指出下列句中的通假字、解釋不對(duì)的是 A、寒暑易節(jié),始一反焉。(反通返,往返) B、河曲智叟亡以應(yīng)。(亡通無(wú),沒(méi)有) C、一厝朔東,一厝雍南。(厝通措,措施) D、甚矣,汝之不惠。(惠通慧,聰明) |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
A.這句話是陳氏家教的追求。() |
B.這句話是陳氏家風(fēng)的真實(shí)寫照:祖輩的美德已經(jīng)代代相傳。() |
C.“祖德流芳”揭示了文中人物行為的原因。() |
D.這句話是文章的情感線索。() |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:初三語(yǔ)文同步講解與測(cè)試 題型:048
閱讀下文,回答問(wèn)題。
北山愚公者,年且九十,面山而居。懲山北之塞,出入之迂也,聚室而謀曰:“吾與汝畢力平險(xiǎn),指通豫南,達(dá)于漢陰,可乎?”雜然相許。其妻南疑曰:“以君之力,曾不能損魁父之丘,如太行、王屋何。且焉置土石?”雜曰:“投諸渤海之尾,隱土之北。”遂率子孫荷擔(dān)者三夫,叩石墾壤,箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男,始齔,跳往肋之。寒暑易節(jié),始一反焉。
1.指出句中通假字有誤的一項(xiàng)。
[ ]
A.指通豫南。指通直,一直。
B.寒暑易節(jié),始一反焉。反通返,往返。
C.曾不能損魁父之丘。丘通邱,高山。
D.一厝朔東。厝通措,放置。
2.解釋句中加粗字不正確的是
[ ]
A.北山愚公者,年且九十。(將近)
B.聚室而謀曰。(商量)
C.遂率子孫荷擔(dān)者三夫。(承受恩惠)
D.吾與汝畢力平險(xiǎn)。(險(xiǎn)峻的大山)
3.下面句式判斷不對(duì)的是
[ ]
A.且焉置土石?(倒裝句,賓語(yǔ)前置)
B.如太行、王屋何?(疑問(wèn)句)
C.北山愚公者,年且九十。(陳述句)
D.遂率子孫荷擔(dān)者三夫,叩石墾壤,箕畚運(yùn)于渤海之尾。(陳述句)
4.用現(xiàn)代文解釋下列句子。
(1)投諸渤海之尾,隱土之北。________
(2)且焉置土石?________
5.“其妻獻(xiàn)疑”的目的是:
[ ]
A.她認(rèn)為移山目的根本不可能實(shí)現(xiàn),是多此一舉
B.她舍不得丈夫這么大年紀(jì)還得去拼命干
C.她并不一定阻止搬山,只是擔(dān)心丈夫年老了,干不了
D.“獻(xiàn)疑”的目的就在于阻止移山
6.語(yǔ)段中表明運(yùn)土石的路程長(zhǎng)、工作艱辛的句子是“________!
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012-2013學(xué)年河北省石家莊市九年級(jí)上學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試卷(帶解析) 題型:文言文閱讀
閱讀下面文言文,完成后面的問(wèn)題。(15分)
【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之道,又患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。
當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴珠纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
(選自《送東陽(yáng)馬生序》)
【乙】凡讀書,須整頓幾案,令吉凈端正,將書冊(cè)齊整頓放,正身體,對(duì)書冊(cè),詳緩①看字,子②細(xì)分明讀之。須要讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牽強(qiáng)暗記③,只是要多誦遍數(shù),自然上口,久遠(yuǎn)不忘。古人云:“讀書千遍,其義自見(jiàn)。”謂讀得熟,則不待解說(shuō),自曉其義也。余嘗謂,讀書有三到,謂心到,甲到,乙到。心不在此,則眼不看子細(xì),心眼既不專一,卻只漫浪④誦讀,決不能記,記亦不能久也。三到之中,心到最急⑤。心既到矣,眼口豈不到乎?
