選出理解有誤的一項

A.“使老有所終,壯有所用,幼有所長”的意思是假使老年人能終其天年,中年人能為社會效力,幼童能順利地成長。
B.《禮記》是西漢戴圣對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成,共49篇!抖Y運》不是孔子寫的。
C.《大道之行也》文末“是故”要用承上作結(jié)的語氣讀!爸\”后要稍作停頓,“故外戶而不閉”一句后停頓應(yīng)稍長。整個末句是全文結(jié)論,要讀得字字分明,語氣肯定。
D.《大道之行也》駢散句交錯運用,如“男有分,女有歸”是駢句,“故外戶而不閉,是謂大同”是散句。
相關(guān)習(xí)題

科目:初中語文 來源:同步題 題型:單選題

選出理解有誤的一項
[     ]
A.“使老有所終,壯有所用,幼有所長”的意思是假使老年人能終其天年,中年人能為社會效力,幼童能順利地成長。
B.《禮記》是西漢戴圣對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成,共49篇。《禮運》不是孔子寫的。
C.《大道之行也》文末“是故”要用承上作結(jié)的語氣讀!爸\”后要稍作停頓,“故外戶而不閉”一句后停頓應(yīng)稍長。整個末句是全文結(jié)論,要讀得字字分明,語氣肯定。
D.《大道之行也》駢散句交錯運用,如“男有分,女有歸”是駢句,“故外戶而不閉,是謂大同”是散句。

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科目:初中語文 來源: 題型:048

⑴黃昏有時是一個錯誤。譬如觀飛瀑,黯淡的光線使你無法領(lǐng)略飛騰的氣勢;譬如草原上的故友重逢,天不假以陽光,無法縱馬馳騁,只好入室把盞,醉里挑燈看劍了。但有時,黃昏又是一個不可復(fù)制的美麗。譬如暮靄降臨時,桂子樹下情人的相擁;譬如泛舟,泛舟在山環(huán)水曲的湖上。

⑵如今我正在湖上,在鏡泊湖的游船中,倚著舷窗,看夕陽在波浪中書寫活潑的禪機。

⑶說到禪機,似乎有些突兀,但我如此表述,絕非心血來潮。說它之前,讓我們還是先來追尋一下鏡泊湖的歷史吧。

⑷用地質(zhì)學(xué)家的說法,鏡泊湖屬于高山堰塞湖,海拔高度世界第二,僅比瑞士的日內(nèi)瓦湖低了25米。所謂堰塞,就是被堵塞的河道。鏡泊湖乃牡丹江故道,造物主卻趕著青山打了一個滾,牡丹江被截斷,只好改道而走。于是,一個美麗的高山湖泊,留在了長白山支脈張廣才嶺的腹部。

⑸張廣才嶺并非以某位漢人的姓氏命名,它是滿語,讀“遮根采良”,意為吉祥如意。鏡泊湖在歷史上亦有多個稱謂。漢朝時,它叫湄沱河;唐高宗時,改稱阿卜湖;唐玄宗時,又名呼汗海。明代稱鏡泊湖,清代稱畢爾騰湖。這滿語的畢爾騰,仍然是“水平如鏡”的意思。辛亥革命后,復(fù)改為鏡泊湖,沿用至今。

⑹既是牡丹江故道,鏡泊湖便不像洱海、洪湖、太湖那樣一片浩瀚,泛舟湖心,有橫無際涯的感覺。它雖然有90公里的水域,但仍然曲折如河道,唯其曲折,我們才能見到別致的生動。

⑺下湖時,已經(jīng)五點多鐘,枕著山脊的夕陽,已經(jīng)不再熾烈,你可以用肉眼去細細觀察它,看它像太極圖一樣散發(fā)的光暈。這最好的生命的蛋白汁,在飼養(yǎng)著那一雙旋轉(zhuǎn)不息的陰陽魚。被陰陽魚啄剩的光粒,散散地灑落湖中,它們飄蕩著,浮漾著,像金箔打造的浮萍。

