A．光明呀，我景仰你，我景仰你。

B．你坐在那馬上私毫也不能馳聘。

C．我看見你挺身而出，指天畫地有所爭論。

D．我們只有雷霆，只有閃電，只有風暴。

下列句子中有錯別字的一項是

[　　]

A．光明呀，我景仰你，我景仰你。

B．你坐在那馬上私毫也不能馳聘。

C．我看見你挺身而出，指天畫地有所爭論。

D．我們只有雷霆，只有閃電，只有風暴。

閱讀下文，完成1—4題

春   暉

黃維梁

下午這樣的陽光，實在舒服。我腦海響起了意大利的民歌《可愛的陽光》，真想找到一片青草地。停下汽車，赤足踏青，讓金光灑遍一身。我旋下了汽車的窗子，風進來了，和而不疾，溫度正好，是攝氏20余度吧。要是在海灘，海水一定也可親，大概是夏威夷那樣的恒溫——恒常不變的溫暖，或者說涼快。

陽光是渾融的一大片，彌漫了大地，樹木的綠色鑲了金邊，立體公路橋成為希臘一樣黃金閃爍的建筑。我隨手按掣，汽車的音響播出來的，就那么巧，是史特勞斯的《春之聲》。我照著旋律哼起來，右手在方向盤上打著拍子。我忘了正在開汽車，汽車好像左搖右擺了一下。路上旁邊行車線的一輛汽車，和我的車并肩走了一會兒，然后略為加速超過了。駕駛者好像對我使了眼色。是位年輕的女士，開著寶馬，火紅色的。我得小心開車呀!

我真的感到高興，因為做了一件應該做的事，雖然是小事。完成了責任的那種快慰使我終于決定來探望父親。是周末的下午，應該是休息的時候，然而，有多少應該要休憩的時光，都把自己鎖在書齋。張愛玲筆下的曹七巧，自困于金鎖。毛姆筆下的人物，自鎖于人性。我自困于書之齋書之鎖。像薛西佛斯．推了石頭上山石頭又滾下來，又推上山又滾下來，像他，案牘書刊文稿清了叉堆起來清了又堆起來。勸君惜取“壯”年時。然而，壯年是難以壯士斷臂．難以拒絕成就事業(yè)．難以息交絕游的悲壯歲月。終于，我決定向自己請假，別書齋，去探望父親。好幾天沒去看他了。

瘦，動作遲鈍。往往這刻鐘可以走動，下一刻就舉步艱難。a有時候頭暈．心悶．肚子痛�；剂硕嗄甑呐两鹕�病的老人家，就是這個樣子。b除非中年即歿，很多人都要這樣經(jīng)歷生命的秋天和冬天。頭發(fā)枯干如深秋疏落的蘆葦，臉部瘦癟如寒冬光禿起皺的樹干。c而難以打發(fā)的時光啊，恍如冬夜陰冷的長巷。而人多半都如此。老人的現(xiàn)在，就是我的將來。d那是逃不了的，正如紛紜錯綜復雜的種種問題，我要面對，要解決，人人都要面對，要解決，是逃不了的。

人生下來就要注定面對種種問題。例如，古人要學會捕魚，而我們要學會不吃被污染的魚。例如，古人要學會把事物簡單的符號記錄下來，而我們要學會不被波濤洶涌的印刷品墨浪淹滋。司馬遷“究天人之際，通古今之變”，卻未能發(fā)現(xiàn)一條解決所有問題的公式。湯因比的“挑戰(zhàn)回應”說，只說明世間挑戰(zhàn)千萬，而我們窮于回應，我們的回應，鞠躬盡瘁而后已。人從混沌中來，最后回到混沌中去�；煦�，如冬之茫茫冷雪，如冬之暗暗長夜。

我和父親閑話家常。他牙齒不全，對我?guī)�來的魚片粥卻吃得嘖嘖稱美。父親寫得一手好字，我說：“你的書法，我始終趕不上�！崩先思倚α恕８赣H問，用細小的聲音：“你最近出了新書嗎?”不知道在我將來七老八十的時候，我的女兒和兒子會不會也來看看贏弱的父親。

