選出運用了比喻修辭的一項 |
A、當杜小康一眼望去,看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時,他害怕了──這是他出門以來第一回真正感到害怕。 B、雨后天晴,天空比任何一個夜晚都要明亮。 C、它們把嘴插在翅膀里,一副睡覺絕不讓主人操心的樣子。 D、暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了,頓時,天昏地暗,仿佛世界已到了末日。 |
科目:初中語文 來源:同步題 題型:單選題
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
閱讀《雨說》選段,選出理解分析不準確的一項( )(3分)
雨說(節(jié)選)
我來了,我走得很輕,而且溫聲細語地
我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起
我呼喚每一個孩子的乳名又甜又準
我來了,雷電不喧嚷,風(fēng)也不擁擠
當我臨近的時候你們也許知悉了
可別打開油傘將我抗拒
別關(guān)起你的門窗,放下你的簾子
別忙著披蓑衣,急著戴斗笠
雨說:我是到大地上來親近你們的
我是四月的客人帶來春的洗禮
為什么不揚起你的臉讓我親一親
為什么不跟著我走,踩著我腳步的拍子?
A.第一節(jié)詩句寫出春雨步履輕盈,潤物無聲的特點。
B.詩歌主要運用了擬人、夸張、比喻、設(shè)問的修辭手法,生動形象,栩栩如生地寫出春雨來臨時的情形。
C. 劃線詩句將春雨描繪成了一個溫柔親切的愛的使者,寄托了詩人對中國大地的兒童的關(guān)愛之情。
D.這首詩歌應(yīng)用輕柔、親昵而懇切的語氣朗讀。
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
A.第一節(jié)詩句寫出春雨步履輕盈,潤物無聲的特點。 |
B.詩歌主要運用了擬人、夸張、比喻、設(shè)問的修辭手法,生動形象,栩栩如生地寫出春雨來臨時的情形。 |
C.劃線詩句將春雨描繪成了一個溫柔親切的愛的使者,寄托了詩人對中國大地的兒童的關(guān)愛之情。 |
D.這首詩歌應(yīng)用輕柔、親昵而懇切的語氣朗讀。 |
科目:初中語文 來源:2012屆度天津市河?xùn)|區(qū)九年級第一學(xué)期質(zhì)量監(jiān)測語文試卷(A卷) 題型:選擇題
閱讀《雨說》選段,選出理解分析不準確的一項( )(3分)
雨說(節(jié)選)
我來了,我走得很輕,而且溫聲細語地
我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起
我呼喚每一個孩子的乳名又甜又準
我來了,雷電不喧嚷,風(fēng)也不擁擠
當我臨近的時候你們也許知悉了
可別打開油傘將我抗拒
別關(guān)起你的門窗,放下你的簾子
別忙著披蓑衣,急著戴斗笠
雨說:我是到大地上來親近你們的
我是四月的客人帶來春的洗禮
為什么不揚起你的臉讓我親一親
為什么不跟著我走,踩著我腳步的拍子?
A.第一節(jié)詩句寫出春雨步履輕盈,潤物無聲的特點。
B.詩歌主要運用了擬人、夸張、比喻、設(shè)問的修辭手法,生動形象,栩栩如生地寫出春雨來臨時的情形。
C. 劃線詩句將春雨描繪成了一個溫柔親切的愛的使者,寄托了詩人對中國大地的兒童的關(guān)愛之情。
D.這首詩歌應(yīng)用輕柔、親昵而懇切的語氣朗讀。
科目:初中語文 來源:不詳 題型:單選題
A.第一節(jié)詩句寫出春雨步履輕盈,潤物無聲的特點。 |
B.詩歌主要運用了擬人、夸張、比喻、設(shè)問的修辭手法,生動形象,栩栩如生地寫出春雨來臨時的情形。 |
C.劃線詩句將春雨描繪成了一個溫柔親切的愛的使者,寄托了詩人對中國大地的兒童的關(guān)愛之情。 |
D.這首詩歌應(yīng)用輕柔、親昵而懇切的語氣朗讀。 |
科目:初中語文 來源: 題型:單選題
閱讀《雨說》選段,選出理解分析不準確的一項
雨說(節(jié)選)我來了,我走得很輕,而且溫聲細語地我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起我呼喚每一個孩子的乳名又甜又準我來了,雷電不喧嚷,風(fēng)也不擁擠當我臨近的時候你們也許知悉了可別打開油傘將我抗拒別關(guān)起你的門窗,放下你的簾子別忙著披蓑衣,急著戴斗笠雨說:我是到大地上來親近你們的我是四月的客人帶來春的洗禮為什么不揚起你的臉讓我親一親為什么不跟著我走,踩著我腳步的拍子?