⑻游船入湖深深,船頭向東,切開的是漸漸凝集的暮色。兩岸的青山,將蔥蘢投入湖中,孵化出翡翠般的大寧靜。而船尾,那金箔般的浮萍,卻是窮追不舍。船頭的翡翠,船尾的金箔,在夕陽中窮極變幻。不知為何,這情景讓我想起阮籍的詩句:“朝為媚少年,夕暮成丑老!蔽也幻靼,放逸與縱酒的阮步兵,為何心境如此蒼涼。中唐的李商隱吟詠“夕陽無限好,只是近黃昏”,雖然含蓄一點,也是過分地感傷。這兩位詩人,均生存于中國的禪宗誕生之前,尚不能借助禪家參透生命。

⑼美的東西,大多轉(zhuǎn)瞬即逝。把握生命之內(nèi)的東西,才是積極的人生態(tài)度。就像我此刻站在船尾,眺望夕陽由猩紅變成淡紅時,我才真切地感到,生命的每一種境界,都是無法替代的歷程。它既有色彩,也有溫度;既是燦爛,也是淡泊。就像這鏡泊湖,成為河道時,它流得歡暢;堰塞成湖,它仍然逍遙。

⑽不知不覺,三分之二的夕陽,已經(jīng)沉入了山脊。剩下的半彎,似乎激情更為充沛;投放到水中的光暈,金燦燦的更為明亮。船尾的排浪中,水花更為璀璨。這最后的輝煌實在太美了。我突然想到應(yīng)該拍下一幀照片,于是撳下快門……

⑾剎那間,夕陽完全沉沒,湖上的金光也驟然收盡。我撿拾剛才拍攝的湖波,取景框中的畫面一出來,我不免大吃一驚。瀲滟的金波中,有一尊完整的彌勒佛,正沖著我微笑。

(1)

鏡泊湖的黃昏美在哪里?試用文中的幾個詞語加以概括。

(2)

文章第4~6段對鏡泊湖作了具體介紹,請用短語依次概括各段的內(nèi)容。

(       。----------(        )-------------(       。

(3)

閱讀下面句子,聯(lián)系上下文,按要求回答問題。

(1)“這最好的生命的蛋白汁,在飼養(yǎng)著那一雙旋轉(zhuǎn)不息的陰陽魚”一句中加點的“生命的蛋白汁”是什么意思?

(2)“剩下的半彎,似乎激情更為充沛;投放到水中的光暈,金燦燦的更為明亮。船尾的排浪中,水花更為璀璨”中加點的“更”有什么表達作用?

(4)

選出對文章的理解和分析有錯誤的一項( )

A.開頭通過對比描寫,強調(diào)黃昏是一個“不可復(fù)制的美麗”,并自然引出本文的寫作對象。

B.文章引用阮籍和李商隱詩句的宗旨是為他們不能參透生命而感到惋惜。

C.文章按時間順序描寫鏡泊湖的黃昏,跳躍的文字,大膽的想像,在讀者面前呈現(xiàn)出水上黃昏的優(yōu)美畫卷。

D.文章不僅寫景,還滲入了禪機,從太極、陰陽魚,到生機、生命態(tài)度的慢慢感悟,讓讀者感受到一種積極而又超然、寬廣的胸懷。

[  ]

(5)

