閱讀下面的文章，回答問題。

　　剛交新春，寒氣未盡，風(fēng)箏卻迫不及待地飛上了晴空。原野上時不時地?fù)P起孩子們的笑聲。風(fēng)箏，令人不無眷顧地記起那早已逝去的童年，可現(xiàn)在，我心中被它牽出的卻，是縷縷失落和愧悔。

　　孩子剛進(jìn)入初中二年級，教師家訪便告誡我：這是孩子成績轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵年級，關(guān)系到將來升學(xué)，家長必須如何如何。我和妻當(dāng)然堅決照辦，可學(xué)期完結(jié)，成效甚微。我很生氣，也十分著急，立即對孩子約法三章：寒假不準(zhǔn)玩；晚上不準(zhǔn)看電視；下學(xué)期每科必須過85分。在我的責(zé)令下，孩子噙著淚水定出了學(xué)習(xí)計劃。

　　除夕，我和妻忙著準(zhǔn)備過年，無暇過問孩子的功課。不知什么時候，他乘我們不備悄悄溜出戶外，去尋找屬于自己的世界了。

　　一會兒，他從外面蹦蹦跳跳地跑回家來，手里高高擎著一只色彩鮮艷的風(fēng)箏。“爸爸，媽媽，你們看哪，多漂亮的蝴蝶！”孩子一臉得意忘形的神態(tài)。見此情景，我氣往上沖，搶步上前，一把奪過風(fēng)箏，就要撕個粉碎。孩子從未見我發(fā)這么大的火，半是驚嚇，半是疼惜自己的風(fēng)箏，“哇”地一聲號啕大哭起來。妻心軟了，趕忙奪下風(fēng)箏，連連哄拍孩子道：“別哭！別哭！媽替你把風(fēng)箏掛在墻上，以后再放吧�！焙⒆右惨贿吺脺I一邊走進(jìn)臥室拿起書本。以后，他竟沒再看風(fēng)箏一眼，也沒再提放風(fēng)箏的事。我很欣賞孩子的自制力，妻也向我夸孩子有志氣。

　　從此，我對孩子的學(xué)習(xí)盯得更緊了。一天，照慣例檢查孩子作業(yè)，看到整整齊齊的書寫，老師畫上的道道紅鉤，我喜不自勝，連忙遞給妻看。我倆對視一眼，會心地笑了，感到無限欣慰�？赐陻�(shù)理化作業(yè)，再拿起作文本。突然一則標(biāo)題引起我的注意——“咦？‘掛在墻上的童年’！童年能掛上墻么？不通！題目就不通，拿腔捏調(diào)的！怎么，還給了90分？”妻見我大驚小怪，忙放下手里的針線湊過來一起看。隨著視線的掃描，看著看著，我的心漸漸抽緊。倏地，一滴熱乎乎的東西滴落在我的手上，妻哭了。從她的淚眼里，我分明覺察到幾絲怨艾和譴責(zé)。

　　孩子在作文中記述了買風(fēng)箏的那段往事。他并沒有責(zé)怪自己的父親，相反，還很能理解當(dāng)父母的一片苦心。負(fù)擔(dān)過重，這是現(xiàn)實；競爭激烈，更是現(xiàn)實！因此，他說：“戶外的春天不是我的，天上的風(fēng)箏沒有我的，我只能將自己的童年永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地掛在墻上！”然而，在作文的結(jié)尾處，他仍舊忍不住發(fā)出了成年人式的嘆惜：“唉，別了，我的童年！但愿比我年紀(jì)更小的千千萬萬的弟弟妹妹們，不再將童年掛在墻上。”

　　此時我眼前不由疊印出孩子蒼白瘦削的面容，失神困倦的眼睛。他的早熟分明留下了被摧折的印痕！在此之前，我怎么一點也未察覺呢？無限愧悔，百感交集，我也禁不住熱淚盈眶……我想起自己的童年，因家境貧寒，想買風(fēng)箏而不可得。眼下，孩子買到了風(fēng)箏卻又不能放！這是怎樣的錯位和失調(diào)啊！

　　更使我不安的是，這之后，無論我暗示或直接動員孩子，他都不愿放風(fēng)箏。他的興趣似乎完全變了，變?yōu)槿�身心傾注在對前途的拼搏和追求上。他成熟了？還是成熟得太早了？

