下列語(yǔ)境中說(shuō)話(huà)得體的一項(xiàng)是（2分）

      A．你對(duì)一位獲獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)：“祝賀你！有什么經(jīng)驗(yàn)向我介紹介紹好嗎？”

      B．你已經(jīng)交了作業(yè)，科代表仍在追要，你說(shuō)：“難道你讓我交兩遍不成？”

      C．同學(xué)邀你到他家去玩，你說(shuō)：“行，屆時(shí)我一定光臨寒舍�！�

      D．你對(duì)夜深仍在大聲說(shuō)話(huà)、喧鬧的鄰居說(shuō)：“不要講話(huà)了，我們需要休息了�！�

下列語(yǔ)境中說(shuō)話(huà)得體的一項(xiàng)是（3分）

    A．你對(duì)一位獲獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)：“祝賀你！有什么經(jīng)驗(yàn)向我介紹介紹好嗎？”

    B．你已經(jīng)交了作業(yè)，科代表仍在追要，你說(shuō)：“難道你讓我交兩遍不成？”

    C．同學(xué)邀你到他家去玩，你說(shuō)：“行，屆時(shí)我一定光臨寒舍。”

    D．你對(duì)夜深仍在大聲說(shuō)話(huà)、喧鬧的鄰居說(shuō)：“不要講話(huà)了，我們需要休息了�！�

下列語(yǔ)境中說(shuō)話(huà)得體的一項(xiàng)是（   ）

A．你對(duì)一位獲獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)：“祝賀你！有什么經(jīng)驗(yàn)向我介紹介紹好嗎？”

B．你已經(jīng)交了作業(yè)，科代表仍在追要，你說(shuō)：“難道你讓我交兩遍不成？”

C．同學(xué)邀你到他家去玩，你說(shuō)：“行，屆時(shí)我一定光臨寒舍�！�

D．你對(duì)夜深仍在大聲說(shuō)話(huà)、喧鬧的鄰居說(shuō)：“不要講話(huà)了，我們需要休息了�！�

關(guān)于“中國(guó)式過(guò)馬路”的主題閱讀

【材料一】

　  “湊夠一撮人就可以走了，和紅綠燈無(wú)關(guān)”，這就是最近網(wǎng)上熱議的“中國(guó)式過(guò)馬路”。在我市，這樣的現(xiàn)象在部分路段也時(shí)有出現(xiàn)。

　　你不妨去市區(qū)清遠(yuǎn)路瞧瞧。這一帶是我市商業(yè)繁華的鬧市區(qū)，也是交通違法行為的“重災(zāi)區(qū)”。

就說(shuō)說(shuō)過(guò)馬路吧，一些市民根本不看前方是不是紅燈，湊上三五人，想走就走。別說(shuō)是紅綠燈，就是長(zhǎng)排的隔離護(hù)欄，也擋不住這些人穿行的腳步。行人和機(jī)動(dòng)車(chē)搶道幾乎成了每日的“必修課”。

【材料二】

樂(lè)清某中學(xué)組織本校學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展“文明出行”的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，他們經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查，繪出了“社區(qū)居民交通出行違章情況調(diào)查圖”。請(qǐng)看下圖：

社區(qū)居民交通出行違章情況調(diào)查圖

【材料三】 網(wǎng)友言論

Sherry芒果：中國(guó)人嘛，一人不敢行事，人多了就沒(méi)啥可擔(dān)心的了，即便違法也心懷僥幸，“法不責(zé)眾”嘛。集體闖紅燈過(guò)馬路，別人不遭自己也不會(huì)遭，怕啥！

梔子不悔：絕大多數(shù)的中國(guó)人心里總是覺(jué)得別人都走了，自己再等的話(huà)就是一傻帽。就這樣，每個(gè)人抱著這同一想法，就造成了紅綠燈虛設(shè)的情景。很多中國(guó)人本來(lái)就喜歡從眾，喜歡隨大流，而不愿意堅(jiān)守規(guī)矩。