結(jié)合本文主旨,聯(lián)系實際,談?wù)勀銓Α胺e極的人生態(tài)度”的理解。

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科目:初中語文 來源:不詳 題型:單選題

對下面文段中所使用的修辭方法的作用理解有誤的一項是(     )
門前老樹長新芽,院里枯木開小花……時間啊,時間,你都去哪兒了呢?
在孩童的哭鬧聲里,你悄悄溜走;在少年的歡笑聲里,你輕輕滑過;在青年遠行的腳步聲里,你默默流逝。
時間啊,時間,你都去哪兒了呢?
你無聲無息地,藏進了父親的白發(fā),藏進了母親的皺紋,藏進了雙親蹣跚的步履。
你是個輪回的沙漏。終有一天,你也會讓我們重復(fù)父母的過往…… 
A.選段開頭運用對偶句,生動地描繪出老樹、枯木迎來新生的景象,表達了作者在經(jīng)過漫長等待后的驚喜之情。
B.選段中反復(fù)追問“時間啊,時間,你都去哪兒了呢”,強調(diào)了作者對時光流逝地思考,抒發(fā)了作者的惋惜之情。
C.選段中用“藏進”一詞把時間人格化,運用排比句,形象地寫出隨著時間地悄然逝去,父母在漸漸老去的情狀。
D.選段中把時間比作“輪回的沙漏”,形象地寫出隨著時光輪轉(zhuǎn),“我們”也會像父母一樣老去的事實,表達了作者無盡的感慨。

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下文,完成下列各題。

鏡泊湖的黃昏

熊召政

⑴黃昏有時是一個錯誤。譬如觀飛瀑,黯淡的光線使你無法領(lǐng)略飛騰的氣勢;譬如草原上的故友重逢,天不假以陽光,無法縱馬馳騁,只好入室把盞,醉里挑燈看劍了。但有時,黃昏又是一個不可復(fù)制的美麗。譬如暮靄降臨時,桂子樹下情人的相擁;譬如泛舟,泛舟在山環(huán)水曲的湖上。

⑵如今我正在湖上,在鏡泊湖的游船中,倚著舷窗,看夕陽在波浪中書寫活潑的禪機。

⑶說到禪機,似乎有些突兀,但我如此表述,絕非心血來潮。說它之前,讓我們還是先來追尋一下鏡泊湖的歷史吧。

⑷用地質(zhì)學(xué)家的說法,鏡泊湖屬于高山堰塞湖,海拔高度世界第二,僅比瑞士的日內(nèi)瓦湖低了25米。所謂堰塞,就是被堵塞的河道。鏡泊湖乃牡丹江故道,造物主卻趕著青山打了一個滾,牡丹江被截斷,只好改道而走。于是,一個美麗的高山湖泊,留在了長白山支脈張廣才嶺的腹部。

⑸張廣才嶺并非以某位漢人的姓氏命名,它是滿語,讀“遮根采良”,意為吉祥如意。鏡泊湖在歷史上亦有多個稱謂。漢朝時,它叫湄沱河;唐高宗時,改稱阿卜湖;唐玄宗時,又名呼汗海。明代稱鏡泊湖,清代稱畢爾騰湖。這滿語的畢爾騰,仍然是“水平如鏡”的意思。辛亥革命后,復(fù)改為鏡泊湖,沿用至今。

⑹既是牡丹江故道,鏡泊湖便不像洱海、洪湖、太湖那樣一片浩瀚,泛舟湖心,有橫無際涯的感覺。它雖然有90公里的水域,但仍然曲折如河道,唯其曲折,我們才能見到別致的生動。

⑺下湖時,已經(jīng)五點多鐘,枕著山脊的夕陽,已經(jīng)不再熾烈,你可以用肉眼去細細觀察它,看它像太極圖一樣散發(fā)的光暈。這最好的生命的蛋白質(zhì),在飼養(yǎng)著那一雙旋轉(zhuǎn)不息的陰陽魚。被陰陽魚啄剩的光粒,散散地灑落湖中,它們飄蕩著,浮漾著,像金箔打造的浮萍。

⑻游船入湖深深,船頭向東,切開的是漸漸凝集的暮色。兩岸的青山,將蔥蘢投入湖中,孵化出翡翠般的大寧靜。而船尾,那金箔般的浮萍,卻是窮追不舍。船頭的翡翠,船尾的金箔,在夕陽中窮極變幻。不知為何,這情景讓我想起阮籍的詩句:“朝為媚少年,夕暮成丑老!蔽也幻靼,放逸與縱酒的阮步兵,為何心境如此蒼涼。中唐的李商隱吟詠“夕陽無限好,只是近黃昏”,雖然含蓄一點,也是過分地感傷。這兩位詩人,均生存于中國的禪宗誕生之前,尚不能借助禪家參透生命。