(節(jié)選自朱熹 《熟讀精思》)
①[詳緩]仔細(xì)從容。 ②[子]通“仔”。下同。 ③[牽強(qiáng)暗記](méi)勉強(qiáng)硬記。
④[漫浪]隨隨便便。 ⑤[急]要緊。
【小題1】解釋下列句中劃線詞語(yǔ)。(4分)
(1) 以是人多以書假余 (2) 同舍生皆被綺繡
(3) 援疑質(zhì)理 (4)余嘗謂
【小題2】下列句子中劃線詞的意義和用法,不同的一組是( )(2分)
A.既加冠 心既到矣 |
B.讀書千遍,其義自見(jiàn) 才美不外見(jiàn) |
C.又患無(wú)碩師名人與游 談笑有鴻儒 |
D.蓋余之勤且艱若此 蓋竹柏影也 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012-2013學(xué)年河北省石家莊市九年級(jí)上學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:文言文閱讀
閱讀下面文言文,完成后面的問(wèn)題。(15分)
【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之道,又患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。
當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴珠纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
(選自《送東陽(yáng)馬生序》)
【乙】凡讀書,須整頓幾案,令吉凈端正,將書冊(cè)齊整頓放,正身體,對(duì)書冊(cè),詳緩①看字,子②細(xì)分明讀之。須要讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牽強(qiáng)暗記③,只是要多誦遍數(shù),自然上口,久遠(yuǎn)不忘。古人云:“讀書千遍,其義自見(jiàn)。”謂讀得熟,則不待解說(shuō),自曉其義也。余嘗謂,讀書有三到,謂心到,甲到,乙到。心不在此,則眼不看子細(xì),心眼既不專一,卻只漫浪④誦讀,決不能記,記亦不能久也。三到之中,心到最急⑤。心既到矣,眼口豈不到乎?
(節(jié)選自朱熹 《熟讀精思》)
①[詳緩]仔細(xì)從容。 ②[子]通“仔”。下同。 ③[牽強(qiáng)暗記](méi)勉強(qiáng)硬記。
④[漫浪]隨隨便便。 ⑤[急]要緊。
1.解釋下列句中劃線詞語(yǔ)。(4分)
(1) 以是人多以書假余 (2) 同舍生皆被綺繡
(3) 援疑質(zhì)理 (4)余嘗謂
2.下列句子中劃線詞的意義和用法,不同的一組是( )(2分)
A.既加冠 心既到矣 |
B.讀書千遍,其義自見(jiàn) 才美不外見(jiàn) |
C.又患無(wú)碩師名人與游 談笑有鴻儒 |
D.蓋余之勤且艱若此 蓋竹柏影也 |
3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(4分)
(1)以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。
(2)謂讀得熟,則不待解說(shuō),自曉其義也。
4.根據(jù)上下文,在【乙】文中甲、乙兩個(gè)方框內(nèi)各填一個(gè)字。(2分)
、
5.【甲】文作者在敘述青年求學(xué)經(jīng)歷時(shí),插入“同舍生”優(yōu)越的條件,用到了什么寫法?有何作用?(3分)
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
A.既加冠 心既到矣 |
B.讀書千遍,其義自見(jiàn) 才美不外見(jiàn) |
C.又患無(wú)碩師名人與游 談笑有鴻儒 |
D.蓋余之勤且艱若此 蓋竹柏影也 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:河北省石家莊市42中2012屆九年級(jí)第一次模擬考試語(yǔ)文試題 題型:048
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:現(xiàn)代文閱讀
大自然的文字 伊林① (16分)
①文字真是好東西。認(rèn)識(shí)了文字,就可以讀完很厚的書,可以了解世界上的事情了。
②但是也有另一套文字,這是每個(gè)想成為真正有學(xué)識(shí)的人應(yīng)該知道的。這就是大自然的文字。它總共有成千上萬(wàn)個(gè)字。天上的每一顆星就是一個(gè)字,腳下的每一粒小石子也是一個(gè)字。
③讓我們仰望天空。對(duì)于不認(rèn)識(shí)這一套文字的人來(lái)說(shuō),所有的星全是一樣的。而有些人卻認(rèn)得許多星的名字,并且可以說(shuō)出它跟別的星的分別。就像書里的話語(yǔ)是用字組成的一樣,天上的星也組成星座。從古以來(lái),當(dāng)水手們需要在海上尋找道路的時(shí)候,他們就去看那星星寫成的書。你知道,在水面上船只是不會(huì)留痕跡的,那里也沒(méi)有寫著“由此往北”的有箭頭的指路牌。但是水手們并不需要這樣的指路牌。他們有帶磁針的羅盤,磁針永遠(yuǎn)指著北邊。 他們沒(méi)有羅盤,他們 照樣迷不了路。他們朝天望望,在許多星座當(dāng)中找到了小熊星座,在小熊星座當(dāng)中找到了北極星。有北極星的那邊就是北方。
