解釋下列加粗的詞語(yǔ)不正確的選項(xiàng)是

A、請(qǐng)廣于君（擴(kuò)充）
B、非士之怒也（有才能有膽識(shí)的人）
C、豈直五百里哉（筆直）
D、休欞降于天（吉兇的征兆，休，吉祥；欞，不祥）
C
請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞：
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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：月考題 題型：閱讀理解與欣賞

文言文閱讀。
　　秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽(tīng)寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”
　　秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也”挺劍而起秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也”
1．解釋下面句中加粗的詞語(yǔ)。
（1）故不錯(cuò)意也________________
（2）而君以五十里之地存者_(dá)_______________
（3）天下縞素，今日是也________________
（4）長(zhǎng)跪而謝之曰________________
2．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面兩個(gè)句子。
（1）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳
__________________________________________________________________
（2）夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也
__________________________________________________________________
3．下列下面對(duì)選文的分析不正確的一項(xiàng)是（     ）
A．選文主要寫(xiě)了唐雎同秦王進(jìn)行針?shù)h相對(duì)斗爭(zhēng)的過(guò)程，以及斗爭(zhēng)的結(jié)局。
B．選文第一自然段寫(xiě)唐雎堅(jiān)決抵制秦王的騙局，斷然拒絕“易地”，這是雙方斗爭(zhēng)的最高潮部分。
C．選文主要通過(guò)繪聲繪色的“對(duì)話(huà)”來(lái)塑造唐雎和秦王的形象，鮮明地表現(xiàn)了人物各自的性格特點(diǎn)。
D．在這場(chǎng)尖銳的矛盾沖突中，秦王驕橫狂暴、陰險(xiǎn)狡詐，而唐雎表現(xiàn)得正氣凜然、不畏強(qiáng)暴。
4．自古至今，像唐雎一樣“不辱使命”的外交人才還有許多試舉一例，用一句話(huà)概括其主要事跡。
__________________________________________________________________
5．學(xué)了本文，你認(rèn)為唐雎是個(gè)什么樣的人？你有何感悟？
__________________________________________________________________

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：月考題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀《唐雎不辱使命》一文的節(jié)選文字，回答問(wèn)題。
　　秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽(tīng)寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”
　　秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里�！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳�！碧砌略唬骸按擞狗蛑玻鞘恐�。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。
　　秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也�！�
1．對(duì)下列選文中加粗的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（     ）
A．寡人以五百里之地易安陵　易：交換
B．秦王怫然怒　怫然：盛怒的樣子
C．大王嘗聞布衣之怒乎　布衣：平民
D．秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰　謝：感謝
2．下列句子中表達(dá)反問(wèn)語(yǔ)氣的一項(xiàng)是（     ）
A．公亦嘗聞天子之怒乎
B．布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳
C．雖千里不敢易也，豈直五百里哉
D．而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
3．下列下面對(duì)選文的分析不正確的一項(xiàng)是（     ）
A．選文主要寫(xiě)了唐雎同秦王進(jìn)行針?shù)h相對(duì)斗爭(zhēng)的過(guò)程，以及斗爭(zhēng)的結(jié)局。
B．選文第一自然段寫(xiě)唐雎堅(jiān)決抵制秦王的騙局，斷然拒絕“易地”，這是雙方斗爭(zhēng)的最高潮部分。
C．選文主要通過(guò)繪聲繪色的“對(duì)話(huà)”來(lái)塑造唐雎和秦王的形象，鮮明地表現(xiàn)了人物各自的性格特點(diǎn)。
D．在這場(chǎng)尖銳的矛盾沖突中，秦王驕橫狂暴、陰險(xiǎn)狡詐，而唐雎表現(xiàn)得正氣凜然、不畏強(qiáng)暴。