⑼美的東西,大多轉(zhuǎn)瞬即逝。把握生命之內(nèi)的東西,才是積極的人生態(tài)度。就像我此刻站在船尾,眺望夕陽由猩紅變成淡紅時,我才真切地感到,生命的每一種境界,都是無法替代的歷程。它既有色彩,也有溫度;既是燦爛,也是淡泊。就像這鏡泊湖,成為河道時,它流得歡暢;堰塞成湖,它仍然逍遙。

⑽不知不覺,三分之二的夕陽,已經(jīng)沉入了山脊。剩下的半彎,似乎激情更為充沛;投放到水中的光暈,金燦燦的更為明亮。船尾的排浪中,水花更為璀璨。這最后的輝煌實在太美了。我突然想到應(yīng)該拍下一幀照片,于是撳下快門……

⑾剎那間,夕陽完全沉沒,湖上的金光也驟然收盡。我撿拾剛才拍攝的湖波,取景框中的畫面一出來,我不免大吃一驚。瀲滟的金波中,有一尊完整的彌勒佛,正沖著我微笑。

(選自《新民晚報》2007年10月30日)

1.黃昏是一種美麗,鏡泊湖的黃昏更是充滿著美麗。但文章開篇卻從“黃昏有時是一種錯誤”說起,從表達技巧上看,這是怎樣一種表達技巧?

2.鏡泊湖是怎樣形成的?跟其它湖泊比較,它最明顯的特征是什么?

3.游覽黃昏中的鏡泊湖,看到了“別致的生動”。第8段中哪一句最能體現(xiàn)了這種“別致的生動”?

4.讀第8、9自然段,回答下面的問題。

(1)“朝為媚少年,夕暮成丑老”句流露出阮籍對黃昏是怎樣的態(tài)度?

(2)“夕陽無限好,只是近黃昏”句流露出李商隱怎樣的情感?

(3)阮籍和李商隱均未參透生命的禪機,本文作者參透的禪機是什么內(nèi)容?

5.選出對文章的理解和分析有錯誤的一項。(   )

A.文章第一段強調(diào)黃昏是一個“不可復(fù)制的美麗”,自然而然地引出本文的寫作對象。

B.文章引用阮籍和李商隱詩句的目的,是為他們不能滲透生命而感到惋惜。

C.文章按時間順序描寫鏡泊湖的黃昏,為讀者呈現(xiàn)了一幅水上黃昏的優(yōu)美畫卷。

D.文章不僅寫景,還讓讀者感受到一種積極而又超然、寬廣的胸懷。

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

永恒的驕傲(8分)

稼先逝世以后,在我寫給他夫人許鹿希的電報與書信中有下面幾段話:

——稼先為人忠誠純正,是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻是你的也是我的永恒的驕傲。

——稼先去世的消息使我想起了他和我半個世紀的友情,我知道我將永遠珍惜這些記憶。希望你在此沉痛的日子里多從長遠的歷史角度去看稼先和你的一生,只有真正永恒的才是有價值的。

——鄧稼先的一生是有方向、有意識地前進的。沒有彷徨,沒有矛盾。

——是的,如果稼先再次選擇他的人生的話,他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣估價自己一生的人不多,我們應(yīng)為稼先慶幸!

