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選出下列描寫人物的方法。
我想我又不真做小長毛,不去攻城,也不放炮,更不怕炮炸,我懼憚她什么呢。     )

A、心理描寫
B、動作描寫
C、神態(tài)描寫
D、語言描寫
相關習題

科目:初中語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面《從百草園到三味書屋》的文字,完成1~6題。
  我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了,而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷,也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷,也許是因為站在石井欄上跳了下 來罷,……都無從知道。總而言之:我將不能常到百草園了。Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!……
  ……
  先生讀書入神的時候,于我們是很相宜的。有幾個便用紙 糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒,用一種叫作“荊 川紙”的,蒙在小說的繡像上一個個描下來,像習字時候的影寫一樣。讀的書多起來,畫的畫也多起來;書沒有讀成,畫的成績卻不少了,最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像,都有一大本。后來, 因為要錢用,賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的;聽說現(xiàn)在自己已經做了店主,而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。
1.第一段描寫,寫出了( 。
A.“ 我”對被送進書塾的種種原因的猜測。
B.表現(xiàn)了我對百草園生活的熱愛。
C.表現(xiàn)了對書塾生活的厭惡。
D.寫出了“我”對要被送進書塾的種種原因的猜測,表現(xiàn)了“我”對百草園生活的眷戀和惜別之情。
2.作者把有無限趣味的百草園和三味書屋對比著寫,反映了作者怎樣的思想感情?
________________________________________________
3.第一段,把“也許是……也許是……也許是……”并列在一起是使用了____________修辭方法。
4.填空。
(1)從結構上看,第一段文字在全文中起到__________作用。
(2)第一段文字中用的修辭方法是_________。
(3)文中的三個“也許”表達了“我”怎樣的感情?選擇正確的一項( 。
A.表達了“我”因為要告別百草園而產生的痛苦、憤怒的感情。
B.用疑問、猜測和無可奈何的語氣,表現(xiàn)了“我”告別百草 園時心里引起的震蕩、依戀與無奈的感情。
C.表達了“我”后悔當初不應該那么淘氣,做了種種錯事,如今只好甘心受罰的思想
(4)對文中畫線句子的含意判斷正確的一項是( 。
A.“我”清楚地知道“我”在做什么,盡管“我”喜愛這些動物、植物,但是“我”已經長大了,應該與他們告別了。
B.“我”有著天真活潑的性格,盡管“我”要離開百草園了,但“我”還會回來的。
C .“我”與百草園中的動、植物已結下了朋友般的感情,我舍不得,但又 不得不離開他們。
5.第二段主要寫“我”在課堂上__________,表達了“我”對___________的厭惡。
6.魯迅對“三味書屋”的讀書生活那樣憎恨是因為( 。
A.他當時年紀小,不知道學習的重要,認為學習限制了他的自由。
B.老師教學生死記硬背,枯燥無味,教學方法也不好,用戒尺、罰跪來對付學生,他很反感。
C.教學內容不能滿足少年的求知欲,把學生的思想限制在古書堆中,不利于身心的健康成長,必須改革舊的封建教學制度 。

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科目:初中語文 來源:人教版新課標(2012) 七年級上 題型:閱讀理解

閱讀《皇帝的新裝》選段,回答問題。

 。1)城里所有的人都在談論這美麗的布料。

  (2)皇帝就很想親自去看一次。他選了一群特別圈定的隨員——其中包括已經去看過的那兩位誠實的大臣。他就到那兩個狡猾的騙子那里。這兩個家伙正在以全副精力織布,但是一根絲的影子也看不見。

  (3您看這布華麗不華麗?那兩位誠實的官員說,陛下請看:多么美的花紋!多么美的色彩!他們指著那架空織布機,他們相信別人一定看得見布料。

 。4這是怎么一回事呢?皇帝心里想,我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當皇帝嗎?這可是最可怕的事情”“哎呀,真是美極了!皇帝說,我十分滿意!