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：月考題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀《唐雎不辱使命》一文的節(jié)選文字，回答問(wèn)題。     
　　秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽(tīng)寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”     
　　秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也�！鼻赝踉唬骸疤熳又偃f(wàn)，流血千里�！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也�！蓖Χ稹�     
　　秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
1．對(duì)下列選文中加粗的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（    ）
A．寡人以五百里之地易安陵        易：交換
B．秦王怫然怒                    怫然：盛怒的樣子
C．大王嘗聞布衣之怒乎            布衣：平民
D．秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰        謝：感謝
2．下列句子中表達(dá)反問(wèn)語(yǔ)氣的一項(xiàng)是（    ）
A. 公亦嘗聞天子之怒乎
B. 布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳
C. 雖千里不敢易也，豈直五百里哉
D. 而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
3．下列下面對(duì)選文的分析不正確的一項(xiàng)是（    ）
A.選文主要寫(xiě)了唐雎同秦王進(jìn)行針?shù)h相對(duì)斗爭(zhēng)的過(guò)程，以及斗爭(zhēng)的結(jié)局。
B.選文第一自然段寫(xiě)唐雎堅(jiān)決抵制秦王的騙局，斷然拒絕“易地”，這是雙方斗爭(zhēng)的最高潮部分。
C.選文主要通過(guò)繪聲繪色的“對(duì)話(huà)”來(lái)塑造唐雎和秦王的形象，鮮明地表現(xiàn)了人物各自的性格特點(diǎn)。
D.在這場(chǎng)尖銳的矛盾沖突中，秦王驕橫狂暴、陰險(xiǎn)狡詐，而唐雎表現(xiàn)得正氣凜然、不畏強(qiáng)暴。

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：天津中考真題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀《唐雎不辱使命》一文的節(jié)選文字，回答問(wèn)題。
　　秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽(tīng)寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”
　　秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也，”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里�！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫曰；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也�！蓖Χ�。
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1．對(duì)下列選文中加粗的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（　　）
A．寡人以五百里之地易安陵　　　易：交換。
B．秦王怫然怒　　　　　　　　　怫然：盛怒的樣子。
C．大王嘗聞布衣之怒乎　　　　　布衣：平民。
D．秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之日　　　謝：感謝。
2．下列句子中表達(dá)反問(wèn)語(yǔ)氣的一項(xiàng)是（　�。�
A．公亦嘗聞天子之怒乎
B．布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳
C．雖千里不敢易也，豈直五百里哉
D．而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也
3．下面對(duì)選文的分析不正確的一項(xiàng)是（　�。�
A．選文主要寫(xiě)了唐雎同秦王進(jìn)行針?shù)h相對(duì)斗爭(zhēng)的過(guò)程以及斗爭(zhēng)的結(jié)局。
B．選文第一自然段寫(xiě)唐雎堅(jiān)決抵制秦王的騙局，斷然拒絕“易地”，這是雙方斗爭(zhēng)的最高潮部分。
C．選文主要通過(guò)繪聲繪色的“對(duì)話(huà)”來(lái)塑造唐雎和秦王的形象，鮮明地表現(xiàn)了人物各自的性格特點(diǎn)。
D．在這場(chǎng)尖銳的矛盾沖突中，秦王驕橫狂暴、陰險(xiǎn)狡詐，而唐雎表現(xiàn)得正氣凜然、不畏強(qiáng)暴。

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2009年天津市中考語(yǔ)文試題 題型：048

閱讀《唐雎不辱使命》一文的節(jié)選文字，回答下題。

　　秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽(tīng)寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

　　秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也�！鼻赝踉唬骸疤熳又�，伏尸百萬(wàn)，流血千里�！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳�！碧砌略唬骸按擞狗蛑�，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也�！蓖Χ稹�

　　秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也�！�

(1)

對(duì)下列選文中加粗詞的解釋?zhuān)?B>不正確的一項(xiàng)是

[　　]

A．

寡人以五百里之地易安陵　　易：交換

B．

秦王怫然怒　　　　　　　　怫然：盛怒的樣子

C．

大王嘗聞布衣之怒乎　　　　布衣：平民

D．

秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰　　謝：感謝

(2)

下列句子中表達(dá)反問(wèn)語(yǔ)氣的一項(xiàng)是

[　　]

A．

公亦嘗聞天子之怒乎

B．

布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳

C．

雖千里不敢易也，豈直五百里哉

D．

而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

(3)

下列下面對(duì)選文的分析不正確的一項(xiàng)是

[　　]

A．

選文主要寫(xiě)了唐雎同秦王進(jìn)行針?shù)h相對(duì)斗爭(zhēng)的過(guò)程，以及斗爭(zhēng)的結(jié)局。

B．

選文第一自然段寫(xiě)唐雎堅(jiān)決抵制秦王的騙局，斷然拒絕“易地”，這是雙方斗爭(zhēng)的最高潮部分。

C．

選文主要通過(guò)繪聲繪色的“對(duì)話(huà)”來(lái)塑造唐雎和秦王的形象，鮮明地表現(xiàn)了人物各自的性格特點(diǎn)。

D．

在這場(chǎng)尖銳的矛盾沖突中，秦王驕橫狂暴、陰險(xiǎn)狡詐，而唐雎表現(xiàn)得正氣凜然、不畏強(qiáng)暴。

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：湖北省黃石市2012年中考語(yǔ)文試題 題型：048

