通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義,這種表現(xiàn)手法叫象征。象征是詩(shī)歌創(chuàng)作中常見的寫作方法。讀課文《我愛這土地》,分析并回答下列問題。   
選出詩(shī)中黎明的象征意義:                                
黎明:______________________________   

A、人民的悲憤和激怒。    
B、人民對(duì)光明的向往。
B
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中語文 來源:百分學(xué)生作業(yè)本 七年級(jí)語文 下冊(cè) 語文版 語文版 題型:043

通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義,這種表現(xiàn)手法叫象征。象征是詩(shī)歌創(chuàng)作中常見的寫作方法。讀課文,分析并回答下列問題:

(1)寫出詩(shī)中土地、河流、風(fēng)和黎明的象征意義。

土地:_____________________________________

河流:_____________________________________

風(fēng):_______________________________________

黎明:_____________________________________

(2)詩(shī)人對(duì)土地、河流、風(fēng)和黎明的描寫,蘊(yùn)涵了他怎樣的思想感情?

___________________________________________

(3)詩(shī)中哪兩句直接抒發(fā)了“我”對(duì)“這土地”的熱愛之情?

___________________________________________

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科目:初中語文 來源:同步題 題型:問答題

  通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義,這種表現(xiàn)手法叫象征。象征是詩(shī)歌創(chuàng)作中常見的寫作方法。
讀課文,分析并回答下列問題:
⑴寫出詩(shī)中土地、河流、風(fēng)和黎明的象征意義:
土地:______________________________
河流、風(fēng):__________________________
黎明:______________________________
⑵詩(shī)人對(duì)土地、河流、風(fēng)和黎明的描寫,蘊(yùn)涵了他怎樣的思想感情?
___________________________________________________________
⑶詩(shī)中哪兩句直接抒發(fā)了“我”對(duì)“這土地”的熱愛之情?
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科目:初中語文 來源:同步題 題型:填空題

  通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義,這種表現(xiàn)手法叫象征。象征是詩(shī)歌創(chuàng)作中常見的寫作方法。讀課文,分析并回答下列問題。   
寫出詩(shī)中河流、風(fēng)和黎明的象征意義:   
河流、風(fēng):__________________________                                   
黎明:______________________________   

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科目:初中語文 來源: 題型:043

  通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義,這種表現(xiàn)手法叫象征。象征是詩(shī)歌創(chuàng)作中常見的寫作方法。閱讀課文,結(jié)合本詩(shī)的社會(huì)背景(1938年前后的祖國(guó)狀況),分析并回答下列問題。

 。1)詩(shī)中土地、河流、風(fēng)和黎明象征了什么?

 。2)詩(shī)人對(duì)土地、河流、風(fēng)和黎明的描寫,蘊(yùn)涵了他怎樣的思想感情?

  (3)詩(shī)中哪兩句直接抒發(fā)了“我”對(duì)“這土地”的熱愛之情?

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

DNA是首藏頭詩(shī)

    藏頭詩(shī),是雜體詩(shī)中的一種,它將作者要表達(dá)的內(nèi)容按順序嵌入詩(shī)句中。比如每句的第一個(gè)字連起來讀,就可以傳達(dá)出某種隱含的意義。《水滸傳》里“吳用智賺玉麒麟”一回中,吳用題詩(shī)于盧俊義家的墻壁上:“蘆花叢里一扁舟,俊杰俄從此地游。義士若能知此理,反躬逃難自無憂。”詩(shī)句中暗藏了“盧俊義反”四字,結(jié)果,這成了官府治罪的證據(jù),終于成功地把盧俊義“逼”上了梁山。四行詩(shī)句中,每句首字除了自己在詩(shī)句中的“本職工作”外,都承擔(dān)了“雙重任務(wù)”。細(xì)胞核中的DNA也是一首“藏頭詩(shī)”,它如何表達(dá)自己的多重含義呢?