 。5)于是他點頭表示滿意。他仔細地看著織布機,他不愿意說出什么也沒看到。跟著他來的全體隨員也仔細地看了又看,可是他們也沒比別人看到更多的東西。他們像皇帝一樣,也說:哎呀,真是美極了!他們向皇帝建議,用這新的、美麗的布料做成衣服,穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典。這布是華麗的!精致的!無雙的!每人都隨聲附和著。每人都有說不出的快樂。皇帝賜給騙子御聘織師的頭銜,封他們?yōu)榫羰,并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章?/P>

  ……

  (6)這樣,皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人都說:乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!誰也不愿意讓人知道自己什么東西也看不見,因為這樣就會顯出自己不稱職,或是太愚蠢;实鬯械囊路䦶膩頉]有獲得過這樣的稱贊。

 。7可是他什么衣服也沒穿呀!一個小孩子最后叫了出來。

  (8上帝喲,你聽這個天真的聲音!爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來。

  (9他并沒有穿什么衣服!有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服呀!

 。10他實在是沒有穿什么衣服呀!最后所有的老百姓都說。皇帝有點兒發(fā)抖,因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心里卻這樣想:我必須把這游行大典舉行完畢。因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內臣們跟在他后面走,手中托著一條并不存在的后裙。

(1)

對文中劃線句子的人物描寫方法判斷正確的一項是

[  ]

A.

心理描寫

B.

細節(jié)描寫

C.

動作描寫

D.

神態(tài)描寫

(2)

“皇帝心里想,我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了”中“駭人聽聞”的潛臺詞是什么?下列理解表達正確的兩項

A.

怎么,連我也看不見這新衣服?

B.

怎么,我也是一個愚蠢的人嗎?

C.

那么,我這皇帝大概當不成了!

D.

為什么連我都不知道是怎么回事呢?

(3)

下面說法有誤的是

[  ]

A.

開頭一句獨立成段,略寫百姓的議論,為后文游行大典的盛況埋下伏筆。

B.

從這幾段中可以看出皇帝是一個虛偽、昏庸、愚蠢的人。

C.

在這幾段選文中皇帝是中心人物。

D.

皇帝既欺騙別人又欺騙自己,目的就是為了盡快穿上美麗的新衣。

(4)

為什么小孩子說真話?分析正確的一項是

[  ]

A.

因為大臣們怕被人認為是不稱職或愚蠢的人而革了官職。

B.

因為百姓們怕別人說自己愚蠢,所以不敢說真話。

C.

因為小孩天真無邪,無私無畏,所以最于說真話。

D.

因為大臣們和百姓們?yōu)榱司S護皇帝的尊嚴不便說真話。

(5)

這篇童話反映生活的主要方式是

[  ]

A.

擬人和想象

B.

比喻和夸張

C.

想象和象征

D.

想象和夸張

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科目:初中語文 來源:2009年山東省淄博市初中畢業(yè)會考語文試題(有答案) 題型:048

閱讀下列短文,做下題。

躺在母親身邊(王曉明)

 、倌赣H病了,躺在床上,我就坐在母親的床邊玩電腦。

 、谀赣H大多數的時候是悄無聲息地躺在床上的,但是有時候也會試探著想跟我說話。說她又覺得哪個地方不太舒服了,說她又做了一個可怕的夢了,說她年輕時有多么健康,一個人能干多少活了。這時我總是很不耐煩。

  ③有一次,母親突然探過身來湊近電腦說:“你一直在電腦上干什么?不累嗎?”

  ④“聊天。”我不耐煩地說。

  ⑤“聊天?跟誰聊。俊蹦赣H又問。

 、蕖耙粋外地的,不認識。”

 、摺安徽J識?”母親好像很是不解,“那說什么呀?”

 、唷胺凑矡o聊,隨便說什么都行!蔽艺f。

 、帷芭。”母親若有所思地看了一會兒,又像很累似的長嘆一口氣,重新躺回到床上。

 、馕矣至牧艘粫䞍海瑹o意中轉頭看看母親,她正睜著眼看著天花板出神。我心里突然一動。我名義上是在這里陪伴母親,可除了能為她做點飯倒杯水外,還做了什么?