1.怎樣理解標題“永恒的驕傲”的含義? (2分)

2.這一部分是全文的最后一部分,請指出它在全文中的作用。(2分)

3.這一段文字采用的修辭方法是什么,這樣寫有什么好處? (2分) 

4.鄧稼先是“兩彈元勛”,作者卻沒有把重點放在他的生平和巨大貢獻上,而是以情感人,這樣寫的原因是什么,請選出理解錯誤的一項(  )(2分)

A.作者認為,寫科學(xué)家應(yīng)著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度,突出他們的人格魅力,所以往往淡化了細節(jié)。

B.作者認為,關(guān)于鄧稼先的生平和事跡很多人已經(jīng)了解了,所以不寫也罷。

C.作者不僅要通過這篇文章來歌頌鄧稼先,同時也想流露出對老朋友的思念之情。

D.作者與鄧稼先雖有50年的友誼,但畢竟分隔太久,對他的具體工作情況并不十分了解,所以不宜鋪開來寫。

 

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

永恒的驕傲(8分)
稼先逝世以后,在我寫給他夫人許鹿希的電報與書信中有下面幾段話:
——稼先為人忠誠純正,是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻是你的也是我的永恒的驕傲。
——稼先去世的消息使我想起了他和我半個世紀的友情,我知道我將永遠珍惜這些記憶。希望你在此沉痛的日子里多從長遠的歷史角度去看稼先和你的一生,只有真正永恒的才是有價值的。
——鄧稼先的一生是有方向、有意識地前進的。沒有彷徨,沒有矛盾。
——是的,如果稼先再次選擇他的人生的話,他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣估價自己一生的人不多,我們應(yīng)為稼先慶幸!
【小題1】怎樣理解標題“永恒的驕傲”的含義? (2分)
【小題2】這一部分是全文的最后一部分,請指出它在全文中的作用。(2分)
【小題3】這一段文字采用的修辭方法是什么,這樣寫有什么好處? (2分) 
【小題4】鄧稼先是“兩彈元勛”,作者卻沒有把重點放在他的生平和巨大貢獻上,而是以情感人,這樣寫的原因是什么,請選出理解錯誤的一項(  )(2分)
A.作者認為,寫科學(xué)家應(yīng)著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度,突出他們的人格魅力,所以往往淡化了細節(jié)。
B.作者認為,關(guān)于鄧稼先的生平和事跡很多人已經(jīng)了解了,所以不寫也罷。
C.作者不僅要通過這篇文章來歌頌鄧稼先,同時也想流露出對老朋友的思念之情。
D.作者與鄧稼先雖有50年的友誼,但畢竟分隔太久,對他的具體工作情況并不十分了解,所以不宜鋪開來寫。

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科目:初中語文 來源:2011-2012學(xué)年四川省廣漢市九區(qū)片七年級第二學(xué)期期中考試語文試卷(帶解析) 題型:現(xiàn)代文閱讀

永恒的驕傲(8分)
稼先逝世以后,在我寫給他夫人許鹿希的電報與書信中有下面幾段話:
——稼先為人忠誠純正,是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻是你的也是我的永恒的驕傲。
——稼先去世的消息使我想起了他和我半個世紀的友情,我知道我將永遠珍惜這些記憶。希望你在此沉痛的日子里多從長遠的歷史角度去看稼先和你的一生,只有真正永恒的才是有價值的。
——鄧稼先的一生是有方向、有意識地前進的。沒有彷徨,沒有矛盾。
——是的,如果稼先再次選擇他的人生的話,他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣估價自己一生的人不多,我們應(yīng)為稼先慶幸!
【小題1】怎樣理解標題“永恒的驕傲”的含義? (2分)
【小題2】這一部分是全文的最后一部分,請指出它在全文中的作用。(2分)
【小題3】這一段文字采用的修辭方法是什么,這樣寫有什么好處? (2分) 
【小題4】鄧稼先是“兩彈元勛”,作者卻沒有把重點放在他的生平和巨大貢獻上,而是以情感人,這樣寫的原因是什么,請選出理解錯誤的一項(  )(2分)