    生物的遺傳物質(zhì)DNA是由代號(hào)為A、T、c、G的四種堿基排列而成的生命天書,它包含了生命存在的一切秘密,這篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章中含有一段段有意義的語句——基因,如一首首詩(shī)一樣,而正是這些基因決定了生物的生老病死。

    由于遺傳物質(zhì)太重要了,因此生物體采取了多種方法對(duì)DNA進(jìn)行保護(hù),細(xì)胞核的作用之一就是保護(hù)遺傳物質(zhì)。此外,DNA將自己纏繞在一些特定的蛋白質(zhì)——組蛋白上,形成核小體,DNA在核小體的基礎(chǔ)上,繼續(xù)纏繞折疊,珍珠鏈繞成了珍珠麻花,如此下去,伸展開足有1米長(zhǎng)的DNA鏈繞成很短的絲狀染色質(zhì),尺寸只有納米級(jí),被輕松地放進(jìn)小小的細(xì)胞核里。①核小體顯然是保護(hù)DNA的首要功臣,但是科學(xué)家們發(fā)現(xiàn),覆蓋了整個(gè)染色質(zhì)的核小體的分布并不是隨機(jī)的、均勻的。②

    現(xiàn)在,以色列和美國(guó)的研究人員分析了酵母菌的基因組中約2OO個(gè)核小體的位置, 發(fā)現(xiàn)有一個(gè)暗含的模式?jīng)Q定著核小體的分布。在DNA鏈上,每隔1 O個(gè)堿基就出現(xiàn)一個(gè)特殊的指令信號(hào),這種信號(hào)有規(guī)則地循環(huán),就像藏頭詩(shī)中每行的第一個(gè)漢字一樣,決定了核小體該怎么分布。③ 

這些信號(hào)就是DNA的第二類編碼,作為遺傳物質(zhì),它們一方面加入到生產(chǎn)蛋白質(zhì)的工作中,另一方面,它們還控制著核小體的位置。第二類編碼也許能夠幫助科學(xué)家解釋一些難題,比如科學(xué)家過去發(fā)現(xiàn),生物體的每個(gè)細(xì)胞都擁有一套完整的基因組,然而在生命的大部分時(shí)間里,生物只讓部分基因發(fā)揮它們的功能。而現(xiàn)在,科學(xué)家明白了,也許那些沒有發(fā)揮功能的基因就像藏頭詩(shī)一樣,另有大用,而不是閑呆在DNA鏈上無所事事。④

    此外,研究人員認(rèn)為,由于核小體結(jié)構(gòu)存在于大多數(shù)真核生物細(xì)胞中,它們識(shí)別出來的遺傳代碼應(yīng)該存在于包括人類在內(nèi)的許多生物之中。有些疾病,如癌癥就是由基因突變,或染色體形態(tài)的改變引起的。研究人員認(rèn)為核小體的定位代碼有助于揭示許多疾病的病理。

13.文章中引用《水滸》事例,作用是

  A.介紹歷史典故,豐富讀者的歷史知識(shí)。

  B.?dāng)U充內(nèi)容,增添文采。

  C.用舉例子的方法詮釋藏頭詩(shī),引出DNA的編碼規(guī)律。

  D.《水滸》中的藏頭詩(shī)具有代表性,有助于理解本文內(nèi)容。

14.“核小體的這種非隨機(jī)性的分布似乎有著某種特別的意義,到底是什么決定了核小體

    在何時(shí)、何處,怎樣沿著DNA鏈進(jìn)行定位的呢?”這句話應(yīng)該位于文中的位置是

    A.①    B.②  C.③    D.④

15.  下列對(duì)文章內(nèi)容的理解,不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

    A.遺傳物質(zhì)DNA決定了生物的生老病死。

    B.細(xì)胞核有保護(hù)遺傳物質(zhì)的作用。

    C.[)NA的第二類編碼,一方面加入到生產(chǎn)蛋白質(zhì)的工作中,一方面,還控制著核

    小體的位置。

    D.核小體的定位代碼有助于揭示許多疾病的病理,攻克由基因突變或染色體形態(tài)的

    改變引起的癌癥。

16.根據(jù)文章內(nèi)容,下列選項(xiàng)中與“DNA是首藏頭詩(shī)”無關(guān)的一項(xiàng)是

    A.DNA的四種堿基排列如同一首首詩(shī)。

    B.DNA鏈上的指令信號(hào)有規(guī)則地循環(huán),決定了核小體該怎么分布。

    C.基因組中沒有發(fā)揮功能的基因就像藏頭詩(shī)一樣,另有大用。

    D.覆蓋整個(gè)染色質(zhì)的核小體的分布不是隨機(jī)的、均勻的。

17.本文中沒有出現(xiàn)的說明方法是

  A.舉例子    B.下定義  C.作比較    D.打比方

18.對(duì)文章理解正確的一項(xiàng)是

    A.本文是一篇事物說明文。        B.本文是以空間作為說明順序。

    C.本文是以藏頭詩(shī)為說明對(duì)象。    D.本文語言通俗易懂生動(dòng)形象。

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