　　“難道剝奪了孩子童年的只是我這當(dāng)父親的嗎？”在深深的愧悔中，我試圖從情感的羅網(wǎng)中解脫出來，但愈是掙扎，愈感惶惑。我想，像我一樣陷入惶惑中的父親們，能以這樣的理由安然自釋么？

　　唉！孩子的童年被我掛在墻上，而我的中年又被掛到了什么地方呢？一種不可名狀的失落感涌上心頭，我抬起頭來，無限惆悵地望著藍(lán)天上的風(fēng)箏……

　　（1）給下列字注音。

　　　噙（　　�。�　倏（　　�。�　譴（　　�。�　縷（　　�。�

　　　擎（　　　）　惶（　　�。�　惆悵（　　�。�（　　�。�

　�。�2）解釋加粗詞的含義。

　　　無暇__________　　　擎著__________　　　拭__________

　�。�3）怎樣理解題目“掛在墻上的童年”？

　　　__________________________________________________

　�。�4）第一段在全文中有什么作用？__________________________　

　　（5）第三段里“去尋找屬于自己的世界了”指什么？

　　　__________________________________________________

　　（6）“我想，像我一樣陷人惶惑中的父親們，能以這樣的理由安然自釋么？”這句話借代的內(nèi)容是什么？（不超過20個字）

　　　__________________________________________________

　　（7）與“怎么，還給了90分？”語氣相同的一項是

[　　]

　　　A.我怎么一點也未察覺呢？

　　　B．他成熟了？還是成熟得太早了？

　　　C．難道剝奪了孩子童年的只是我這當(dāng)父親的嗎？

　　　D．以這樣的理由安然自釋嗎？

　�。�8）對“我的中年又被掛到了什么地方呢”理解最恰當(dāng)?shù)摹�—項�?/P>

　　　A.為了事業(yè)而迷失了自我感到惆悵。

　　　B．中年人的經(jīng)歷很復(fù)雜，“我”在困惑。

　　　C．在教育下一代的問題上，“我”感到迷惑。

　　　D．為自己剝奪了孩子純真的天性而感到深深的自責(zé)。

　�。�9）本文的寫作手法是____________，文章的首尾寫風(fēng)箏是相互____________。

　　（10）與本文寫作手法相同的我們初中階段學(xué)過的兩篇文章是____________和____________。

　　（11）孩子悄悄溜出戶外買風(fēng)箏，表現(xiàn)了孩子對____________的向往。

　�。�12）是什么使“我”對自己的行為感到愧侮？

　　　__________________________________________________

　�。�13）孩子的作文中“別了，我的童年”，讓我們不由得想起魯迅的_______________，那是作者對自己無憂無慮生活的無限留戀與不舍。

　�。�14）文中所說的“這是怎樣的錯位和失調(diào)啊”，這“錯位”與“失調(diào)”該怎樣理解？用文中原句回答。

　　　___________________________________________________

　�。�15）讀了本文你對現(xiàn)行的教育體制產(chǎn)生怎樣的反思？

　　　___________________________________________________

回不去的故鄉(xiāng)（11分）

影子先生

回不去的，就是那個叫故鄉(xiāng)的地方。  

每個人都有個叫故鄉(xiāng)的地方。我一直不很清楚，故鄉(xiāng)究竟應(yīng)該是算你的出生地還是你成長的地方。而我在湘中的一個小城里出生，又在另一個小城里成長，兩個小城都給我留下了美好的回憶。  

提起出生的那個小城，腦中就會自然浮現(xiàn)出一幅素淡的水墨畫，畫中流淌著一條清澈的小河，河邊有一群嬉戲的孩子。在那里有我迷迷糊糊長大的童年，而那條河則是我童年里的樂園。那是條依山而下的小河，有著我唯一見過的青色的河灘，因為河沙都是青色的。河床伴著山行，有一處山突兀地鼓了出來，仿佛一道天然的屏風(fēng)擋住了人們的視線，形成了大人們天然的男女澡堂。上游是女子，下游是男子。當(dāng)然，這對于我們小孩子自然是無所謂的，夏日的午后，我們?nèi)�五成群的，躲過大人的眼光，結(jié)伴來到這片樂園。在河灘上玩沙丘，打水仗，在河中扎猛子，真正其樂無窮。 