  母親是生我的時候落下了病根,多年來一直  A  (倍受、備受)疾病的折磨,近年又添上了許多老年病。也許因為母親常年生病,她自己不在乎了,我們也習以為常了,有時周末回家,也很少想著要主動幫她干點什么,總是她一個人里里外外地干這干那。

  母親這次犯病,就是累病的。她病了,不但得不到我們的同情,反而誰見了她都會抱怨,都覺得她把自己累病了,害得我們也跟著受累。每當我們抱怨的時候,母親總是一聲不吭,仿佛她真的做錯了什么一樣。

  我關掉電腦,給母親倒上一杯水。還沒等我說什么,母親卻說:“看電腦累眼睛吧?快躺下閉著眼歇一歇!

  我答應著,拉了一床被子就躺在母親身邊。我說:“媽,你給我說說你以前的事,我看看能不能寫篇文章!

  母親  B  (驚喜、歡喜)得一時不知該說什么。我靜靜地躺著,耐心地等著她說。

  突然覺得,原來躺在母親身邊,就是這樣的感覺——暖暖的。

  我卻已經遺忘多年了。

1、根據文意,選擇括號中恰當的詞語填到A、B兩處

A:________  B:________

2、請結合語境,分析下列句子中加粗短語運用的妙處。

(1)母親若有所思地看了一會兒,又像很累似的長嘆一口氣,重新躺回到床上。

______________________

(2)突然覺得,原來躺在母親身邊,就是這樣的感攪——暖暖的。

______________________

3、閱讀第②段畫線的句子,說說其在語言表達上的特點及作用。

______________________

4、文章運用了大量的筆墨描寫人物對話,試分析文章是如何運用語言描寫刻畫“母親”這一人物形象的?

______________________

5、第⑩兩段運用了哪種敘述方法(敘述順序)?試分析這兩段在文中的作用。

______________________

6、結尾“我卻已經遺忘多年了”這句話該如何理解?

______________________

7、從小我們聽著“孟母三遷”、“岳母刺字”的故事入睡;伴著《世上只有媽媽好》的歌聲、《游子吟》的吟誦聲長大。母親,一個人世間最親切的名字。她們用甘甜的乳汁滋養(yǎng)著子女成長,她們將生命熱血全部奉獻給她的孩子。如果,“中國母親”這個偉大的群體能獲得央視“感動中國”年度人物特別獎,請你為她們寫一段頒獎詞。

“中國母親”頒獎詞:________________________

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

閱讀《春卷》一文,完成1~4題。

春卷

舒婷

①春卷的普及范圍是這樣狹小,只有閩南人心領神會。廈門和泉州雖同屬閩南,春卷體系又有不同,一直在相互較力,裁判公婆各執(zhí)一詞,于是各自發(fā)展得越加精美考究。

②即使在廈門工作了好幾年的外地人,也未必能吃上正宗春卷。隆冬時節(jié)大街上小吃攤都有的賣,仿佛挺大眾化的。A其實蘿卜與蘿卜須,吃起來畢竟有很大區(qū)別。

③有稀客至,北方人往往包餃子待客,而南方人就做春卷嗎?也不。即使上賓有如總統(tǒng),春卷卻也不肯召之即來。首先要看季節(jié),最好是春節(jié)前后。過了清明,許多種原料都走味,例如海蠣已破肚,吃起來滿嘴腥。第二要有充足的時間備料。由于刀工要求特別細致,所以第三還要有好心情。當然不必像寫詩那么虔誠,但至少不要失魂落魄到將手指頭切下來。

④霜降以后,春卷的主力軍紛紛亮相。但是,抹春卷皮的平底鍋還未支起來;秋陽熙熙,小巷人家屋頂尚未晾出一簸簸海苔來。這時候的包菜尚有“骨”,熬不糜;紅蘿卜皺皺的,還未發(fā)育得皮亮心脆;海蠣還未接到春雨,不夠肥嫩;B總之,鑼鼓漸密,簾幕欲卷,嗜春卷的人食指微動,可主角絕不茍且,只待一聲嘹亮。

⑤終于翡翠般的豌豆角上市了,芫荽肥頭大耳,街上抹春卷皮的小攤排起了長龍。主婦們從市場回家,傾起一邊身子走路——菜籃子那個重呀!