④云,也是天空大書的字。它 講現(xiàn)在的事情, 講將來(lái)的事情。在天氣最好的時(shí)候,根據(jù)云可以預(yù)測(cè)出雷雨或者淫雨。
⑤天空的使者——鳥,也會(huì)教給那些留心觀察它們的人許多本領(lǐng)。假如燕子在空中飛得
很高,看去很小很小,那就會(huì)有好天氣。白嘴鴉飛來(lái)說(shuō),春天已經(jīng)來(lái)到大門口了。
⑥太陽(yáng)光還是很熱的,是個(gè)平靜、晴朗的日子。這時(shí)候從遠(yuǎn)方傳來(lái)奇怪的不安的聲音,好像有人在高空互相呼應(yīng)著。聲音越來(lái)越高,越來(lái)越近。凝視天空終于可以勉強(qiáng)分辨出一張模糊的蜘蛛網(wǎng),就像給風(fēng)吹著似的。蜘蛛網(wǎng)飛近了,抬起頭來(lái),已經(jīng)瞧出,這不是什么蜘蛛網(wǎng),而是許多長(zhǎng)脖子的鳥。它們呈人字形飛著,排成整齊的隊(duì)形朝著陽(yáng)光照耀著的森林飛行。但是很快又分辨不出一只只的鳥來(lái)了,又像是張蜘蛛網(wǎng)了。一轉(zhuǎn)眼功夫,連蜘蛛網(wǎng)也無(wú)影無(wú)蹤了,它們好像融化在天空里一樣。只有那聲音還從遠(yuǎn)方傳來(lái),好像在說(shuō):“再見(jiàn)!再見(jiàn)!明年春天見(jiàn)!”
⑦ ,F(xiàn)在,在建筑工地上,挖土工人的鐵鍬碰到了灰色的石頭。在你看來(lái)這不過(guò)是普通的石頭,可是懂得大自然文字的人看來(lái),它并不是普通的石頭,而是石灰石。它是從碎貝殼變化而成的,貝類是海洋里的居民?梢(jiàn),在很古的時(shí)代,這個(gè)現(xiàn)在是城市的地方曾經(jīng)是一片汪洋大海。
⑧有時(shí)候,你在森林里走,忽然看到樹林當(dāng)中躺著一塊很大的花崗石塊,上面披著青苔,就像披著毛皮一般。它是怎樣到這兒來(lái)的呢?誰(shuí)有這樣大的力氣把這么大塊的石頭搬到森林里來(lái)呢?而且,它又是怎樣穿過(guò)茂密的森林的呢?原來(lái)這叫做漂礫①,它不是人搬來(lái)的,而是冰搬來(lái)的。這些冰川從寒冷的北方爬過(guò)來(lái),沿路把巖石砸碎,并且把砸下來(lái)的碎石塊帶著一起走。這是很久以前的事了,當(dāng)時(shí)這兒還根本沒(méi)有森林。漂礫周圍的森林是后來(lái)才長(zhǎng)的。
⑨要學(xué)會(huì)大自然的文字,應(yīng)當(dāng)從小就常常到森林里或者田野上去走走,去注意觀察一切東西。假如有什么不明白的地方,應(yīng)當(dāng)?shù)綍锶ふ医忉。還應(yīng)該經(jīng)常去請(qǐng)教有學(xué)識(shí)的人:這是什么石頭?這是什么樹?這只鳥叫什么名字?雪地上面是什么東西的足跡?這樣,等將來(lái)你長(zhǎng)大了,你再看到大自然的書時(shí)一定會(huì)像那印在紙上的書一樣清楚明白。
【注】①伊林:俄國(guó)著名科普作家。曾為青少年創(chuàng)作了《黑白》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等幾十部膾炙人口的科學(xué)文藝著作。②漂礫:冰川消融后沉積下來(lái)的巨大石塊,上面常有冰川擦痕。礫,碎石。
【小題1】認(rèn)真閱讀全文,聯(lián)系上下文,在文章第⑦段段首填寫一個(gè)承上啟下的句子。(3分)
【小題2】文章第③段中畫線句運(yùn)用了舉例子、 、 的說(shuō)明方法,請(qǐng)從你所填寫中說(shuō)明方法中選擇一種說(shuō)說(shuō)其表達(dá)作用。(4分)
對(duì)于不認(rèn)識(shí)這一套文字的人來(lái)說(shuō),所有的星全是一樣的。而有些人卻認(rèn)得許多星的名字,并且可以說(shuō)出它跟別的星的分別。就像書里的話語(yǔ)是用字組成的一樣,天上的星也組成星座。
【小題3】如果把第⑧段畫曲線的句子刪掉,上下文會(huì)更銜接,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者保留的原因。(3分)
【小題4】對(duì)文章內(nèi)容的理解有誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.本文作者巧妙地將大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物比作“文字”,并舉出實(shí)例引領(lǐng)讀者去探索隱藏在這些獨(dú)特“文字”后面的學(xué)問(wèn)和奧秘。 |
B.本文采用總分結(jié)構(gòu),邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明,條理清晰。 |
C.第③④段“”處可以填入的關(guān)聯(lián)詞分別是“即使……也……”“不但……而且……”。 |