去往河邊的路上要經(jīng)過一片曠野，曠野邊上長滿了蘆葦，毛茸茸的，在風(fēng)中飄啊飄。趕到禮拜日，大人們心情好，偶爾也會帶我們?nèi)バ『由嫌蚊�螃蟹。螃蟹總是躲在大個的鵝卵石下，搬開大圓石頭，就會看見它們急急忙忙的逃竄。大人們自然知道抓螃蟹該捏它的背殼，我那時小卻是不懂的。伸出小手滿把抓，結(jié)果常常被抓的是我，螃蟹沒哭我哭了，蟹鉗夾著手指好痛哦。 

春天的時候雨水多，快下雨時蜻蜓特別多，成群成群的低低的飛。真慚愧啊那時也不懂什么蜻蜓是益蟲，一大幫孩子都從家里拿來大竹掃帚打，還比賽誰打下的小飛機多，可憐的小飛機們最后都成了雞鴨嘴里的美餐。更有意思的是小孩子過家家。記憶里過家家玩過坐轎子，玩過蒸饃饃，我們甚至還跑到家里搭蓋的雜物間去，關(guān)上門來，在地上擺上搓衣板。別誤會，不是要誰罰跪，是用來當(dāng)床的。兩個小人兒擠到小搓衣板上躺下來。當(dāng)然，再往后就沒啦，因為不會了。想想那時候都臉紅，也好笑。小孩子的模仿啊，真正是童心無邪。 

該上學(xué)的時候，隨父母工作調(diào)動，就來到了另一個小城。在那里，我從小學(xué)讀到了高中畢業(yè)，讀書沒有了太多時間嬉戲，于是記憶中的場景大多出現(xiàn)在來回上下學(xué)的路上。 

第一個場景是一條長長的幽靜的由青石板鋪成的小街。它叫青石街，是這個古舊小城里最古舊的街道，長條的青石經(jīng)過歲月的洗禮變得非常光滑，尤其是雨后，雨水沖刷過的街道青石紋理清晰可見。我那時已經(jīng)是個安靜的少女，每天來回走在上下學(xué)的路上，最開心的事就是低頭看腳下的青石，抬頭看藍(lán)藍(lán)的天。那時的天真的好藍(lán)好高，白云飄啊飄，我常常會望的出神，以至于撞到對面走來的人身上。  

第二個場景是黃昏的碼頭。小城中央，資水橫穿而過，高中的校園在河的對岸，每周我都會坐著渡船來回過河。每次回家的時候正好黃昏，經(jīng)常有很美的落日。落日的余暉灑落在江面上，金黃金黃，一圈一圈的漾著，江面波光粼粼，我總會在碼頭上望得癡了去。  

還有一個場景是春天的田野。春天里，地里除了金黃的油菜花，還有一種紫色的小花，大片大片的開著，在風(fēng)中輕輕的搖曳，簡直是美不勝收。一直不知道它的花名，因為種地的老鄉(xiāng)說，它沒名，就是專門種來當(dāng)草肥的。那么美麗的植物沒有名字，還被用來給土地作肥料，真是不公道也不可思議。 

離家以后，一直很想回去看看，尋覓一下我童年的足跡，看看我曾走過的無數(shù)個清晨與黃昏。可越來越多的有關(guān)家鄉(xiāng)的訊息讓我沉默，讓我舉足不前。童年的小河已不復(fù)存在，造紙廠的污水染黃了清澈的小河，小河終于干枯了。從前的曠野里蓋滿了林林立立的樓房，蘆葦早沒了。古舊的縣城也改革開放，大力發(fā)展小城鎮(zhèn)建設(shè)，幽靜的青石街被喧鬧的水泥馬路取代，大橋取代了渡船，高效的化肥讓美麗的草肥花徹底消失了蹤影。還剩下什么，也許，只有那不再碧藍(lán)的天空了。 

