閱讀下文，回答問(wèn)題。

　　北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻南疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何。且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往肋之。寒暑易節(jié)，始一反焉。

1．指出句中通假字有誤的一項(xiàng)。

[　　]

A．指通豫南。指通直，一直。

B．寒暑易節(jié)，始一反焉。反通返，往返。

C．曾不能損魁父之丘。丘通邱，高山。

D．一厝朔東。厝通措，放置。

2．解釋句中加粗字不正確的是

[　　]

A．北山愚公者，年且九十。（將近）

B．聚室而謀曰。（商量）

C．遂率子孫荷擔(dān)者三夫。（承受恩惠）

D．吾與汝畢力平險(xiǎn)。（險(xiǎn)峻的大山）

3．下面句式判斷不對(duì)的是

[　　]

A．且焉置土石？（倒裝句，賓語(yǔ)前置）

B．如太行、王屋何？（疑問(wèn)句）

C．北山愚公者，年且九十。（陳述句）

D．遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。（陳述句）

4．用現(xiàn)代文解釋下列句子。

（1）投諸渤海之尾，隱土之北。________

（2）且焉置土石？________

5．“其妻獻(xiàn)疑”的目的是：

[　　]

A．她認(rèn)為移山目的根本不可能實(shí)現(xiàn)，是多此一舉

B．她舍不得丈夫這么大年紀(jì)還得去拼命干

C．她并不一定阻止搬山，只是擔(dān)心丈夫年老了，干不了

D．“獻(xiàn)疑”的目的就在于阻止移山

6．語(yǔ)段中表明運(yùn)土石的路程長(zhǎng)、工作艱辛的句子是“________�！�

閱讀下面文言文，完成后面的問(wèn)題。（15分）
【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
(選自《送東陽(yáng)馬生序》)
【乙】凡讀書，須整頓幾案，令吉凈端正，將書冊(cè)齊整頓放，正身體，對(duì)書冊(cè)，詳緩①看字，子②細(xì)分明讀之。須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記③，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。古人云：“讀書千遍，其義自見(jiàn)。”謂讀得熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也。余嘗謂，讀書有三到，謂心到，甲到，乙到。心不在此，則眼不看子細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪④誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急⑤。心既到矣，眼口豈不到乎?
（節(jié)選自朱熹 《熟讀精思》）
①[詳緩]仔細(xì)從容。 ②[子]通“仔”。下同。   ③[牽強(qiáng)暗記](méi)勉強(qiáng)硬記。
④[漫浪]隨隨便便。 ⑤[急]要緊。
【小題1】解釋下列句中劃線詞語(yǔ)。(4分)
(1) 以是人多以書假余               (2) 同舍生皆被綺繡                
(3) 援疑質(zhì)理                       (4)余嘗謂                     
【小題2】下列句子中劃線詞的意義和用法，不同的一組是(       )（2分）

閱讀下面文言文，完成后面的問(wèn)題。（15分）

【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

(選自《送東陽(yáng)馬生序》)

【乙】凡讀書，須整頓幾案，令吉凈端正，將書冊(cè)齊整頓放，正身體，對(duì)書冊(cè)，詳緩①看字，子②細(xì)分明讀之。須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記③，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。古人云：“讀書千遍，其義自見(jiàn)。”謂讀得熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也。余嘗謂，讀書有三到，謂心到，甲到，乙到。心不在此，則眼不看子細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪④誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急⑤。心既到矣，眼口豈不到乎?

（節(jié)選自朱熹 《熟讀精思》）

①[詳緩]仔細(xì)從容。 ②[子]通“仔”。下同。   ③[牽強(qiáng)暗記](méi)勉強(qiáng)硬記。

④[漫浪]隨隨便便。 ⑤[急]要緊。

1.解釋下列句中劃線詞語(yǔ)。(4分)

(1) 以是人多以書假余               (2) 同舍生皆被綺繡                

(3) 援疑質(zhì)理                       (4)余嘗謂                     

2.下列句子中劃線詞的意義和用法，不同的一組是(       )（2分）

3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(4分)

(1)以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。

(2)謂讀得熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也。

4.根據(jù)上下文，在【乙】文中甲、乙兩個(gè)方框內(nèi)各填一個(gè)字。(2分)

