑容很美。
1、為什么說女孩送給老師的禮物很特別？
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2、作者用“很明凈”來修飾“女孩子”，又用“清澈得沒有任何雜質(zhì)”來描寫女孩子的眼睛，這樣寫的用意是什么？
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3、下列兩小題，請任選一題作答。
（1）簡述老師帶著“她”到教室問大家自己為什么穿布鞋的原因。
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（2）概述文中的老師的教育方法有什么特點。
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4、假如給這篇文章?lián)Q一個標題，你準備擬怎樣的標題？
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5、結(jié)合文章設想一下，若干年后，這個女孩再回母校見她當年的老師會是一番什么情景。（簡要描述，不超過80字）
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