下列描寫(xiě)自然景觀的句子，寫(xiě)夏季景色的一項(xiàng)是

A．兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。
B．夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙�，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。
C．素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂。
D．林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫蛺長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�
B
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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：單選題

下列描寫(xiě)自然景觀的句子，寫(xiě)夏季景色的一項(xiàng)是

[     ]

A．兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。
B．夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙�，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。
C．素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂。
D．林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫蛺長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：浙江省期末題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀下面內(nèi)容，然后完成問(wèn)題。
　�、偬K州園林里都有假山和池沼。②假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。③或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。④至于池沼，大多引用活水。⑤有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。⑥水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。⑦假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。⑧池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。⑨還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。⑩池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放，游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。
　　蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼于畫(huà)意。高樹(shù)和低樹(shù)俯仰生姿。落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間，這就一年四季不感到寂寞。沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)。（節(jié)選自《蘇州園林》）
1．請(qǐng)用“/”為第一段文字內(nèi)的10句話，劃分出三個(gè)層次。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩
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2．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，指出下列句中劃線詞語(yǔ)的作用。
①池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。
_____________________________________________
②高樹(shù)和低樹(shù)俯仰生姿。
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3．蘇州園林的假山和池沼及樹(shù)木的栽種、修剪都體現(xiàn)了一個(gè)什么樣的特點(diǎn)？
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4．下面文字描寫(xiě)的是《紅樓夢(mèng)》中大觀園里假山，試與蘇州園林比較，看看它們的設(shè)計(jì)有何共同之處？
　　開(kāi)門(mén)進(jìn)去。只見(jiàn)一帶翠嶂擋在面前。眾清客都道：“好山，好山！”賈政道：“非此一山，一進(jìn)來(lái)園中所有之景悉入目中，更有何趣？”眾人都道：“極是。非胸中大有丘壑，焉能想到這里。”說(shuō)畢，往前一望，見(jiàn)白石，或如鬼怪，或似猛獸，縱橫拱立；上面苔蘚斑駁，或藤蘿掩映：其中微露羊腸小徑。賈政道：“我們就從此小徑游去，回來(lái)由那一邊出去，方可遍覽�！�
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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048

　

夏 感

梁 衡lignleft

　　充滿整個(gè)夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律。好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長(zhǎng)墻。輕飛曼舞的蜂蝶不多見(jiàn)了。卻換來(lái)煩人的蟬兒，潛在樹(shù)葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴。火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車(chē)，像海浪擁著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。

　　夏天的色彩是金黃的。按繪畫(huà)的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色--收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那（　　 ）七八片綠葉的棉苗、那朝天（　　 ）喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（　　 ）瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)它們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。

　　夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔�，半夜醒�?lái)還要聽(tīng)聽(tīng)窗紙，可是起風(fēng)了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

　　遺憾的是，歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。

(1)

依次填入文中括號(hào)處的一組詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)氖牵? ）

　　A．垂直 頂著悄然生長(zhǎng)　　　　　　B．長(zhǎng)著 結(jié)著 默默前行

C．挑著 舉著匍匐前進(jìn)　　　　　　D．舞著 搖著 歡樂(lè)行進(jìn)

[　　]

(2)

第一段劃線的句子用了比喻

　　（1） 比喻的本體是____________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　�。�2） 作者用此比喻的意圖是___________

(3)

最后一段寫(xiě)到“歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月”，作用是：_________________________________

(4)

最后一段寫(xiě)到夏季“總是浸在苦澀的汗水里”，結(jié)尾處又“想大聲贊美……黃金的 夏季”

　　（1） 兩者是否矛盾？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

　　（2） 作者為什么要贊美夏季？

(5)

通觀全文，選出不屬于作者所體會(huì)到的“夏感”的兩項(xiàng)(　　)

　　A．“充滿夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的 旋律�！�

　　B．“而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里�！�

　　C．“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律�！�

　　D．“那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，……在天地間升騰�！�

E、“夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，……正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。”

(6)

下列對(duì)文章的分析鑒賞，正確的三項(xiàng)是(　　)

　　A． 第二段從“你看”以下部分，作者用擬人手法描繪了夏日田野的磅礴氣勢(shì)。

　　B． 第二段作者明寫(xiě)繪畫(huà)用色的道理，暗寓了對(duì)精力旺盛的中年人的贊美。

　　C． 第三段由景及人，通過(guò)寫(xiě)農(nóng)民的勤勞忙碌來(lái)抒寫(xiě)夏感，表明人是夏天勃勃生機(jī)的真正力量源泉。

　　D． 第四段結(jié)束既再次揭示了本文的主旨，又與文章開(kāi)頭照應(yīng)。

　　E．這篇托物言志的抒情散文，主要通過(guò)田野景象和虛擬的場(chǎng)面描寫(xiě)并輔以議論來(lái)抒發(fā)情感。

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

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夏　感 
梁衡
　　充滿整個(gè)夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律。好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長(zhǎng)墻。輕飛曼舞的蜂蝶不多見(jiàn)了。卻換來(lái)煩人的蟬兒，潛在樹(shù)葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴。火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車(chē)，像海浪擁著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。
　　夏天的色彩是金黃的。按繪畫(huà)的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色？收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那（　�。┢甙似G葉的棉苗、那朝天（　�。├韧驳母吡�、玉米，那在地上（　�。┕涎�，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)它們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。
　　夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔�，半夜醒�?lái)還要聽(tīng)聽(tīng)窗紙，可是起風(fēng)了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水�！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。
　　遺憾的是，歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。
1．依次填入文中括號(hào)處的一組詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)氖牵ā。?BR>A．垂直　頂著　悄然生長(zhǎng)
B．長(zhǎng)著　結(jié)著　默默前行
C．挑著　舉著　匍匐前進(jìn)
D．舞著　搖著　歡樂(lè)行進(jìn)
2．第一段劃線的句子用了比喻：
（1） 比喻的本體是__________________________
（2） 作者用此比喻的意圖是__________________
3．最后一段寫(xiě)到“歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月”，作用是：_____________________ 
4．最后一段寫(xiě)到夏季“總是浸在苦澀的汗水里”，結(jié)尾處又“想大聲贊美……黃金的夏季”
（1） 兩者是否矛盾？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
____________________________________
（2） 作者為什么要贊美夏季？ 
____________________________________
5．通觀全文，選出不屬于作者所體會(huì)到的“夏感”的兩項(xiàng)：（　�。�
A．“充滿夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律�！�
B．“而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里�！�
C．“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。”
D．“那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，……在天地間升騰�！�  E、“夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，……正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季�！�
6．下列對(duì)文章的分析鑒賞，正確的三項(xiàng)是：（　　�。�
A． 第二段從“你看”以下部分，作者用擬人手法描繪了夏日田野的磅礴氣勢(shì)。
B． 第二段作者明寫(xiě)繪畫(huà)用色的道理，暗寓了對(duì)精力旺盛的中年人的贊美。
C． 第三段由景及人，通過(guò)寫(xiě)農(nóng)民的勤勞忙碌來(lái)抒寫(xiě)夏感，表明人是夏天勃勃生機(jī)的真正力量源泉。
D． 第四段結(jié)束既再次揭示了本文的主旨，又與文章開(kāi)頭照應(yīng)。
E． 這篇托物言志的抒情散文，主要通過(guò)田野景象和虛擬的場(chǎng)面描寫(xiě)并輔以議論來(lái)抒發(fā)情感。 

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