⑥五花肉切成絲炒熟;豆干切成絲炒黃;包菜、大蒜、豌豆角、紅蘿卜、香菇、冬筍各切成絲炒熟,拌在一起,加上鮮蝦仁、海蠣、扁魚絲、豆干絲、肉絲,煸透,一起裝在大鍋里文火慢煨。

⑦這是主題,桌上還有不少文章。

⑧春卷皮是街上買的,要攤得紙一樣薄,還要柔韌,不容易破。把春卷皮攤平桌上,抹上辣醬,往一側鋪張脫水過的香菜葉,撒上絮好油酥過的海苔,將上述燜菜擠去湯水堆成長形、再撒上蒜白絲、芫荽、蛋皮、貢糖末,卷起來就是春卷,初涉此道的人往往口不停地問先怎么啦再怎么啦,延誤時機,菜汁滲透皮,最后潰不成卷。孩子則由于貪心,什么都多多地加,大人只好再幫墊一張皮。因此魯迅的文章里說廈門人吃的春卷小枕頭一般。

⑨曾經到一個外地駐廈門辦事處去玩。那兒幾個巧媳婦雄心勃勃想偷藝。要做春卷,取出紙筆,要我一一列賬備料。我如數寫完,她們面面相覷,無人敢接。再去時.她們得意洋洋留我午飯,說是今天有春卷。我一看,原來是厚厚的烙餅夾豆芽菜,想想也沒錯,這也叫春餅,福州式的。

C春卷在廈門,好比戀愛時期,面皮之嫩,如履薄冰;做工之細,猶似揣慕戀人心理;擇料之精,絲毫不敢馬虎,甜酸香辣莫辨,驚詫憂喜交織其中。到了泉州,進入婚娶階段,蔬菜類燉爛是主食,蝦、蛋、海蠣、扁魚等精品卻另盤裝起,優(yōu)越條件均陳列桌上,取舍分明,心中有數。流傳到福州,已是婚后的慘淡經營,草草收兵,鍋盔夾豆芽,粗飽。

11做春卷是閩南許多家庭的傳統(tǒng)節(jié)目(傳統(tǒng)閩南家庭的家務多由女性承擔)。小時候因為要幫忙擇菜,銼蘿卜絲,將大好的假期花在伺候此物真是不值。下定決心討厭它。我大姨媽是此中高手,由她主持春卷大戰(zhàn),我們偷懶不得。大姨媽的“春卷情結”影響了我們,除夕晚上,我們幾個孩子無一不是因為吃多了春卷而半夜起來灌醋揉肚子。

12每每發(fā)誓,輪到我當家,再不許問津春卷。

13不料我公公、丈夫、兒子都是死不悔改的春卷迷。今年剛剛入冬,兒子就計較著:“媽媽,今年我又大了一歲,春卷可以吃四個吧?”丈夫含蓄,只問我要不要他幫拎菜籃子。公公寡言,但春卷上桌,他的飯量增了一倍。D只好重拾舊河山,把老節(jié)目傳統(tǒng)下來。

14幸虧我沒有女兒。

15可惜我沒有女兒。

1.春卷好吃,卻不能“召之即來”。結合文章,概括其中的原因。

2.評點是一種個性化鑒賞的閱讀方式。請你從畫線的A、B、C、D四處中任選一處,結合選文進行評點。(提示:可從內容、寫法、結構、語言修辭等方面任選角度)

3.作者最后慶幸“幸虧我沒有女兒”,卻又嘆息“可惜我沒有女兒”。這似乎十分矛盾,但又在情理之中,結合選文及你的閱讀體驗,談談對此的理解。

4.在舒婷筆下,春卷是如此富有人情味。你的記憶中一定也有飽含濃濃鄉(xiāng)情和親情的美食。請任選以下一個情境,描繪你與親人或朋友共享某一種美食(“春卷”除外)的情景。(要求:字數不少于50字)

(提示:我們學過的課文中也有深情描述故鄉(xiāng)美食的文章,如《端午的鴨蛋》、《春酒》)