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
閱讀《雨說》選段,選出理解分析不準確的一項( )(3分)
雨說(節(jié)選)
我來了,我走得很輕,而且溫聲細語地
我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起
我呼喚每一個孩子的乳名又甜又準
我來了,雷電不喧嚷,風(fēng)也不擁擠
當我臨近的時候你們也許知悉了
可別打開油傘將我抗拒
別關(guān)起你的門窗,放下你的簾子
別忙著披蓑衣,急著戴斗笠
雨說:我是到大地上來親近你們的
我是四月的客人帶來春的洗禮
為什么不揚起你的臉讓我親一親
為什么不跟著我走,踩著我腳步的拍子?
A.第一節(jié)詩句寫出春雨步履輕盈,潤物無聲的特點。
B.劃線詩句將春雨描繪成了一個溫柔親切的愛的使者,寄托了詩人對中國大地的兒童的關(guān)愛之情。
C.詩歌主要運用了擬人、夸張、比喻、設(shè)問的修辭手法,生動形象,栩栩如生地寫出春雨來臨時的情形。
D.這首詩歌應(yīng)用輕柔、親昵而懇切的語氣朗讀。
科目:初中語文 來源:2011~2012學(xué)年度天津市河?xùn)|區(qū)九年級第一學(xué)期質(zhì)量監(jiān)測語文試卷(A卷) 題型:單選題
閱讀《雨說》選段,選出理解分析不準確的一項( )(3分)
雨說(節(jié)選)
我來了,我走得很輕,而且溫聲細語地
我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起
我呼喚每一個孩子的乳名又甜又準
我來了,雷電不喧嚷,風(fēng)也不擁擠
當我臨近的時候你們也許知悉了
可別打開油傘將我抗拒
別關(guān)起你的門窗,放下你的簾子
別忙著披蓑衣,急著戴斗笠
雨說:我是到大地上來親近你們的
我是四月的客人帶來春的洗禮
為什么不揚起你的臉讓我親一親
為什么不跟著我走,踩著我腳步的拍子?
A.第一節(jié)詩句寫出春雨步履輕盈,潤物無聲的特點。 |
B.詩歌主要運用了擬人、夸張、比喻、設(shè)問的修辭手法,生動形象,栩栩如生地寫出春雨來臨時的情形。 |
C.劃線詩句將春雨描繪成了一個溫柔親切的愛的使者,寄托了詩人對中國大地的兒童的關(guān)愛之情。 |
D.這首詩歌應(yīng)用輕柔、親昵而懇切的語氣朗讀。 |
科目:初中語文 來源:中考新題型熱點題庫、語文 題型:013
選出對下列句子運用的修辭手法及作用分析不正確的一項
A.有的人騎在人民的頭上:“呵,我多偉大!”有的人俯下身子給人民當牛馬。
詩句運用比喻手法,通過對比形象地揭露了反動統(tǒng)治者的驕橫無恥,準確、生動地刻畫了魯迅先生鞠躬盡瘁為人民的形象。
B.千萬條腿來千萬只眼,也不夠我走來也不夠我看!
運用夸張手法,形象地寫出了詩人要把延安巨變盡收眼底的急切心情。
C.像這樣的老師,我們怎么會不喜歡她,怎么會不愿意和她親近呢?
運用反問手法,抒發(fā)了作者對老師的熱愛之情。
D.在北美的沙漠中,我是一株水土不服的故園里的橘樹,我的詩篇不過是些苦澀的果實。
運用擬人手法,形象地寫出作者在異國他鄉(xiāng)的苦悶,集中反映了他思念祖國、企盼回歸祖國的強烈愿望。
科目:初中語文 來源:2014屆北京市初三第一學(xué)期聯(lián)考試卷(解析版) 題型:選擇題
對下面文段中所使用的修辭方法的作用理解錯誤的一項是( )
當掛在樹梢的冰凌組成神奇的連拱時,當?shù)孛娴陌籽┫耔驳你@石在陽光下閃閃發(fā)光時,當剛鉆出地面的麥苗躲在厚厚的雪層下面安適地微笑時,我們知道冬天來了!在冬季鄉(xiāng)村的漫漫長夜里,家人們親切地聚集一堂,圍爐而坐,有足夠的時間聊天、看電視,從容地做著自己喜歡做的事,這難道不是極大的樂事嗎?
A.選段中把“陽光”比喻成“璀璨的鉆石”,形象地寫出了陽光的明亮耀眼。
B.選段中把“麥苗”擬人化,用它們“躲在厚厚的雪層下面安適地微笑”一句,形象地寫出了麥苗在冬雪的保護下,安靜而舒適地生長的樣子。
C.選段中運用“當……時”的排比句式,語氣連貫地寫出各種景物的變化,表明了冬天到來時的美好情狀。
D.“這難道不是極大的樂事嗎?”一句運用了反問的修辭方法,語氣強烈地寫出了家人們圍爐而坐,歡度冬夜時那發(fā)自內(nèi)心的快樂。
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