鹽阜浪子：人走得慢，車(chē)走得快，紅綠燈給車(chē)通過(guò)的時(shí)間有兩三分鐘，你得站在旁邊吃灰塵和尾氣；而給人過(guò)街的時(shí)間只有十二三秒，你得小跑才能過(guò)去（年歲大的人是很難的）。況且，過(guò)街橫道線(xiàn)要三四百米遠(yuǎn)才能有，天橋或地道有長(zhǎng)長(zhǎng)的上下梯步。這是公共交通資源上，強(qiáng)勢(shì)、弱勢(shì)的分配不公。

帶刺玫瑰：我不認(rèn)同“中國(guó)式過(guò)馬路”的說(shuō)法。這只是少部分人或地區(qū)存在的現(xiàn)象，怎么可以加之于全體呢！我們應(yīng)該看到現(xiàn)代中國(guó)人的素質(zhì)正在逐步提高，我們不能以偏概全。

【材料四】  交警的尷尬

今年3月21日開(kāi)始，我市交警部門(mén)將對(duì)行人過(guò)馬路闖紅燈、行人過(guò)路口不走人行橫道等違法行為說(shuō)“不”，主要是予以警告或罰款，罰款金額在5元至50元之間。

但是實(shí)施以來(lái)，效果并不理想，交管部門(mén)陷入尷尬境地。

交警大隊(duì)負(fù)責(zé)人說(shuō)：“交警部門(mén)可以對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)交通違法行為堅(jiān)決實(shí)行‘零容忍’措施，也就是說(shuō)只要發(fā)現(xiàn)有違法行為，無(wú)論是現(xiàn)場(chǎng)查獲的，還是被電子警察抓拍到的，交警部門(mén)都將嚴(yán)格查處，絕不放縱。但是整治行人闖紅燈，難度實(shí)在太大，執(zhí)法成本也高。由于有些行人對(duì)處罰不支持、不配合，處罰一位違法行人，至少需要半小時(shí)�！�

有關(guān)專(zhuān)家指出，“處罰不是目的，關(guān)鍵是引導(dǎo)和規(guī)范”，一面要加大宣傳力度，讓大部分行人自律；一面還要充分考慮便民需求，完善交通標(biāo)志設(shè)施，優(yōu)化信號(hào)燈設(shè)置，合理規(guī)劃城市道路，綜合治理行人與車(chē)輛的“路權(quán)”沖突。

　                                                    （根據(jù)有關(guān)資料整合）

11．結(jié)合語(yǔ)境，分別指出【材料一】、【材料四】中加點(diǎn)詞在文中的意思。（4分）

（1）行人和機(jī)動(dòng)車(chē)搶道幾乎成了每日的“必修課”。

（2）交警部門(mén)可以對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)交通違法行為堅(jiān)決實(shí)行“零容忍”措施。

12.“中國(guó)式過(guò)馬路”的主要特點(diǎn)是什么？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有哪些？請(qǐng)根據(jù)上述材料，概括回答。（3分）

13.閱讀上述材料，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（  ▲  ）（3分）

A．“中國(guó)式過(guò)馬路”的現(xiàn)象在我市部分路段時(shí)有出現(xiàn)，繁華地段尤其嚴(yán)重。

B．從某校學(xué)生的調(diào)查結(jié)果看，社區(qū)居民交通出行違章情況十分普遍，半數(shù)以上居民經(jīng)常違章。

C．有些人不贊成“中國(guó)式過(guò)馬路”的提法，認(rèn)為這只是個(gè)別現(xiàn)象，不能以偏概全。

D．由于整治“中國(guó)式過(guò)馬路”難度太大，執(zhí)法成本太高，交管部門(mén)陷入尷尬境地。

14．對(duì)【材料三】中網(wǎng)友“帶刺玫瑰”的言論，你持什么看法？請(qǐng)亮出你的觀(guān)點(diǎn)，并結(jié)合上述四則材料的內(nèi)容和生活實(shí)際說(shuō)明理由。（5分）

閱讀下面文段，回答文后問(wèn)題

周?chē)?guó)平

　�。�1）讀了大半輩子的書(shū)，倘若有人問(wèn)我選擇書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)是什么，我一定會(huì)毫不猶豫地回答：愉快是基本標(biāo)準(zhǔn)。一本書(shū)無(wú)論專(zhuān)家們說(shuō)它多么重要，排行榜說(shuō)它多么暢銷(xiāo)，如果讀它不能使我感到愉快，我就寧可不去讀它。

