解釋下列加粗詞的古義。  
祗辱于奴隸人之手（　）

A、目光短淺的凡夫俗子
B、受人役使的人
相關(guān)習(xí)題

科目：初中語文 來源：101網(wǎng)校同步練習(xí)　初三語文　語文出版社（新課標(biāo)） 語文版 題型：048

馬說

　�、偈烙胁畼�，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬。祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

　�、隈R之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

　�、鄄咧灰云涞�，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

(1)

本文選自《________》的《________》，作者是我國唐代文學(xué)家________。

(2)

加粗詞的意義相同的一項是（　�。�

[　　]

A．

①千里馬常有　�、谟c常馬等不可得

B．

①一食或盡粟一石　②食之不能盡其材

C．

①執(zhí)策而臨之�、诎丫�臨風(fēng)

D．

①策之不以其道　②執(zhí)策而臨之

(3)

加粗詞不同的一項是（　�。�

[　　]

A．

①策之不以其道　②益慕圣賢之道

B．

①才美不外見　②何時眼前突見此屋

C．

①駢死于槽櫪之間　②老驥伏櫪

D．

①才美不外見�、谑持荒鼙M其材

(4)

解釋下列句子中加粗詞的意義。

①駢死于槽櫪之間　駢：________

②不以千里稱也　稱：________

③且欲與常馬等不可得　等：________

④安求其能千里也　安：________

(5)

把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。

①是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

答：________________

②嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

答：________________

(6)

閱讀理解。

（1）本文用托物寓意的寫法，把________比作千里馬，把________比作食馬者，反映了古代統(tǒng)治者_(dá)_______、________的社會現(xiàn)象，表達(dá)了作者_(dá)_______的憤懣之情。

（2）開頭點明千里馬與伯樂的依賴關(guān)系的句子是________，________。

（3）①段中的________、________描繪了千里馬被埋沒的遭遇。②段中的________、________指出了千里馬被埋沒的原因。

（4）③段中的食馬者_(dá)_______，________，________，并揚言________，生動地揭露了統(tǒng)治者的________。

（5）點明全文主旨的句子是________。

(7)

當(dāng)今社會怎樣做才能多出人才、人盡其才？請聯(lián)系實際談?wù)勀愕目捶ǎ蒙蟽蓚�成語。

________________________

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科目：初中語文 來源：四川省期末題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀文段，回答問題。
　　世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
　　馬之千里者，一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼，其真無馬邪？其真不知馬也。
1、下列句中加粗字解釋不正確的一項是（     ）
A、執(zhí)策而臨之　　　　　　　臨：面對
B、一食或盡粟一石　　　　　或：有的
C、安能求其千里也　　　　　安：怎么
D、且欲與常與等不可得　　　等：一樣
2、下列各組加粗詞意思用法相同的一項是（     ）
A、不以千里稱也/不能稱前時之聞
B、食之不能盡其材/一食或盡粟一石
C、執(zhí)策而臨之/策之不以其道
D、鳴之不能通其意/其真無與邪
3、下列關(guān)于原文分析，理解不正確的一項是（     ）
A、《馬說》選自《昌黎先生集·雜說》，作者韓愈，唐代著名文學(xué)家，思想家，“古文運動”的領(lǐng)袖，“唐宋八大家”之首，“說”是古代的一種文體，可以記敘，也可以議論，都是為了說明一個道理。
B、《馬說》借伯樂相馬的故事提出了“千里馬常有，而伯樂不常有”的見解，諷刺了封建統(tǒng)治者不識人才，不重人事，摧殘人才的愚昧和昏庸，表達(dá)了千里馬痛感“伯樂不常有”和“懷才不遇”的強烈憤慨。
C、文中“伯樂”指擅長相馬之人，比喻能識別人才的人；“千里馬”指日行千里的馬，比喻人才；“食與者”比喻不能識別人才的封建統(tǒng)治者。
D、通過學(xué)習(xí)本文我們認(rèn)識到舊社會，封建統(tǒng)治者埋沒、扼殺人才的可惡，深感生在今天新社會的幸福。我們應(yīng)當(dāng)珍惜今天的幸福，努力磨煉自己，使自己成為建設(shè)社會主義的有用之才。

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科目：初中語文 來源：2011年山東省淄博市初中學(xué)業(yè)水平考試語文試卷 題型：048

閱讀下面的的文言文，完成下題。

　�。奂祝菔烙胁畼�，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

　　馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

——韓愈《馬說》

　�。垡遥萆息倭罘獾乱廷谂e賢，久無所舉。上詰之，對曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所長。古之致治者③，豈借才于異④代乎？正⑤患己不能知，安可誣一世之人？”

——司馬光《資治通鑒》

　　注釋：①上：皇上，指唐太宗。②封德彝：人名。③致治者：使國家達(dá)到大治的人。④異：其他的。⑤正：只

(1)

解釋下列句中加粗的詞。

（1）策之不以其道　　策：________

（2）正患己不能知　　患：________

(2)

下列句子中，加粗詞的意義和用漢完全不相同的一項是

[　　]

A．

一食或盡粟一石　　　食之不能盡其材

B．

祗辱于奴隸人之手　　安可誣一世之人

C．

駢死于槽櫪之間　　　豈借才于異代乎

D．

鳴之不能通其意　　　其真不知馬也

(3)

用現(xiàn)形代漢語翻譯下列句子。

（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

譯文：______________________

（2）非不盡心，但于今未有奇才耳！

譯文：______________________

(4)

甲乙兩文在使用和選拔人才方面給我們哪些啟示？

答：________________________

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科目：初中語文 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀下面的文言文，完成問題�！　�
　　【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。     
　　馬之千里者， 一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼!  其真無馬邪？其真不知馬也。                              　 　 　 　 ——韓愈《馬說》
　　【乙】上①令封德彝②舉賢，久無所舉。上詰之，對曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳 !”上曰：“君子用人如器， 各取所長。古之致治者③，豈借才于異④代乎？正⑤患己不能知， 安可誣一世之人!”                                 　 　 　 　 　 　  ——司馬光《資治通鑒》
　　【注】①上：皇上，指唐太宗。②封德彝：人名。③致治者：使國家達(dá)到大治的人。④異：其他的。⑤正：只。
1．解釋下列句子中加粗的詞。
（1）策之不以其道   策：____________
（2）正患已不能知   患：____________
2．下列句子中，加粗詞的意義和用法完全相同的一項是（　�。�
A．一食或盡粟一石          食之不能盡其材
B．祗辱于奴隸人之手      安可誣一世之人
C．駢死于槽櫪之間          豈借才于異代乎
D．鳴之而不能其通          其意其真不知馬也    
3．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
（1）且欲與常馬等不可得， 安求其能千里也？
譯文：___________________________________
（2）非不盡心，但于今未有奇才耳!
譯文：___________________________________
4．【甲】【乙】兩文在使用和選拔人才方面給我們哪些啟示？
　　___________________________________

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