我知道，我回不去了，回不去了，再也回不去我記憶中的故鄉(xiāng)了。 

記得那首《一樣的月光》中唱到：什么時候蛙鳴柳蔭都成了記憶，什么時候家鄉(xiāng)變得如此的擁擠，七彩霓虹將夜空點綴得如此美麗，誰能告訴我，誰能告訴我，是我們改變了世界，還是世界改變了我和你？是啊，究竟是我們改變了世界，還是世界改變了我們？也許，都在改變，我們在變，世界更在變。唯一不變的，也許就只有那些美好的回憶了。

聽著那首老歌《故鄉(xiāng)的云》，使我不禁想起我的故鄉(xiāng)。古人有詞云：人面不知何處去，桃花依舊笑東風(fēng)。古人尚有桃花依舊，而我的故鄉(xiāng)，卻早已是人不再，物也非。 

朋友，只不知，你們的故鄉(xiāng)可都還好嗎？                 （選自《新散文》）

18、整體感知：文章開頭說“兩個小城都給我留下了美好的回憶”，請用簡潔的語言分點概括出美好回憶中具體內(nèi)容。（3分）

19、聯(lián)系全文，理解劃線句“朋友，只不知，你們的故鄉(xiāng)可都還好嗎？ ”的深刻含義。

                                                                 （2分）

20、穿文章的線索是什么？作者的故鄉(xiāng)為什么“回不去”？（2分）

21、這篇散文樸實感人，請你聯(lián)系全文回答下列兩題。(4分)

（1）本文通過對故鄉(xiāng)往事的回憶，表達(dá)了“我”怎樣的思想感情?(2分)

(2)本文語言很有特色。你最喜歡哪一處(句)?請找出來并作點分析。(2分) 

閱讀下文，回答問題。

失去了的書桌

馮驥才

①我有張小小的書桌。它又窄又矮，破舊極了。在外人眼里簡直不成樣子。上邊的漆成片地剝落下來，殘余的漆色變得晦黯發(fā)黑，連我自己都認(rèn)不準(zhǔn)它最初是什么顏色。桌面又滿是劃痕、硬傷，還有熱水杯燙成的一個個套起來的深深淺淺的白圈兒。別看它這份模樣，三十年來，卻一直放在我的窗前，我房間透進(jìn)光來的地方。我搬過幾次家，換過幾件家具，但從來沒有想到處理掉它……
    ②記憶里，幼時的事，都是穿不成串兒的珠子。這珠子卻在記憶的深井的底兒滴溜溜、閃閃發(fā)光地打轉(zhuǎn)，很難抓住它們——
    ③我把“人“字總誤寫成“入”字，就在這桌上吧!
    ④我一排排地晾干彈弓子用的小泥球兒，就在這桌上吧!

⑤我在小木板上釘釘子，就在這桌上吧！

⑥這些只有我才知道的故事，早已融進(jìn)往昔歲月中的童年生活。為此，我為此，我很少用濕布去拭抹它。 
    ⑦只有一次例外。那是我上小學(xué)四年級時。我前排坐著一個女同學(xué)，十分瘦弱。她年齡與我一般大，個子卻比我矮一頭。兩條短短的黃辮兒，簡直是兩根麻繩頭。一天，上語文課，我沒聽講，卻悄悄把眼前的兩條黃辮子拴在這女同學(xué)的椅子背兒上。正巧老師叫她回答問題，她一起身，拴住的辮子扯得她頭痛得大叫。我的語文老師姓李，瘦削的臉滿是黑胡茬，連臉頰上都是。一副黑邊的近視鏡混淆了他的眼神，使我頭次見到他時以為他挺兇，其實他溫和極了。他對我們調(diào)皮的忍耐限度比別的老師都大。但不知為什么，那天他好厲害，把我一把拉到課堂前，叫我伸出雙手，狠狠打了十多板子。他真生氣呢!氣呼呼地直喘，什么話也說不出來了，只指著門瞪圓眼對我吼道："走!快走!"我離開了課堂，一路跑回家。我手疼倒沒什么，但當(dāng)眾挨打受罰，我的自尊心受不了。于是，我眼淚汪汪地在桌上寫了"李老師是狗!"幾個字。我寫得那么痛快和解氣，好像這幾個字給我報了什么"仇"似的。這幾個字就相當(dāng)威風(fēng)地在我桌上保留了好長時間。
    ⑧在表的滴答聲中，在上下課的鈴聲中，在雨和雪輪番交替地敲打窗子聲中，我長大起來。事也懂得多了。桌上那幾個字卻不那么神氣了。反而怕被人瞧見，似乎成了一種不光彩、甚至是恥辱的污跡，我?guī)е�一種說不清是對李老師，還是對長大后再也遇不到的那個瘦弱的女同學(xué)的愧疚心情，用手巾尖兒蘸些水使勁把這幾個字抹下去。 
    ⑨真奇怪!字兒抹掉了，好像心里干凈了一些。
    ⑩有一天我畫畫。畫幅大，桌面小。不得不把一半畫紙垂到桌下，先畫鋪在桌面上的一半；待畫得差不多時，再拉上紙來畫另一半。這樣就很難照顧到畫面的整體感，我畫得那么別扭，真急了，止不住憤憤地罵道：
    ⑾"真該死，這破桌子!"
    ⑿它聽著，不吭一聲。等我畫好了畫兒，張掛起來；畫面卻意外地好。我十分快活，早把桌子忘在一旁。它呢?依然默默旁立。它就是這樣與我為伴，好像我不拋掉它，它就一心而從無二意地跟隨著我。