　�。�2）人做事情，或是出于利益，或是出于性情。出于利益做的事情，當(dāng)然就不必在乎是否愉快。我常�？匆�(jiàn)名利場(chǎng)上的健將一面叫苦不迭，一面依然奮斗不止，對(duì)此我完全能夠理解。我并不認(rèn)為他們的叫是假，因?yàn)槲抑�道利益是一種強(qiáng)制力量，而就他們所做的事情的性質(zhì)來(lái)說(shuō)，利益的確比愉快更加重要。相反，凡是出于性情做的事情，亦即僅僅為了滿(mǎn)足心靈而做的事情，愉快就都是基本的標(biāo)準(zhǔn)。屬于此列的不僅有讀書(shū)，還包括寫(xiě)作、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)欣賞、交友、戀愛(ài)、行善等等，簡(jiǎn)言之，即一切精神活動(dòng)。如果在做這些事情時(shí)不感到愉快，我們就必須懷疑是否有利益的強(qiáng)制在其中起著作用，使它們由性情生活蛻變成了功利行為。

　�。�3）讀書(shū)惟求愉快，這是一種很高的境界。關(guān)于這種境界。陶淵明做了最好的表述：“好讀書(shū)，不求甚解。每有會(huì)意，便欣然忘食。”不過(guò)，我們不要忘記，在《五柳先生傳》中，這句話(huà)前面的一句是：“閑靜少言，不慕榮利。”

　�。�4）以愉快為基本標(biāo)準(zhǔn)，這也是在讀書(shū)上的一種誠(chéng)實(shí)的態(tài)度。無(wú)論什么書(shū)，只要你讀時(shí)感到了愉快，使你發(fā)生了共鳴和獲得了享受，你才應(yīng)該承認(rèn)它對(duì)于你是一本書(shū)好。沒(méi)有人有義務(wù)必須讀詩(shī)、小說(shuō)、散文。哪怕是專(zhuān)家們同聲贊揚(yáng)的名著，如果你不感興趣，便與你無(wú)干。不感興趣而硬讀，其結(jié)果只能是不懂裝懂，人云亦云。相反，據(jù)我所見(jiàn)，凡是真正把讀書(shū)當(dāng)做享受的人，往往能夠直抒己見(jiàn)。譬如說(shuō)，蒙田就敢于指責(zé)柏拉圖的對(duì)話(huà)錄和西塞羅的著作冗長(zhǎng)拖沓，坦然承認(rèn)自己欣賞不了；博爾赫斯甚至把彌爾頓的《失樂(lè)園》和歌德的《浮士德》稱(chēng)做最著名的引起厭倦的著作，宣布喬伊斯作品的費(fèi)解是作者的失敗。這兩位都是學(xué)者型的作家，他們的博學(xué)無(wú)人能夠懷疑。我們當(dāng)然不必贊同他們對(duì)于哪些具體作品的意見(jiàn)，我只是想藉此說(shuō)明，以讀書(shū)為樂(lè)的人必有自己鮮明的好惡，而且對(duì)此心中坦蕩、不屑諱言。

　�。�5）我不否認(rèn)，讀書(shū)未必只是為了愉快，出于利益的讀書(shū)也有其存在的理由，例如學(xué)生的做功課和學(xué)者的做學(xué)問(wèn)。但是，同時(shí)我也相信，在好的學(xué)生和好的學(xué)者那里，愉快的讀書(shū)必定占據(jù)著更大的比重。我還相信，與灌輸知識(shí)相比，保護(hù)和培育讀書(shū)的愉快是教育的更重要的任務(wù)。所以，如果一種教育使學(xué)生不能體會(huì)和享受讀書(shū)的樂(lè)趣、反而使他們視讀書(shū)為一件苦事，我們便可以有把握地判斷它是失敗了。

1．本文的中心論點(diǎn)是________________。圍繞著中心論點(diǎn)，作者從三方面展開(kāi)論證，請(qǐng)找出或提煉文章中的三個(gè)分論點(diǎn)：

