選出劃線詞語解釋有錯誤的一項

A．那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。（事前顯露出來的跡象）
B．黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。（運(yùn)用比喻，這里指化石）
C．奧爾德林終于代表全人類拜訪了月球，邁開了人類探索太空的重要一步，樹起了宇航事業(yè)的一塊新的里程碑。（比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事）
D．那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。（形容動作、體態(tài)像女子一樣輕巧優(yōu)美）
相關(guān)習(xí)題

科目：初中語文 來源：月考題 題型：單選題

選出劃線詞語解釋有錯誤的一項
[     ]
A．那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。（事前顯露出來的跡象）
B．黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。（運(yùn)用比喻，這里指化石）
C．奧爾德林終于代表全人類拜訪了月球，邁開了人類探索太空的重要一步，樹起了宇航事業(yè)的一塊新的里程碑。（比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事）
D．那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。（形容動作、體態(tài)像女子一樣輕巧優(yōu)美）

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科目：初中語文 來源：廣東省期末題 題型：閱讀理解與欣賞

華佗治病
　　有一郡守病，佗以為其人盛怒則差①。乃多收其貨而不加治。無何棄去，留書罵之�？な毓笈�，令人追捉殺佗�？な刈又�，屬使勿逐。守瞋恚②既甚，吐黑血數(shù)升而愈。（選自陳壽《三國志》）　　　
　　【注釋】①差（chài）：同“瘥”，病痊愈。 ②瞋恚（chēn huì）：憤怒。
1、選出下列劃線詞解釋錯誤的一項
[     ]
A、乃多收其貨（錢財）
B、不加治（給予）
C、屬使勿逐（親屬）
D、吐黑血數(shù)升（幾）
2、用現(xiàn)代漢語翻譯句子：郡守子知之，屬使勿逐。
　_____________________________________________________________________________
3、從這個故事中，你可以得到什么啟示？
　_____________________________________________________________________________

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科目：初中語文 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

　　楊朱①之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣緇②衣而反。其狗不知，迎而吠之。楊布怒，將撲之。
　　楊朱曰：“子無撲矣，子亦猶是也。向者使汝狗白而往黑而來，豈能無怪哉？” （選自《列子·說符》）
　　注釋：①楊朱：人名。②緇：黑色。
1、下列句中沒有通假字的一項是
[     ]
A、衣緇衣而反
B、甚矣，汝之不惠
C、之虛所賣之
D、予默然無以應(yīng)
2、下列劃線的詞解釋錯誤的一項是
[     ]
A、衣素衣而出（穿）
B、天雨 （下雨）
C、子無撲矣（孩子）
D、子亦猶是也（好像）
3、把文中加橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。
　 向者使汝狗白而往黑而來，豈能無怪哉？
 譯：__________________________________________________
4、從這個小故事中，你領(lǐng)悟了一個什么道理？
　_______________________________________________________________________________

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科目：初中語文 來源： 題型：閱讀理解

馬說  （12分）

世有伯樂 , 然后有千里馬。千里馬常有 , 而伯樂不常有。故雖有名馬 , 祇辱于奴隸人之手 ,駢死于槽櫪之間 , 不以千里稱也。

馬之千里者 , 一食或盡粟一石 。 食馬者不知其能千里而食也。是馬也 , 雖有千里之能 , 食不飽 , 力不足 , 才美不外見 , 且欲與常馬等不可得 , 安求其能千里也 ?