閱讀下面甲、乙兩個(gè)文言文選段，完成下題。

　�。奂祝萸赝踔^唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽(tīng)寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

　　秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。

（選自《唐雎不辱使命》）

　�。垡遥菔甏�，齊師伐我，公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見(jiàn)。問(wèn)：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人。”對(duì)曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對(duì)曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對(duì)曰：“忠之屬也，可以一戰(zhàn)，戰(zhàn)則請(qǐng)從。”

　　公與之乘。戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。

（選自《曹劌論戰(zhàn)》）

(1)

解釋下列句子中加粗的詞。

（1）犧牲玉帛，弗敢加也（　�。�

（2）公將鼓之（　�。�

（3）雖千里不敢易也（　�。�

（4）今日是也（　　）

(2)

下列句子中加粗詞的意義和作用相同的一組是

[　　]

A．

安陵君不聽(tīng)寡人，何也　　　小信未孚，神弗福也

B．

以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也　　肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀

C．

衣食所安，弗敢專(zhuān)也　　　　安能辨我是雄雌

D．

安陵君受地于先王而守之　　懷民亦未寢，相與步于庭中

(3)

下列語(yǔ)句朗讀停頓正確的一項(xiàng)是

[　　]

A．

此庸夫／之怒也

B．

衣食所安，弗敢／專(zhuān)也

C．

臣未／嘗聞也

D．

下視／其轍

(4)

將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）而君逆毒人者，輕寡人與？

（2）小大之獄，雖不能察，必以情。

(5)

這兩篇文章都記敘了弱國(guó)和強(qiáng)國(guó)之間的斗爭(zhēng)情況，運(yùn)用相同的方法塑造出了不同的人物形象，從而揭示了以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。認(rèn)真閱讀甲乙兩部分文字，填寫(xiě)下面表格。

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：湖北省中考真題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀下面甲、乙兩個(gè)文言文選段，完成第1——5題。
【甲】
　　秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽(tīng)寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”
　　秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也�！鼻赝踉唬骸疤熳又偃f(wàn)，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。（選自《唐雎不辱使命》）
【乙】
　　十年春，齊師伐我，公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀�！蹦巳胍�(jiàn)。問(wèn)：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人�！睂�(duì)曰：“小惠未徧，民弗從也�！惫唬骸盃奚癫�，弗敢加也，必以信�！睂�(duì) 曰：“小信未孚，神弗福也�！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情�！睂�(duì)曰：“忠之屬也，可以一戰(zhàn)，戰(zhàn)則請(qǐng)從。”
　　公與之乘。戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可�！饼R人三鼓。劌曰：“可矣�！饼R師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可�！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣�！彼熘瘕R師。（選自《曹劌論戰(zhàn)》）
1、解釋下列句子中加粗的詞。
（1）犧牲玉帛，弗敢加也（    ）    
（2）公將鼓之（    ）   
（3）雖千里不敢易也（    ）    
（4）今日是也（    ）
2、下列句子中加粗詞的意義和作用相同的一組是（    ）
A、安陵君不聽(tīng)寡人，何也　　小信未孚，神弗福也
B、以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也　　肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀
C、衣食所安，弗敢專(zhuān)也　　安能辨我是雄雌
D、安陵君受地于先王而守之　　懷民亦未寢，相與步于庭中
 3、下列語(yǔ)句朗讀停頓正確的一項(xiàng)是（    ）
A、此庸夫/之怒也  
B、.衣食所安，弗敢/專(zhuān)也
C、臣未/嘗聞也    
D、下視/其轍
4、將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。   
（1）而君逆毒人者，輕寡人與？   
______________________________________________
（2）小大之獄，雖不能察，必以情。
______________________________________________
5、這兩篇文章都記敘了弱國(guó)和強(qiáng)國(guó)之間的斗爭(zhēng)情況，運(yùn)用相同的方法塑造出了不同的人物形象，從而揭示了以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。認(rèn)真閱讀甲乙兩部分文字，填寫(xiě)下面表格。
任務(wù) 人物性格特點(diǎn) 塑造任務(wù)的主要方法
曹劌
唐睢