(1)節(jié)日里____________________________________________

(2)饑餓時____________________________________________

(3)游玩中____________________________________________

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科目:初中語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

課外閱讀  
 、傥壹矣邪研′z頭,原先是給菜地除草用的,我們兄弟相繼長大后,小鋤頭派上了別的用場。我所說的長大,其實只有七八歲的光景。土里扒食的父母禾會讓我們的力量閑置,一要下田,父母就讓我們扛著鋤,尾隨他們下地去了。先是我的大哥、二哥,后來他們的身高超過了鋤柄,這把小鋤頭自然就交到我的手上。生活在鄉(xiāng)下的我,根本不用父母教育,也知道勞動是自己的本分,于是沒有鋤柄高的我就開始用它同堅硬的泥土抗爭了。    
 、谄鸪跏中臎]有鋤柄硬,手上起了很多泡,泡破了,流出的水由清到濁,后來夾雜著血絲,最后那些起泡的地方,皮全部蹭破了,只剩下一些微凹的小坑,血肉模糊。原先只是火辣辣的疼,到后來猶如針扎了一般,錐心的痛,但我不敢喊出聲。父母也見慣不驚,看著我被血絲染紅的雙掌,說了聲,這孩子還嫩了些。    
 、蹘滋旌,手上的傷口結痂了,從黑紅到黝黑,那是炭和鐵一般的顏色。后來長繭子的地方皮又蹭破了,再結痂,反復多次,那些繭子就比木頭堅硬了,鋤柄就很難傷害到它們了。,別看這是死木頭,不喝你幾滴血,你就別想拿起它。    
 、芪液苷J真地看手上的鋤柄。鋤柄吃飽了汗水,顏色漸漸變黑,越來越像我們被太陽曬和臭汗浸泡的膚色。鋤柄上的木紋跟手紋很相似,只是線條更粗獷些。我還發(fā)現(xiàn)這些木紋逶迤向同一個方向,那是接近鋤柄中間的位置,木紋漸漸變得密集,并擰在一起。在木紋凝結的地方,有顏色特別深的木節(jié),不規(guī)則的圓狀。    
 、葑婺刚f,這木節(jié)是樹受的傷,結的疤。我眼前仿佛看見曠野里的一棵小樹,                        。后來我曾向父親求證過,父親說,農人喜歡選有木節(jié)的木棍做鋤柄,它們更硬,更不容易折斷。    
 、奘軅菢涓傻牟恍遥@不幸成全了木頭的堅硬,使它能夠同鐵相結合,成為挖鑿堅硬泥土的利器。我發(fā)現(xiàn),這圓狀的疤痕,極像木頭長出的眼睛,總是不動聲色地凝視著我這個最初的小農人。    
 、哂卸嗌侔唁z頭長了這樣的眼睛,我無法全部知道。但我知道用過鋤頭的手掌,上面也會布滿一些更小的眼睛,它們的通用名字是繭子。要成為一個純正的農人,手上、腳上、肩上等地方都要長出這樣的眼睛。別看這些眼睛顯得眼神呆滯,只有它們,才能一眼看穿苦難和貧窮。    
  ⑧鄉(xiāng)村是落后的,繁重的農活并沒有壓垮我幼小的身軀,卻磨煉了我的性格。我不會去歌頌這些原始的勞作,但以往的鄉(xiāng)村生活總讓我想起鋤柄上的木節(jié),正是它使木頭更堅韌,顯示鐵一般的品格。    
 、徇@鋤柄上的眼睛,不會在老去的歲月里變得備花,它是我人生的另一種視角。
1.下列理解與分析正確的一項是(     ) 
A.文章采用順敘方式記述了。  
B.文中雖沒有具體描繪,背灼炎天光,但字里行間仍體現(xiàn)了。  
C.第③小節(jié),祖母用擬人修辭形象地告訴,這個道理也可以引用,柳暗花明又一村。  
D.文章表面寫人,實際寫樹,作者用比喻的方法托物寓意突出受傷對樹成長的重要性。
2.第②段畫線句表明了父母的一種什么心理?
_____________________________。
3.聯(lián)系上下文,為第⑤段空白處補上恰當的句子。(40字左右)
_____________________________。
4.閱讀全文,完成下表。
關于“眼睛”的三處文字 蘊含的深層含意
這疤痕使木頭更堅硬,并像眼睛一樣監(jiān)督著“我”吃苦成長的過程。
純正的農人……都要長出這樣的眼睛。
鋤柄上的眼睛……是我人生的另一種視角。