⒀我過去的生活的一切，無論是快樂和幸福的，還是憂愁和不幸的，都留在桌上了。哪怕我忘了，它也會無聲地提醒我。
    ⒁它就擺在我窗前。從窗子透進(jìn)的光籠罩著它。我窗外是一棵大槐樹的樹冠。這樹冠搖曳婆娑的影子總是和陽光一起投照在我這小小的桌面上。
    ⒂每當(dāng)這樹冠的枝影間滿是小小的黑點點時，那是春天；黑點點兒則是大槐樹初發(fā)的芽豆豆。這期間，偶爾還有一種俗名叫做"綠葉兒"的候鳥，在枝間伶俐地蹦跳的影子出現(xiàn)在桌面上。夏天來了，樹影日濃，漸漸變成一塊蔭涼，密密實實地遮蓋住我的小桌。等到這塊厚厚的蔭涼破碎了，透現(xiàn)出一些晃動著的陽光的斑點兒時，秋風(fēng)還會把一兩片變黃的葉子吹進(jìn)窗；像幾只金色的小船，落在我這如同無風(fēng)的水面一般平光光的桌面上。隨后該關(guān)窗子了，玻璃蒙上了薄薄的水蒸氣。那片葉無存、光禿禿、只剩下枝丫的樹影，便像一張朦朧模糊的大網(wǎng)，把我的小桌罩住…… 
    ⒃我終于失去了它。
    ⒄在地震中，塌落下來的屋頂把它壓垮。我的孩子正好躲在桌下，給它保住了生命。它才是真正地為我獻(xiàn)出了一切哪!等我從廢墟中把它找出來，只是一堆碎木板、木條和木塊了。我請來一位能干的木匠，想把它復(fù)原。木匠師傅瞅著它，抽著煙，最后搖了搖頭。并且莫名其妙地瞧了我一眼，顯然他不明白我何以有此意圖--又不是復(fù)原一件碎損的稀世古物。 
    ⒅它就這樣在我的生活中沒了。
    ⒆我因此感到隱隱的憂傷。不由得想起幾句話，卻想不起是誰說的了：
    ⒇"啊，生活，你真迷人……哪怕是久已過去的，也叫人割舍不得；哪怕是不幸的，也漸漸能化為深沉的詩。"

1．給下列詞語中加點的字注音。

①晦黯（       ）  ②搖曳（      ）     ③蔭涼（      ）   ④廢墟（      ）

2．本文用詞準(zhǔn)確生動，在樸實的敘述中恰切地表達(dá)了獨特的內(nèi)心感受。說說下面加點詞語在具體語言環(huán)境中的含義。

  ①每當(dāng)坐在小桌前就有一種心曠神怡的感覺。

②并且莫名其妙地瞧了我一眼，顯然他不明太我何以有此意圖——又不是復(fù)原一件破損的稀世古物。

3．本文以書桌為線索貫穿全文，選材詳略得當(dāng)，質(zhì)樸情深。從文章內(nèi)容上看，作者詳寫了與書桌有關(guān)的那幾件事？請用簡潔的語言加以概括。