策之不以其道 , 食之不能盡其材 , 鳴之而不能通其意 , 執(zhí)策而臨之 , 曰 : “天下無馬 !” 嗚呼 ! 其真無馬邪 ? 其真不知馬也。

1.對下面語句中劃線的詞解釋不正確的一項是 （        ）

A. 安求其能千里也   安：（怎么）   B. 一食或盡粟一石   或 : 有時

C. 才美不外見  見 : 通“ 現(xiàn) ”    D. 策之不以其道    策 : 鞭子

2.比較下列各組劃線的詞語 , 意思相同的一項是（         ）

A.  而伯樂不常有      以衾擁覆，久而乃和

B.  雖有千里之能      祇辱于奴隸人之手

C.  策之不以其道      不以千里稱也

D.  駢死于槽櫪之間    每假借于藏書之家

3.下面對所選文段內(nèi)容的理解不正確的一項是（         ）

A. 文章第 1 段先以 “ 世有伯樂 , 然后有千里馬 ” 正面提出問題 , 然后筆鋒一轉(zhuǎn) , 從反面展開議論。

B. 第 2、3 段主要寫千里馬被埋沒的遭遇和它才美不得 “ 外見 ” 的原因 , 作者對無知的“ 食馬者 ”發(fā)出了強(qiáng)烈的譴責(zé)。

C.文章借伯樂和千里馬的傳說 , 將人才比為千里馬 , 將愚妄淺薄、不識人才的統(tǒng)治者比做食馬者。

D. 在作者看來 , 世上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人 , 在兩者中主要是缺乏發(fā)現(xiàn)人才的人。

4.選出翻譯錯誤的一項是（       ）（3分）

A．駢死于槽櫪之間——（和普通的馬）一起死在馬廄里。

B．鳴之而不解其意——聽馬的鳴叫卻不能明白它的意思。

C．策之不以其道——駕馭它卻不能用駕馭千里馬的方法。

D．且欲與常馬等不可得——它將和平常的馬一樣難以得。

5.填空：文中“世有伯樂，然后有千里馬”一句強(qiáng)調(diào)了                     作用。在今天，如果你的才華不被人發(fā)現(xiàn)，完全可以             (填相關(guān)成語)，把自己的才華積極主動地顯露出來；而在位者也應(yīng)            (填相關(guān)成語)正確識別、選拔和任用人才。（3分）

 

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科目：初中語文 來源：2013屆四川省八年級春期月考語文試卷 題型：文言文閱讀

馬說  （12分）

世有伯樂 , 然后有千里馬。千里馬常有 , 而伯樂不常有。故雖有名馬 , 祇辱于奴隸人之手 ,駢死于槽櫪之間 , 不以千里稱也。

馬之千里者 , 一食或盡粟一石 。 食馬者不知其能千里而食也。是馬也 , 雖有千里之能 , 食不飽 , 力不足 , 才美不外見 , 且欲與常馬等不可得 , 安求其能千里也 ?

策之不以其道 , 食之不能盡其材 , 鳴之而不能通其意 , 執(zhí)策而臨之 , 曰 : “ 天下無馬 !” 嗚呼 ! 其真無馬邪 ? 其真不知馬也。

1. 對下面語句中劃線的詞解釋不正確的一項是 （        ）

A. 安求其能千里也   安：（怎么）   B. 一食或盡粟一石   或 : 有時

C. 才美不外見  見 : 通“ 現(xiàn) ”     D. 策之不以其道    策 : 鞭子

2.比較下列各組劃線的詞語 , 意思相同的一項是（          ）

A.  而伯樂不常有       以衾擁覆，久而乃和

B.  雖有千里之能      祇辱于奴隸人之手

C.  策之不以其道      不以千里稱也

D.  駢死于槽櫪之間    每假借于藏書之家

3.下面對所選文段內(nèi)容的理解不正確的一項是 （         ）

A. 文章第 1 段先以 “ 世有伯樂 , 然后有千里馬 ” 正面提出問題 , 然后筆鋒一轉(zhuǎn) , 從反面展開議論。

B. 第 2、3 段主要寫千里馬被埋沒的遭遇和它才美不得 “ 外見 ” 的原因 , 作者對無知的 “ 食馬者 ”發(fā)出了強(qiáng)烈的譴責(zé)。

C.文章借伯樂和千里馬的傳說 , 將人才比為千里馬 , 將愚妄淺薄、不識人才的統(tǒng)治者比做食馬者。

D. 在作者看來 , 世上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人 , 在兩者中主要是缺乏發(fā)現(xiàn)人才的人。

4.選出翻譯錯誤的一項是（       ）（3分）

A．駢死于槽櫪之間——（和普通的馬）一起死在馬廄里。

B．鳴之而不解其意——聽馬的鳴叫卻不能明白它的意思。

C．策之不以其道——駕馭它卻不能用駕馭千里馬的方法。

D．且欲與常馬等不可得——它將和平常的馬一樣難以得。

5.填空：文中“世有伯樂，然后有千里馬”一句強(qiáng)調(diào)了                      作用。在今天，如果你的才華不被人發(fā)現(xiàn)，完全可以              (填相關(guān)成語)，把自己的才華積極主動地顯露出來；而在位者也應(yīng)             (填相關(guān)成語)正確識別、選拔和任用人才。（3分）

 