           、              

5.【甲】文作者在敘述青年求學(xué)經(jīng)歷時(shí)，插入“同舍生”優(yōu)越的條件，用到了什么寫法？有何作用？（3分）

大自然的文字 伊林^① （16分）
①文字真是好東西。認(rèn)識(shí)了文字，就可以讀完很厚的書，可以了解世界上的事情了。
②但是也有另一套文字，這是每個(gè)想成為真正有學(xué)識(shí)的人應(yīng)該知道的。這就是大自然的文字。它總共有成千上萬(wàn)個(gè)字。天上的每一顆星就是一個(gè)字，腳下的每一粒小石子也是一個(gè)字。
③讓我們仰望天空。對(duì)于不認(rèn)識(shí)這一套文字的人來(lái)說(shuō)，所有的星全是一樣的。而有些人卻認(rèn)得許多星的名字，并且可以說(shuō)出它跟別的星的分別。就像書里的話語(yǔ)是用字組成的一樣，天上的星也組成星座。從古以來(lái)，當(dāng)水手們需要在海上尋找道路的時(shí)候，他們就去看那星星寫成的書。你知道，在水面上船只是不會(huì)留痕跡的，那里也沒(méi)有寫著“由此往北”的有箭頭的指路牌。但是水手們并不需要這樣的指路牌。他們有帶磁針的羅盤，磁針永遠(yuǎn)指著北邊。   他們沒(méi)有羅盤，他們   照樣迷不了路。他們朝天望望，在許多星座當(dāng)中找到了小熊星座，在小熊星座當(dāng)中找到了北極星。有北極星的那邊就是北方。
④云，也是天空大書的字。它   講現(xiàn)在的事情，   講將來(lái)的事情。在天氣最好的時(shí)候，根據(jù)云可以預(yù)測(cè)出雷雨或者淫雨。
⑤天空的使者——鳥，也會(huì)教給那些留心觀察它們的人許多本領(lǐng)。假如燕子在空中飛得
很高，看去很小很小，那就會(huì)有好天氣。白嘴鴉飛來(lái)說(shuō)，春天已經(jīng)來(lái)到大門口了。
⑥太陽(yáng)光還是很熱的，是個(gè)平靜、晴朗的日子。這時(shí)候從遠(yuǎn)方傳來(lái)奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應(yīng)著。聲音越來(lái)越高，越來(lái)越近。凝視天空終于可以勉強(qiáng)分辨出一張模糊的蜘蛛網(wǎng)，就像給風(fēng)吹著似的。蜘蛛網(wǎng)飛近了，抬起頭來(lái)，已經(jīng)瞧出，這不是什么蜘蛛網(wǎng)，而是許多長(zhǎng)脖子的鳥。它們呈人字形飛著，排成整齊的隊(duì)形朝著陽(yáng)光照耀著的森林飛行。但是很快又分辨不出一只只的鳥來(lái)了，又像是張蜘蛛網(wǎng)了。一轉(zhuǎn)眼功夫，連蜘蛛網(wǎng)也無(wú)影無(wú)蹤了，它們好像融化在天空里一樣。只有那聲音還從遠(yuǎn)方傳來(lái)，好像在說(shuō)：“再見(jiàn)!再見(jiàn)!明年春天見(jiàn)!”
⑦                                                               �，F(xiàn)在，在建筑工地上，挖土工人的鐵鍬碰到了灰色的石頭。在你看來(lái)這不過(guò)是普通的石頭，可是懂得大自然文字的人看來(lái)，它并不是普通的石頭，而是石灰石。它是從碎貝殼變化而成的，貝類是海洋里的居民�？梢�(jiàn)，在很古的時(shí)代，這個(gè)現(xiàn)在是城市的地方曾經(jīng)是一片汪洋大海。
⑧有時(shí)候，你在森林里走，忽然看到樹林當(dāng)中躺著一塊很大的花崗石塊，上面披著青苔，就像披著毛皮一般。它是怎樣到這兒來(lái)的呢?誰(shuí)有這樣大的力氣把這么大塊的石頭搬到森林里來(lái)呢?而且，它又是怎樣穿過(guò)茂密的森林的呢?原來(lái)這叫做漂礫^①，它不是人搬來(lái)的，而是冰搬來(lái)的。這些冰川從寒冷的北方爬過(guò)來(lái)，沿路把巖石砸碎，并且把砸下來(lái)的碎石塊帶著一起走。這是很久以前的事了，當(dāng)時(shí)這兒還根本沒(méi)有森林。漂礫周圍的森林是后來(lái)才長(zhǎng)的。
⑨要學(xué)會(huì)大自然的文字，應(yīng)當(dāng)從小就常常到森林里或者田野上去走走，去注意觀察一切東西。假如有什么不明白的地方，應(yīng)當(dāng)?shù)綍�里去尋找解釋。還應(yīng)該經(jīng)常去請(qǐng)教有學(xué)識(shí)的人：這是什么石頭?這是什么樹?這只鳥叫什么名字?雪地上面是什么東西的足跡?這樣，等將來(lái)你長(zhǎng)大了，你再看到大自然的書時(shí)一定會(huì)像那印在紙上的書一樣清楚明白。
【注】①伊林：俄國(guó)著名科普作家。曾為青少年創(chuàng)作了《黑白》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等幾十部膾炙人口的科學(xué)文藝著作。②漂礫：冰川消融后沉積下來(lái)的巨大石塊，上面常有冰川擦痕。礫，碎石。
【小題1】認(rèn)真閱讀全文，聯(lián)系上下文，在文章第⑦段段首填寫一個(gè)承上啟下的句子。（3分）
【小題2】文章第③段中畫線句運(yùn)用了舉例子、         、         的說(shuō)明方法，請(qǐng)從你所填寫中說(shuō)明方法中選擇一種說(shuō)說(shuō)其表達(dá)作用。（4分）
對(duì)于不認(rèn)識(shí)這一套文字的人來(lái)說(shuō)，所有的星全是一樣的。而有些人卻認(rèn)得許多星的名字，并且可以說(shuō)出它跟別的星的分別。就像書里的話語(yǔ)是用字組成的一樣，天上的星也組成星座。
【小題3】如果把第⑧段畫曲線的句子刪掉，上下文會(huì)更銜接，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者保留的原因。（3分）
【小題4】對(duì)文章內(nèi)容的理解有誤的一項(xiàng)是(    )（3分）