4．寫作中，語言的前后照應(yīng)會使文章行文緊湊，脈絡(luò)清晰。第⑧段中，“用毛巾尖兒蘸些水使勁把這幾個字抹下去”一句與前六段中哪句話相照應(yīng)，把該句抄寫下來，并請分別指出這兩句話各表達(dá)了作者怎樣的情感？

5．文章寫到我與書桌的關(guān)系時，多處用語飽含深情。請你從下列兩小題中任選一題，從語言表達(dá)的角度分析這樣寫的好處。

①我吧“人”字總誤寫成“入”字，就在這桌上吧！

      我一排排地曬干彈弓用的小泥球兒，就在這桌上吧！

      我在小木板上釘釘子，就在這桌上吧！

②它聽著，不吭一聲。等我畫好了畫，張掛起來；畫面卻意外的好。我十分快活，早把桌子忘在一旁。它就這樣與我為伴，好像我不拋掉它，它就一心而從無二意地跟隨著我。

6．古人說：“萬物靜觀皆自得，四時佳興與人同�！北憩F(xiàn)了人物置身于環(huán)境中的感受。文章第⒂段對四季景色描寫似與書桌關(guān)系不大，但仔細(xì)想來卻很有韻味，這樣寫的用意是什么？

7．文章結(jié)尾一段含蓄深沉，耐人尋味，浸透了作者對生活的深刻思考和感悟。請聯(lián)系與書桌有關(guān)的內(nèi)容談一談“呵，生活，你真迷人……哪怕是久已過去的，也叫人割舍不得；哪怕是愧侮的，也漸漸能化為深沉的詩”這句話的含義，并結(jié)合自己的所愛之物寫出你喜愛它的理由。

閱讀下面的語段，完成小題。（17分）

落花枝頭   

謝大光

①初到江南，就碰上了梅雨季節(jié)。一夜枕上聽雨，輾轉(zhuǎn)不能成寐，清晨推窗望去，雨卻停了。天頂上，濃云尚未散開，低低壓著房檐；空中還飄浮著若有若無的雨絲；天地間彌漫著一層濕漉漉、靜悄悄的青黛色霧靄。院子中，一絲綠樹被染得濃蔭如墨。朦朧的墨綠中，清晰地閃著點點火紅的花朵，宛如一闋厚重、平和的弦樂聲中，跳出一管清脆、歡躍的笛音，給這雨后空朗的清晨，增添了不少生氣。

②咦，已是春花紅褪的初夏，為什么花開得這般熱烈？

③循著被雨中潤白的碎石小路走去，我猛地記起了楊萬里的初夏即事詩：“卻是石榴知立夏，年年此日一花開�！苯�前一看，果然是石榴花。這是四株石榴樹，分列在窄窄的甬道兩側(cè)，枝丫交錯，搭起了一座花紅葉綠的天然門樓。樹只有一人高，花卻開得十分繁茂。低頭鉆進(jìn)樹叢，真像是上元之夜徜徉于燈市之中，前后左右，俯仰四顧，都是火苗一樣燃燒著的石榴花。

④早就聽說石榴樹是邊開花邊結(jié)果，花與子并生枝頭，十分壯觀。如今看去，果真如此。這滿樹密密層層的花果，真像是一個姊妹比肩的大家庭，在從花到果的生長過程中，呈現(xiàn)出變化微妙的千姿百態(tài)－－有的蓓蕾婷立，含苞待放；有的半開半合，微露金蕊；有的翩然怒放，噴紅流彩；有的花瓣已落，子實新萌；也有花萼圓鼓鼓地脹起，果實已初具規(guī)模，挺在枝頭隨風(fēng)搖曳。