A.作者認為,寫科學(xué)家應(yīng)著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度,突出他們的人格魅力,所以往往淡化了細節(jié)。
B.作者認為,關(guān)于鄧稼先的生平和事跡很多人已經(jīng)了解了,所以不寫也罷。
C.作者不僅要通過這篇文章來歌頌鄧稼先,同時也想流露出對老朋友的思念之情。
D.作者與鄧稼先雖有50年的友誼,但畢竟分隔太久,對他的具體工作情況并不十分了解,所以不宜鋪開來寫。

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科目:初中語文 來源:2014屆四川省廣漢市九區(qū)片七年級第二學(xué)期期中考試語文試卷(解析版) 題型:現(xiàn)代文閱讀

永恒的驕傲(8分)

稼先逝世以后,在我寫給他夫人許鹿希的電報與書信中有下面幾段話:

——稼先為人忠誠純正,是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻是你的也是我的永恒的驕傲。

——稼先去世的消息使我想起了他和我半個世紀的友情,我知道我將永遠珍惜這些記憶。希望你在此沉痛的日子里多從長遠的歷史角度去看稼先和你的一生,只有真正永恒的才是有價值的。

——鄧稼先的一生是有方向、有意識地前進的。沒有彷徨,沒有矛盾。

——是的,如果稼先再次選擇他的人生的話,他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣估價自己一生的人不多,我們應(yīng)為稼先慶幸!

1.怎樣理解標題“永恒的驕傲”的含義? (2分)

2.這一部分是全文的最后一部分,請指出它在全文中的作用。(2分)

3.這一段文字采用的修辭方法是什么,這樣寫有什么好處? (2分) 

4.鄧稼先是“兩彈元勛”,作者卻沒有把重點放在他的生平和巨大貢獻上,而是以情感人,這樣寫的原因是什么,請選出理解錯誤的一項(  )(2分)

A.作者認為,寫科學(xué)家應(yīng)著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度,突出他們的人格魅力,所以往往淡化了細節(jié)。

B.作者認為,關(guān)于鄧稼先的生平和事跡很多人已經(jīng)了解了,所以不寫也罷。

C.作者不僅要通過這篇文章來歌頌鄧稼先,同時也想流露出對老朋友的思念之情。

D.作者與鄧稼先雖有50年的友誼,但畢竟分隔太久,對他的具體工作情況并不十分了解,所以不宜鋪開來寫。

 

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科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

永恒的驕傲(8分)
稼先逝世以后,在我寫給他夫人許鹿希的電報與書信中有下面幾段話:
——稼先為人忠誠純正,是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻是你的也是我的永恒的驕傲。
——稼先去世的消息使我想起了他和我半個世紀的友情,我知道我將永遠珍惜這些記憶。希望你在此沉痛的日子里多從長遠的歷史角度去看稼先和你的一生,只有真正永恒的才是有價值的。
——鄧稼先的一生是有方向、有意識地前進的。沒有彷徨,沒有矛盾。
——是的,如果稼先再次選擇他的人生的話,他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣估價自己一生的人不多,我們應(yīng)為稼先慶幸!
小題1:怎樣理解標題“永恒的驕傲”的含義? (2分)
小題2:這一部分是全文的最后一部分,請指出它在全文中的作用。(2分)
小題3:這一段文字采用的修辭方法是什么,這樣寫有什么好處? (2分) 
小題4:鄧稼先是“兩彈元勛”,作者卻沒有把重點放在他的生平和巨大貢獻上,而是以情感人,這樣寫的原因是什么,請選出理解錯誤的一項(  )(2分)
A.作者認為,寫科學(xué)家應(yīng)著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度,突出他們的人格魅力,所以往往淡化了細節(jié)。
B.作者認為,關(guān)于鄧稼先的生平和事跡很多人已經(jīng)了解了,所以不寫也罷。
C.作者不僅要通過這篇文章來歌頌鄧稼先,同時也想流露出對老朋友的思念之情。
D.作者與鄧稼先雖有50年的友誼,但畢竟分隔太久,對他的具體工作情況并不十分了解,所以不宜鋪開來寫。

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