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科目：初中語文 來源： 題型：閱讀理解

馬說 （12分）
世有伯樂 , 然后有千里馬。千里馬常有 , 而伯樂不常有。故雖有名馬 , 祇辱于奴隸人之手 ,駢死于槽櫪之間 , 不以千里稱也。
馬之千里者 , 一食或盡粟一石 。 食馬者不知其能千里而食也。是馬也 , 雖有千里之能 , 食不飽 , 力不足 , 才美不外見 , 且欲與常馬等不可得 , 安求其能千里也 ?
策之不以其道 , 食之不能盡其材 , 鳴之而不能通其意 , 執(zhí)策而臨之 , 曰 : “ 天下無馬 !” 嗚呼 ! 其真無馬邪 ? 其真不知馬也。
【小題1】 對下面語句中劃線的詞解釋不正確的一項是 （       ）
A．安求其能千里也安：（怎么）B．一食或盡粟一石或 : 有時
C．才美不外見見 : 通“ 現(xiàn) ”D．策之不以其道策 : 鞭子
【小題2】比較下列各組劃線的詞語 , 意思相同的一項是（         ）
A．而伯樂不常有以衾擁覆，久而乃和
B．雖有千里之能祇辱于奴隸人之手
C．策之不以其道不以千里稱也
D．駢死于槽櫪之間每假借于藏書之家
【小題3】下面對所選文段內(nèi)容的理解不正確的一項是 （        ）
A．文章第 1 段先以 “ 世有伯樂 , 然后有千里馬 ” 正面提出問題 , 然后筆鋒一轉(zhuǎn) , 從反面展開議論。
B．第 2、3 段主要寫千里馬被埋沒的遭遇和它才美不得 “ 外見 ” 的原因 , 作者對無知的 “ 食馬者 ”發(fā)出了強(qiáng)烈的譴責(zé)。
C．文章借伯樂和千里馬的傳說 , 將人才比為千里馬 , 將愚妄淺薄、不識人才的統(tǒng)治者比做食馬者。
D．在作者看來 , 世上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人 , 在兩者中主要是缺乏發(fā)現(xiàn)人才的人。
【小題4】選出翻譯錯誤的一項是（      ）（3分）
A．駢死于槽櫪之間——（和普通的馬）一起死在馬廄里。
B．鳴之而不解其意——聽馬的鳴叫卻不能明白它的意思。
C．策之不以其道——駕馭它卻不能用駕馭千里馬的方法。
D．且欲與常馬等不可得——它將和平常的馬一樣難以得。
【小題5】填空：文中“世有伯樂，然后有千里馬”一句強(qiáng)調(diào)了                     作用。在今天，如果你的才華不被人發(fā)現(xiàn)，完全可以             (填相關(guān)成語)，把自己的才華積極主動地顯露出來；而在位者也應(yīng)             (填相關(guān)成語)正確識別、選拔和任用人才。（3分）

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科目：初中語文 來源：2011-2012學(xué)年四川省宜賓縣蕨溪鎮(zhèn)初中八年級春期月考語文試卷 題型：文言文閱讀

馬說 （12分）
世有伯樂 , 然后有千里馬。千里馬常有 , 而伯樂不常有。故雖有名馬 , 祇辱于奴隸人之手 ,駢死于槽櫪之間 , 不以千里稱也。
馬之千里者 , 一食或盡粟一石 。 食馬者不知其能千里而食也。是馬也 , 雖有千里之能 , 食不飽 , 力不足 , 才美不外見 , 且欲與常馬等不可得 , 安求其能千里也 ?
策之不以其道 , 食之不能盡其材 , 鳴之而不能通其意 , 執(zhí)策而臨之 , 曰 : “ 天下無馬 !” 嗚呼 ! 其真無馬邪 ? 其真不知馬也。
【小題1】 對下面語句中劃線的詞解釋不正確的一項是 （       ）

A．安求其能千里也安：（怎么）B．一食或盡粟一石或 : 有時
C．才美不外見見 : 通“ 現(xiàn) ”D．策之不以其道策 : 鞭子
【小題2】比較下列各組劃線的詞語 , 意思相同的一項是（         ）
A．而伯樂不常有以衾擁覆，久而乃和
B．雖有千里之能祇辱于奴隸人之手
C．策之不以其道不以千里稱也
D．駢死于槽櫪之間每假借于藏書之家
【小題3】下面對所選文段內(nèi)容的理解不正確的一項是 （        ）
A．文章第 1 段先以 “ 世有伯樂 , 然后有千里馬 ” 正面提出問題 , 然后筆鋒一轉(zhuǎn) , 從反面展開議論。
B．第 2、3 段主要寫千里馬被埋沒的遭遇和它才美不得 “ 外見 ” 的原因 , 作者對無知的 “ 食馬者 ”發(fā)出了強(qiáng)烈的譴責(zé)。
C．文章借伯樂和千里馬的傳說 , 將人才比為千里馬 , 將愚妄淺薄、不識人才的統(tǒng)治者比做食馬者。
D．在作者看來 , 世上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人 , 在兩者中主要是缺乏發(fā)現(xiàn)人才的人。
【小題4】選出翻譯錯誤的一項是（      ）（3分）
A．駢死于槽櫪之間——（和普通的馬）一起死在馬廄里。
B．鳴之而不解其意——聽馬的鳴叫卻不能明白它的意思。
C．策之不以其道——駕馭它卻不能用駕馭千里馬的方法。
D．且欲與常馬等不可得——它將和平常的馬一樣難以得。
【小題5】填空：文中“世有伯樂，然后有千里馬”一句強(qiáng)調(diào)了                     作用。在今天，如果你的才華不被人發(fā)現(xiàn)，完全可以             (填相關(guān)成語)，把自己的才華積極主動地顯露出來；而在位者也應(yīng)             (填相關(guān)成語)正確識別、選拔和任用人才。（3分）