⑤啊，這些正在開放的花朵、正在成熟的果實，多像一群天真爛漫、無憂無慮的孩子�？墒牵�一陣微風(fēng)吹過，我感到點點水珠灑落下來。這是花兒果兒們的淚水嗎？水珠灑落地上，地上是一片落花的世界。是了，花果灑淚是在向落花依依惜別，是在感激落花的深情。落花靜靜地躺在大地的懷抱，那么坦然，那么安寧，火紅的花瓣在雨水中浸得發(fā)脹，將黑黑的泥土染成一片緋色。我第一次注意到落花景象是這般壯麗，一種內(nèi)在的美好情操震顫著我的心。昨天，也許它還在枝頭上為花蕊擋風(fēng)遮雨，那艷麗的容貌，芬芳的呼吸，引來蜂蝶，傳送花粉，孕育新生。今天，新的生命開始生長了，為了讓果實得到更多的陽光和養(yǎng)料，它毫不留戀枝頭的繁華，毫不夸耀自己的成績，在斜風(fēng)細(xì)雨中翩然飄落。躺在地上，它還在翹望枝頭，看到萌生的果實替代了它原來的位置，依然顯示著生命的美好，它放心了，落而無憾。它放心了，卻沒有忘記自己的歸宿。秋風(fēng)秋雨中，它將自己和樸實的大地融為一體，又在準(zhǔn)備滋養(yǎng)明年的花了�！奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，龔定庵的心和落花可謂相通。人常說：開花結(jié)果。殊不知，花落了，果實才能成熟。據(jù)說有一種火石榴樹，開起花來復(fù)瓣繁英，十分好看，卻是從來不結(jié)果的。從這個意義上來說，落花正是新生的標(biāo)志，實在值得大書特書。

⑥然而，千百年來，關(guān)于落花的詩卻多是傷感的，哀婉的。黑暗的時代，狂暴的風(fēng)雨常令未果之花備受挫磨而夭謝，于是，“流水落花春去也”、“無可奈何花落去”……就成了千古名句。它們的作者，或是傷春怨女，紅顏薄命，或是落魄文人，懷才不遇，只好將花喻已，抒解愁腸。君不見，《紅樓夢》中“埋香冢飛燕泣殘紅”，黛玉小姐的一首葬花詞，哭癡了多少人的心。對于摧殘人才、踐踏新生的社會，這是一個曲折的控訴和抗?fàn)�。今天，這樣的時代應(yīng)該是過去了。

⑦細(xì)微的簌簌聲打斷了我的遐想，又是幾片飛紅飄落下來�！奥浠ㄞo樹雖無語，別倩黃鸝告訴春”。多情的落花委托黃鸝向春天囑咐什么呢？請明年再向枝頭上看吧，那滿樹的繁花碩果就是答案。

1.給下列劃線字詞注音（2分）

霧靄（   ）  一闋（   ）   簌簌（   ） 遐想（   ）

2.第①段中加有橫線的句子以聲音寫色彩，你認(rèn)為表達(dá)效果怎樣？（3分）

3.題為《落花枝頭》，為什么文章開頭卻極力渲染花果的絢爛繁盛？（4分）

4.文章的第⑤自然段是作者對“落花”的禮贊，“落花”究竟有哪些品格值得作者禮贊的呢，請分條概括。（3分）

5.第五段畫線句是對“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的生動再現(xiàn)。請你試著再現(xiàn)“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的情景。80字左右。（5分）