（甲）余幼時(shí)即嗜學(xué),家貧無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家。手自筆錄計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。                            （宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）

（乙）讀書之法，看、讀、寫、作，四者每日不可缺一�？凑�，如爾去年看《史記》、《漢書》、《韓文》、《近思錄》，今年看《周易折中》之類是也。讀者，如《四書》、《詩(shī)》、《書》、《易經(jīng)》、《左傳》諸經(jīng)、《昭明文選》、李杜韓蘇之詩(shī)、韓歐曾王之文，非高聲朗誦則不能得其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之韻。譬之富家居積，看書則在外貿(mào)易，獲利三倍者也；讀書則在家慎守，不輕花費(fèi)者也；譬之兵家戰(zhàn)爭(zhēng)，看書則攻城略地，開(kāi)拓土宇者也；讀書則深溝堅(jiān)壘，得地能守者也�？磿�如子夏之“日知所亡”相近，讀書與“無(wú)忘所能”相近，二者不可偏廢。                                 （曾國(guó)藩）

1.下列句子中加線詞的意義相同的一項(xiàng)是（    ）(2分)

A．譬之富家居積每假借于藏書之家

B．俟其欣悅，則又請(qǐng)焉非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之韻。

C．手自筆錄計(jì)日以還以是人多以書假余

D．既加冠，益慕圣賢之道既出，得其船，便扶向路

2.下列各組詞語(yǔ)中加線字解釋不正確的一項(xiàng)是（    ）（2分）

A．譬之兵家戰(zhàn)爭(zhēng)（打比方）

B．援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)（提出）

C．看書如子夏之“日知所亡”相近（通“無(wú)”）

D．又患無(wú)碩師名人與游（憂患）

3.對(duì)選文內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是（    ）（2分）

A．甲乙兩文從不同的角度談學(xué)習(xí)問(wèn)題。甲文通過(guò)講述幼時(shí)的求學(xué)情況和成年后求師的情況，意在表現(xiàn)作者勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，乙文則談?wù)摰氖菍W(xué)習(xí)方法問(wèn)題。。

B．（甲）文作者在老師面前“立侍”，“俯身傾聽(tīng)”，“色恭禮至”，這些內(nèi)容寫出作者求師的誠(chéng)懇態(tài)度。

C．（乙）文“讀書則在家慎守，不輕花費(fèi)者也”一句告訴我們要想讀到更多的書，明更多的道理，就不要怕花錢，不要怕花時(shí)間、不要怕花精力的道理。

D．（乙）文中，為說(shuō)明看與讀的關(guān)系，曾國(guó)藩連用了三個(gè)比喻，他強(qiáng)調(diào)看書，可以獲得更多的益處，可以擴(kuò)大知識(shí)面；而讀書，則可以積累知識(shí)，減少知識(shí)的遺忘。

4.翻譯句子：（6分)

（1）門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。

（2）非高聲朗誦則不能得其雄偉之概。

5.根據(jù)乙文內(nèi)容寫出“看書”、“讀書”中“看”和“讀”的具體意思：（2分）

看書：                                                                   

讀書：