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科目：初中語文 來源：2012-2013學(xué)年廣東江門福泉奧林匹克學(xué)校初一上期期中考試語文試卷（解析版） 題型：文言文閱讀

山市（12分）

1.下列各組中，劃線詞語意思相同的一組是（ ）（3分）

A．相顧驚疑/顧此失彼

B．始悟為山市/恍然大悟

C．惟危樓一座/危機(jī)四伏

D．中有樓若者/若要人不知，除非己莫為

2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（3分）

樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。

答：                                                                                                                                  

3.根據(jù)你對課文內(nèi)容的理解填空。（3分）

山市出現(xiàn)的全過程可分為以下幾個階段: 從孤塔聳起到□□出現(xiàn)為初生階段；□□出現(xiàn)為發(fā)展階段；□□出現(xiàn)是高潮階段。（用原文詞語填空）

4.根據(jù)你對課文內(nèi)容的理解選擇下列說法錯誤的一項（ ）（3分）

A．蒲松齡根據(jù)目擊者的敘述，生動地再現(xiàn)了山市由生成到消失的全過程。

B．文中的山市跟海市一樣，是一種因折光反射而形成的自然現(xiàn)象。

C．文中劃線句子“始悟?yàn)樯绞小笔且痪涿鑼懼械氖闱椋悬c(diǎn)題作用。

D．因?yàn)楫?dāng)時科學(xué)不發(fā)達(dá)，當(dāng)時的人們不能用科學(xué)道理來解釋山市這一自然現(xiàn)象，所以把當(dāng)時的人們把“山市”稱為 “鬼市”。

 

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科目：初中語文 來源：湖南省期中題 題型：閱讀理解與欣賞

       ①歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)�？珊箚査�， 木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。 　　
       ②爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床；脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳；當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙。同行十二年，不知木蘭是女郎�！�
       ③雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？（節(jié)選自《木蘭詩》）
1、解釋句中的劃線詞語。
（1）賞賜百千強(qiáng)（               ）
（2）出郭相扶將（               ） 
（3）著我舊時裳（               ） 
（4）對鏡帖花黃（               ）
2、請分別用一句話概括選文各段的內(nèi)容。
     第①段：______________________________________________________________________________ 
     第②段：______________________________________________________________________________ 
     第③段： 巧設(shè)比喻，揭示女扮男裝卻未被發(fā)現(xiàn)的奧秘。
3、翻譯下面的句子。
（1）可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。
   ________________________________________________________________________________________
（2）雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
   ________________________________________________________________________________________
 4、下列說法有誤的一項是
[     ]
A、《木蘭詩》是我國南北朝時期北方的一首長篇敘事民歌，充滿傳奇色彩。詳略安排極具匠心，雖然寫的是戰(zhàn)爭題材，但著墨較多的卻是生活場景和兒女情態(tài)，富有生活氣息。
B、在選文第①段中，“木蘭不用尚書郎”而愿“還故鄉(xiāng)”，固然是她對家園生活的眷念，但也自有秘密在，即她是女兒身。天子不知真相，木蘭不便明言，頗有戲劇意味。
C、根據(jù)詩歌的具體內(nèi)容，應(yīng)以“悲壯”的感情來朗讀選文第②段的詩句。
D、成語“磨刀霍霍”“撲朔迷離”，即出自《木蘭詩》。現(xiàn)在，人們一般用成語“撲朔迷離”來形容事情錯綜復(fù)雜，不易看清真相。

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科目：初中語文 來源：浙江省中考真題 題型：閱讀理解與欣賞

文言文閱讀。
       頃歲①，孫莘老②識歐陽文忠公，嘗乘間③以文字問之，云：“無它術(shù)，唯勤讀書而多為之，自工④。世人患⑤文字少，又懶讀書，每一篇出，即求過人，如此少有至者。疵病⑥不必待人指擿⑦，多做自能見之�！贝斯云鋰L試者告人，故尤有味。（選自《東坡志林》）
       注釋：①頃歲：近年來。②孫莘老：人名。③乘間：乘機(jī)，乘著間隙。④自工：自然就精妙了。⑤患：毛病、弊�。ㄔ谟冢薮貌。褐肝恼旅�。⑦指擿（tǐ）:批評指正。
1．對下列句子中劃線詞的理解錯誤的一項是（　　�。�
A．嘗乘間以（拿，用）文字問之
B．唯勤讀書而（但是）多為之
C．此公以其（指歐陽文忠公）嘗試者告人
D．故尤（更加，特別）有味。
2．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。
疵病不必待人指擿，多做自能見之。
______________________________________________________
3．請你說說文中所揭示的寫作之痛是什么。
______________________________________________________

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