D.本文將文學(xué)和科學(xué)的語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),語(yǔ)言淺易生動(dòng),活潑有趣。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
A.本文作者巧妙地將大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物比作“文字”,并舉出實(shí)例引領(lǐng)讀者去探索隱藏在這些獨(dú)特“文字”后面的學(xué)問(wèn)和奧秘。 |
B.本文采用總分結(jié)構(gòu),邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明,條理清晰。 |
C.第③④段“”處可以填入的關(guān)聯(lián)詞分別是“即使……也……”“不但……而且……”。 |
D.本文將文學(xué)和科學(xué)的語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),語(yǔ)言淺易生動(dòng),活潑有趣。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012-2013學(xué)年廣西柳州市九年級(jí)第二次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文卷(解析版) 題型:文言文閱讀
(甲)余幼時(shí)即嗜學(xué),家貧無(wú)從致書以觀,每假借于藏書之家。手自筆錄計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。 (宋濂《送東陽(yáng)馬生序》)
(乙)讀書之法,看、讀、寫、作,四者每日不可缺一?凑,如爾去年看《史記》、《漢書》、《韓文》、《近思錄》,今年看《周易折中》之類是也。讀者,如《四書》、《詩(shī)》、《書》、《易經(jīng)》、《左傳》諸經(jīng)、《昭明文選》、李杜韓蘇之詩(shī)、韓歐曾王之文,非高聲朗誦則不能得其雄偉之概,非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之韻。譬之富家居積,看書則在外貿(mào)易,獲利三倍者也;讀書則在家慎守,不輕花費(fèi)者也;譬之兵家戰(zhàn)爭(zhēng),看書則攻城略地,開(kāi)拓土宇者也;讀書則深溝堅(jiān)壘,得地能守者也?磿缱酉闹叭罩觥毕嘟x書與“無(wú)忘所能”相近,二者不可偏廢。 (曾國(guó)藩)
1.下列句子中加線詞的意義相同的一項(xiàng)是( )(2分)
A.譬之富家居積每假借于藏書之家
B.俟其欣悅,則又請(qǐng)焉非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之韻。
C.手自筆錄計(jì)日以還以是人多以書假余
D.既加冠,益慕圣賢之道既出,得其船,便扶向路
2.下列各組詞語(yǔ)中加線字解釋不正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.譬之兵家戰(zhàn)爭(zhēng)(打比方)
B.援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng)(提出)
C.看書如子夏之“日知所亡”相近(通“無(wú)”)
D.又患無(wú)碩師名人與游(憂患)
3.對(duì)選文內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.甲乙兩文從不同的角度談學(xué)習(xí)問(wèn)題。甲文通過(guò)講述幼時(shí)的求學(xué)情況和成年后求師的情況,意在表現(xiàn)作者勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度,乙文則談?wù)摰氖菍W(xué)習(xí)方法問(wèn)題。。
B.(甲)文作者在老師面前“立侍”,“俯身傾聽(tīng)”,“色恭禮至”,這些內(nèi)容寫出作者求師的誠(chéng)懇態(tài)度。
C.(乙)文“讀書則在家慎守,不輕花費(fèi)者也”一句告訴我們要想讀到更多的書,明更多的道理,就不要怕花錢,不要怕花時(shí)間、不要怕花精力的道理。
D.(乙)文中,為說(shuō)明看與讀的關(guān)系,曾國(guó)藩連用了三個(gè)比喻,他強(qiáng)調(diào)看書,可以獲得更多的益處,可以擴(kuò)大知識(shí)面;而讀書,則可以積累知識(shí),減少知識(shí)的遺忘。
4.翻譯句子:(6分)
(1)門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。
(2)非高聲朗誦則不能得其雄偉之概。
5.根據(jù)乙文內(nèi)容寫出“看書”、“讀書”中“看”和“讀”的具體意思:(2分)
看書:
讀書:
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