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：江蘇期末題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀文章，回答問(wèn)題。
說(shuō)話(huà)與聽(tīng)話(huà)
　�、僬f(shuō)話(huà)靠嘴巴，聽(tīng)話(huà)靠耳朵。說(shuō)話(huà)、聽(tīng)話(huà)看起來(lái)是一件非常簡(jiǎn)單的事情。仔細(xì)一想，其實(shí)不然，從科學(xué)的角度看．說(shuō)話(huà)和聽(tīng)話(huà)是一個(gè)包括生理、心理和物理等活動(dòng)在內(nèi)的復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。
　　②說(shuō)話(huà)活動(dòng)的起點(diǎn)是人腦的言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)區(qū)，這個(gè)區(qū)域在大腦的左半球下額回后三分之一處。l881年，法國(guó)科學(xué)家布羅卡發(fā)現(xiàn)，人腦的這一區(qū)域就是主管人們說(shuō)話(huà)的地方。一個(gè)人要說(shuō)話(huà)時(shí)，言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)區(qū)的中樞部分首先產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)就是思維。它從大腦原來(lái)儲(chǔ)存的語(yǔ)言信息里，找出舍適的語(yǔ)詞，并按照一定的規(guī)則排列起來(lái)．然后發(fā)出信號(hào)通過(guò)言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)傳給發(fā)音器官——肺、氣管、喉頭、聲帶、舌頭、嘴唇，引起運(yùn)動(dòng)，發(fā)出振動(dòng)的氣流，這就是聲音，聲音以聲波的形式在空氣中向四處傳播，這就是說(shuō)話(huà)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。
　�、勐�(tīng)話(huà)活動(dòng)的起點(diǎn)在人的聽(tīng)覺(jué)器官。當(dāng)說(shuō)話(huà)人發(fā)出的聲波傳到聽(tīng)話(huà)人的耳朵時(shí)，引起鼓膜振動(dòng)，接著，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)就把振動(dòng)的信號(hào)傳到聽(tīng)話(huà)人大腦的言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)區(qū)里。這個(gè)區(qū)域在大腦的左半球上額回后三分之一處。1874年德國(guó)科學(xué)家威爾尼克發(fā)現(xiàn)，人腦的這一區(qū)域如果受到損傷，人們就不能聽(tīng)懂別人的話(huà)語(yǔ)了。因此認(rèn)定這一區(qū)域就是主管人們聽(tīng)話(huà)活動(dòng)的地方。聲波振動(dòng)的信號(hào)傳入這一區(qū)域后．同樣引起這一區(qū)域的思雛活動(dòng)，識(shí)別傳入的信號(hào)，從大腦儲(chǔ)存的語(yǔ)言信息里找出相應(yīng)的語(yǔ)詞排列起來(lái)，從而理解其意義，這就是聽(tīng)話(huà)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。
　�、苋祟�(lèi)大腦的言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)區(qū)和言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)區(qū)存在著某種聯(lián)系，因此，人們說(shuō)話(huà)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程和聽(tīng)話(huà)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程是相互影響的。比如，我們常常根據(jù)聽(tīng)話(huà)的情況隨時(shí)調(diào)整自己說(shuō)話(huà)的內(nèi)容和速度，也常常根據(jù)說(shuō)話(huà)的情況來(lái)調(diào)整聽(tīng)話(huà)的方向和重點(diǎn)。
　�、萦捎诖竽X的構(gòu)造和機(jī)能十分復(fù)雜，人們至今尚未完全揭開(kāi)它的奧秘，因此，對(duì)于說(shuō)話(huà)和聽(tīng)話(huà)這一運(yùn)動(dòng)過(guò)程的解釋還很不完善，有待于人們進(jìn)一步探討。研究說(shuō)話(huà)和聽(tīng)話(huà)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程對(duì)于指導(dǎo)我們說(shuō)話(huà)和聽(tīng)話(huà)有著重要的實(shí)際意義。它使我們認(rèn)識(shí)到，在說(shuō)話(huà)和聽(tīng)話(huà)活動(dòng)中最重要的環(huán)節(jié)是人腦的思維，說(shuō)話(huà)要想做到出口成章，對(duì)答如流，聽(tīng)話(huà)要想做到博聞強(qiáng)記，聞一知十，關(guān)鏈?zhǔn)且獎(jiǎng)幽X筋。它還使我們認(rèn)識(shí)到，在說(shuō)話(huà)和聽(tīng)話(huà)活動(dòng)中，要學(xué)會(huì)正確地運(yùn)用自己的發(fā)音器官和聽(tīng)覺(jué)器官，準(zhǔn)確地輸出信號(hào)和輸入信號(hào)，力求做到說(shuō)清楚、聽(tīng)明白。它也使我們認(rèn)識(shí)到在說(shuō)話(huà)和聽(tīng)話(huà)的活動(dòng)中，要努力研制和改進(jìn)電話(huà)、廣播、錄音機(jī)等聲音的保存和傳遞裝置，打破空間、時(shí)間的局限，克服種種干擾，以使人們更有效、更方便地說(shuō)話(huà)和聽(tīng)話(huà)。要掌握一種方法和技術(shù)，首先要弄清它的原理，說(shuō)話(huà)和聽(tīng)話(huà)也是一樣，了解它的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，有助于我們掌握有關(guān)聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)的知識(shí)與技能。從而更有效地提高我們說(shuō)話(huà)和聽(tīng)話(huà)的能力。
1．這篇說(shuō)明文說(shuō)明的中心是什么？（用文中的原句來(lái)回答）
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2．人說(shuō)話(huà)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程要經(jīng)歷四個(gè)階段．請(qǐng)從下面選出恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)（     ）
A．言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)區(qū)的中樞部分進(jìn)行思維。
B．從大腦原來(lái)儲(chǔ)存的語(yǔ)言信息里，找出合適的詞語(yǔ)。
C．按照一定的規(guī)律排列起來(lái)。
D．發(fā)出信號(hào)。
E．通過(guò)言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)傳給發(fā)音器官。
F．發(fā)音器官發(fā)出聲音。
G．聲音以聲波的形式在空氣中傳播。
3．請(qǐng)你對(duì)“由于大腦的構(gòu)造和機(jī)能十分復(fù)雜，人們至今尚未完全揭開(kāi)它的奧秘”一句中的加粗詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
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4．第⑤段說(shuō)明的中心句是____________________________