①________________②________________③________________

2．第（3）段中陶淵明說(shuō)：“好讀書(shū)，不求甚解。”試簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。

答：________________________________________________

3．聯(lián)系語(yǔ)境，明確第（4）段畫(huà)線(xiàn)的句子意在告訴讀者

[　　]

A．蒙田和博爾赫斯是學(xué)者型的作家，他們的博學(xué)是得到世人的承認(rèn)的。

B．蒙田和博爾赫斯是學(xué)者型的作家，他們對(duì)文章中作家、作品的評(píng)價(jià)是具有權(quán)威性的，是不容懷疑的。

C．無(wú)人懷疑蒙田和博爾赫斯是學(xué)者型的作家，但他們對(duì)文章中作家、作品的評(píng)價(jià)也帶有主觀(guān)性，也是一家之言。

D．無(wú)人懷疑蒙田和博爾赫斯是學(xué)者型的作家，但他們對(duì)于名家名著敢于直抒己見(jiàn)，不人云亦云，這正顯示出他們出于性情的讀書(shū)態(tài)度。

4．下列哪一項(xiàng)為本文沒(méi)有用到的論證方法

[　　]

5．第（5）段中畫(huà)線(xiàn)句子表現(xiàn)的內(nèi)容可以用孔子的一句名言來(lái)概括，請(qǐng)選出

[　　]

A．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

B．知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。

C．學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新。

D．學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？

閱讀能力考查

宛如英雄

    上中學(xué)時(shí)，教我們音樂(lè)欣賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語(yǔ)好脾氣，即使有的同學(xué)在他眼皮底下十分調(diào)皮，他也從不呵斥。我坐在前排，每次上課總是專(zhuān)注地看著他的眼睛。許多個(gè)午后，在沉悶的課堂上，他用一臺(tái)老式錄音機(jī)播放許多世界名曲給我們聽(tīng)，引導(dǎo)我們?nèi)ビ|摸古典音樂(lè)的脈搏。其實(shí)，他并不善于表達(dá)，當(dāng)音樂(lè)實(shí)在精彩而話(huà)語(yǔ)又無(wú)從繼續(xù)時(shí)，他就猛地轉(zhuǎn)身，用粉筆在黑板上很用力地寫(xiě)下幾個(gè)大大的形容詞。因?yàn)樘�激�?dòng)的緣故，粉筆常常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書(shū)的樣子實(shí)在令我難忘。每當(dāng)他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時(shí)候，我知道是音樂(lè)又一次激活了他。

    一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)》第一樂(lè)章時(shí)，在最初的幾個(gè)強(qiáng)音過(guò)后，他說(shuō)：“同學(xué)們請(qǐng)注意!請(qǐng)注意!”（A）他的雙手驟然在空中抓握成拳，一綹白發(fā)披到額前。這時(shí)，我聽(tīng)到一段十分短暫明晰的休止。他說(shuō)，這休止是智者的沉默，是偉大的沉默。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)，又醞釀著憤怒和抗?fàn)�。所謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，沉默有時(shí)具有比喧囂更強(qiáng)大的爆發(fā)力。

    “聽(tīng)!仿佛險(xiǎn)惡叵測(cè)的命運(yùn)在敲門(mén)，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的運(yùn)用仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅(qū)逐出來(lái)。這種拼搏愈演愈烈，越升越高……”他緊握的雙拳漸漸伸開(kāi)，變成向上托著的手掌，語(yǔ)調(diào)也變得舒緩起來(lái)，“太陽(yáng)終于升了起來(lái)，凱旋的歌聲響了起來(lái)，所有的昏暗、所有的憂(yōu)郁在最后歡呼的激流之前都消失得無(wú)影無(wú)蹤�！�

    聽(tīng)著貝多芬的音樂(lè)，感到那種熱情、振奮、激昂潮涌而來(lái)，我渴望更多地了解大師的一生和他的作品，渴望對(duì)人生有更深的體會(huì)，這一切都是從那個(gè)休止開(kāi)始的——（B）午后的陽(yáng)光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天際的向?qū)?/u>。