閱讀下面的語段，完成小題。（17分）
落花枝頭   
謝大光
①初到江南，就碰上了梅雨季節(jié)。一夜枕上聽雨，輾轉(zhuǎn)不能成寐，清晨推窗望去，雨卻停了。天頂上，濃云尚未散開，低低壓著房檐；空中還飄浮著若有若無的雨絲；天地間彌漫著一層濕漉漉、靜悄悄的青黛色霧靄。院子中，一絲綠樹被染得濃蔭如墨。朦朧的墨綠中，清晰地閃著點點火紅的花朵，宛如一闋厚重、平和的弦樂聲中，跳出一管清脆、歡躍的笛音，給這雨后空朗的清晨，增添了不少生氣。
②咦，已是春花紅褪的初夏，為什么花開得這般熱烈？
③循著被雨中潤白的碎石小路走去，我猛地記起了楊萬里的初夏即事詩：“卻是石榴知立夏，年年此日一花開。”近前一看，果然是石榴花。這是四株石榴樹，分列在窄窄的甬道兩側(cè)，枝丫交錯，搭起了一座花紅葉綠的天然門樓。樹只有一人高，花卻開得十分繁茂。低頭鉆進(jìn)樹叢，真像是上元之夜徜徉于燈市之中，前后左右，俯仰四顧，都是火苗一樣燃燒著的石榴花。
④早就聽說石榴樹是邊開花邊結(jié)果，花與子并生枝頭，十分壯觀。如今看去，果真如此。這滿樹密密層層的花果，真像是一個姊妹比肩的大家庭，在從花到果的生長過程中，呈現(xiàn)出變化微妙的千姿百態(tài)－－有的蓓蕾婷立，含苞待放；有的半開半合，微露金蕊；有的翩然怒放，噴紅流彩；有的花瓣已落，子實新萌；也有花萼圓鼓鼓地脹起，果實已初具規(guī)模，挺在枝頭隨風(fēng)搖曳。
⑤啊，這些正在開放的花朵、正在成熟的果實，多像一群天真爛漫、無憂無慮的孩子�？墒�，一陣微風(fēng)吹過，我感到點點水珠灑落下來。這是花兒果兒們的淚水嗎？水珠灑落地上，地上是一片落花的世界。是了，花果灑淚是在向落花依依惜別，是在感激落花的深情。落花靜靜地躺在大地的懷抱，那么坦然，那么安寧，火紅的花瓣在雨水中浸得發(fā)脹，將黑黑的泥土染成一片緋色。我第一次注意到落花景象是這般壯麗，一種內(nèi)在的美好情操震顫著我的心。昨天，也許它還在枝頭上為花蕊擋風(fēng)遮雨，那艷麗的容貌，芬芳的呼吸，引來蜂蝶，傳送花粉，孕育新生。今天，新的生命開始生長了，為了讓果實得到更多的陽光和養(yǎng)料，它毫不留戀枝頭的繁華，毫不夸耀自己的成績，在斜風(fēng)細(xì)雨中翩然飄落。躺在地上，它還在翹望枝頭，看到萌生的果實替代了它原來的位置，依然顯示著生命的美好，它放心了，落而無憾。它放心了，卻沒有忘記自己的歸宿。秋風(fēng)秋雨中，它將自己和樸實的大地融為一體，又在準(zhǔn)備滋養(yǎng)明年的花了�！奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，龔定庵的心和落花可謂相通。人常說：開花結(jié)果。殊不知，花落了，果實才能成熟。據(jù)說有一種火石榴樹，開起花來復(fù)瓣繁英，十分好看，卻是從來不結(jié)果的。從這個意義上來說，落花正是新生的標(biāo)志，實在值得大書特書。
⑥然而，千百年來，關(guān)于落花的詩卻多是傷感的，哀婉的。黑暗的時代，狂暴的風(fēng)雨常令未果之花備受挫磨而夭謝，于是，“流水落花春去也”、“無可奈何花落去”……就成了千古名句。它們的作者，或是傷春怨女，紅顏薄命，或是落魄文人，懷才不遇，只好將花喻已，抒解愁腸。君不見，《紅樓夢》中“埋香冢飛燕泣殘紅”，黛玉小姐的一首葬花詞，哭癡了多少人的心。對于摧殘人才、踐踏新生的社會，這是一個曲折的控訴和抗?fàn)�。今天，這樣的時代應(yīng)該是過去了。
⑦細(xì)微的簌簌聲打斷了我的遐想，又是幾片飛紅飄落下來�！奥浠ㄞo樹雖無語，別倩黃鸝告訴春”。多情的落花委托黃鸝向春天囑咐什么呢？請明年再向枝頭上看吧，那滿樹的繁花碩果就是答案。
【小題1】給下列劃線字詞注音（2分）
霧靄（   ）  一闋（   ）   簌簌（   ） 遐想（   ）
【小題2】第①段中加有橫線的句子以聲音寫色彩，你認(rèn)為表達(dá)效果怎樣？（3分）
【小題3】題為《落花枝頭》，為什么文章開頭卻極力渲染花果的絢爛繁盛？（4分）
【小題4】文章的第⑤自然段是作者對“落花”的禮贊，“落花”究竟有哪些品格值得作者禮贊的呢，請分條概括。（3分）
【小題5】第五段畫線句是對“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的生動再現(xiàn)。請你試著再現(xiàn)“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的情景。80字左右。（5分）