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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：江蘇期末題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀葉圣陶《蘇州園林》選段，完成1～4題。
蘇州園林
　�、傥覈�(guó)的建筑，從古代宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng)，好像故意避免似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么？我想，用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱(chēng)的。
　�、谔K州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放，游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。
　　③蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意。高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿。落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間，這就一年四季不感到寂寞。沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿(mǎn)眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)。
　�、苡斡[蘇州園林必然會(huì)注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見(jiàn)得深了�？墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
1．蘇州園林占地面積不大，但是都能在有限的空間內(nèi)創(chuàng)造無(wú)窮的景致。請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)者和匠師們是怎樣做到這一點(diǎn)的。
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2．聯(lián)系上下文，解釋下列句中加粗詞語(yǔ)的含義。
（1）這就一年四季不感到寂寞。
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（2）開(kāi)花的時(shí)候滿(mǎn)眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)。
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3．下列加粗的詞語(yǔ)刪除后對(duì)句意影響不大的一項(xiàng)是（　　）
A．我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的，
B．至于池沼，大多引用活水。
C．池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。
D．有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說(shuō)把整個(gè)園林翻了一番。
4．1997年，拙政園、留園、網(wǎng)師園和環(huán)秀山莊作為蘇州古典園林的代表被列為世界文化遺產(chǎn)。請(qǐng)根據(jù)下列材料，說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待世界文化遺產(chǎn)。
　　1972年，聯(lián)合國(guó)教科文組織通過(guò)了《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》。2011年，杭州西湖申遺成功，網(wǎng)民們都擔(dān)心西湖周?chē)牡貎r(jià)、房?jī)r(jià)又要迎來(lái)新一輪的“高潮”。法國(guó)雪鐵龍公司在中國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城拍攝汽車(chē)廣告，該廣告在法國(guó)某電視臺(tái)播出后，招致無(wú)數(shù)電話(huà)怒斥：“我們法蘭西民族是有著悠久文明傳統(tǒng)的民族，怎能為了拍一個(gè)商業(yè)廣告，竟讓汽車(chē)爬上人類(lèi)文化遺產(chǎn)！”該廣告從此被束之高閣。
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