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科目:初中語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀《能給予就不貧窮》回答問題。
能給予就不貧窮
  教師節(jié)那天,一大群孩子爭著給他送來了鮮花、卡片、千紙鶴……一張張小臉洋溢著快樂,好像過節(jié)的不是教師倒是他們.
  一張用硬紙做成的禮物很特別,硬紙上畫著一雙鞋,看得出紙是自己剪的——周邊很粗糙;圖是自己畫的——圖形很不規(guī)則;顏色是自己涂的——花花綠綠的。老師能穿這么花的鞋嗎?
  上面歪歪扭扭地寫著:“老師,這雙皮鞋送給你穿!笨纯词鹈袷且粋女孩——這個班級他剛接手,一切都還不是很熟,從開學到教師節(jié),也就是十天。
  他把“鞋”認真地收起來,“禮輕情義重”!
  節(jié)日很快就過去了。一天他在批改作文的時候,看到了這個女孩寫的一段話:“別人都穿著皮鞋,教師穿的是布鞋,老師肯定很窮。我做了一雙很漂亮的鞋子給他,不過那鞋不能穿,是畫在紙上的,我希望將來老師能穿上真正的皮鞋。我沒有錢,我有錢了一定會買一雙真皮鞋給老師穿的。”
  這是一個不足十歲的小姑娘的心愿,他的心為之一動。但是,她怎么知道穿布鞋是窮人的標志?
  他想問問她。
  這是一個很明凈的女孩子,一雙眼睛清澈得沒有任何雜質。當她站到他面前的時候,他似乎找到了答案。
  他看見了她正穿著一雙方口布鞋,鞋的周邊開了花,這雙布鞋顯然與他腳上的這雙布鞋不一樣。
  于是有了下面的問話:
  “爸爸在哪里上班?”
  “爸爸在家,下崗了!
  “媽媽呢?”
  “不知道……走了!
  他再一次看她腳上的布鞋,那一雙開了花的布鞋。
  他從抽屜里拿出那雙“鞋”來。這時他才感受出這雙鞋的分量。
  她問:“老師,你家里也窮嗎?”
  他說:“老師家里不窮,你家里也不窮!
  “同學們都說我家里窮!彼f。
  他說:“你家里不窮,你很富有,你知道關心別人,送了那么好的禮物給老師。老師很高興,你高興嗎?”
  她笑了。
  “能和老師穿一樣的鞋子,高興嗎?”
  她用力地點了點頭。
  他帶著她來到教室,問大家老師為什么穿布鞋。有的同學說,好看,因為自己愛漂亮的媽媽花很多錢買布鞋穿。有的說,透氣,因為自己怕捂腳的奶奶也穿布鞋。有的同學說健身,因為自己的爺爺打拳的時候都穿布鞋。很奇怪沒有人說他窮。
  他說:“穿布鞋是一種風格,透氣,舒適,有益健康!
  他告訴同學們,腳上穿著布鞋,心里卻裝著別人是最讓老師感受到幸福的!只有富有的人才能給予別人幸福,能給予別人幸福,能給予就不貧窮。
  她臉上的笑容很美。
1、為什么說女孩送給老師的禮物很特別?
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2、作者用“很明凈”來修飾“女孩子”,又用“清澈得沒有任何雜質”來描寫女孩子的眼睛,這樣寫的用意是什么?
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3、下列兩小題,請任選一題作答。
(1)簡述老師帶著“她”到教室問大家自己為什么穿布鞋的原因。
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(2)概述文中的老師的教育方法有什么特點。
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4、假如給這篇文章?lián)Q一個標題,你準備擬怎樣的標題?
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5、結合文章設想一下,若干年后,這個女孩再回母校見她當年的老師會是一番什么情景。(簡要描述,不超過80字)
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