我告辭了，父親在一院子的陽光中看報紙。他的眼力和腦力仍然很管用。不知道陽光是什么時候灑進來的。我開車走了�！犊蓯鄣年柟狻�，今年春天好像就以這樣的陽光，擊退了寒冷，興高采烈地來了。公路兩旁的樹，添了新綠。“池塘生春草”，這兒沒有池塘，但我卻聽到春草呱呱茁壯成長的聲音，真是《春之聲》。我這時看不到紛紜復雜的問題，眼前不是冬夜的長巷，而是春日陽光的開豁公路。一群兒童列隊而走，蹦跳著，衣服在陽光中鮮紅嫩綠。我旋下窗子，扭大了《春之聲》的音量，我和萬物，欣欣然在風和陽光之中。

1．本文題目《春暉》語義雙關，表面上指      ，實際上指      ，由此讓人聯(lián)想到唐朝詩人孟郊的《游子吟》中相關兩句詩         ．          與此手法相同。

2．下面這句話應填入原文何處?（    ）

“三十年后，我可能也是這個樣子。”

A．a處        B．b處       C．c處      D．d處

3．結尾一段“我這時看不到紛紜復雜的問題，眼前不是冬夜的長巷，而是春日陽光的開豁公路。”對這句話怎樣理解?

4．下列對文章分析理解不正確的兩項是（   ）

A．第一自然段從內心感覺的角度描述，“舒服的陽光，和而不疾的風”，都是為表達自己高興愉悅的心情。

B．第二自然段關于渾融的陽光，鑲金的綠樹，閃爍的建筑，對《春之聲》的欣賞，開車打拍子，火紅的寶馬等描寫，從視覺．聽覺．行動上進一步烘托渲染自己高興愉悅的心情，完成責任的快感。

C．“壯年是難以壯士斷臂．難以拒絕成就事業(yè)．難以息交絕游的悲壯歲月�！贝司湟鉃槿说街心�，于上贍養(yǎng)父母，于下?lián)嵊�子女，于己還得成就事業(yè)，只好息交絕游，抱心守一了。

D．結尾在結構上呼應篇首，依然是《可愛的陽光》，依然是鮮紅嫩綠，依然聽到《春之聲》，探望父親后高興快慰的心情，如沐春風，如浴陽光。

E．為人子不忘父母養(yǎng)育之情，百忙中前去探望，全篇飽含深情，娓娓動人，揭示了深刻的人生哲理，發(fā)人深省。

　　又退稿了！“經(jīng)研究不擬刊用，謝謝你對本刊的支持，歡迎來稿�！惫聿拧皝砀濉保∥乙寻l(fā)誓這一次若失敗，再也不投稿了。況且退稿箋上連我的名字也不填寫，一副公事公辦拒人于千里之外的鐵面孔，而我的幾千字卻是一筆不茍連標點也不馬虎的。同學們湊近來：

　　“登了？”

　　“編輯也有錯判的時候�！�

　　“你也夠苦了，還是全力對付高考吧�！薄�…

　　羞愧、委屈、怨恨，我心里像打翻了五味瓶，不爭氣的眼淚溢了出來。

　　我自小就做作家夢。我的作文老師常在班上讀我的習作，校滄浪文學社《青果》雜志上也刊登過我的隨感。在表揚之余，大家都說我的文章有一個共同的毛病，花呀草呀愁呀悶呀，少一點堅韌之氣。我這次投稿是特意沖著這缺點來的，題目是“戰(zhàn)勝脆弱”，寫自己語文是怎樣屢戰(zhàn)屢敗屢敗屢戰(zhàn)終于成績提高了。沒想到又敗了。

　　語文老師走過來。他是位有著坎坷經(jīng)歷和非常堅韌品格的“知青”，他敏銳的目光似乎從我臉上讀出了什么。我把稿子遞上，請他指教。他迅速掃視一遍，緩緩地抬起頭來，凝視窗外。春雪鵝毛般飄落，白楊樹在風雪中發(fā)抖。許久，他文不對題地說：“也是這樣的雪天，大別山的深山里，像歷史課本中半坡村遺址一樣的茅屋，有個‘知青’棲身在這里。白天十六個小時學大寨，抬石頭造梯田。此刻，饑腸轆轆，渾身泥水，疲憊不堪。作主食的山芋已經(jīng)吃完了，吃葛根充饑。寒風呼嘯，茅舍無煙……突然傳來噩耗，父親被造反派斗死了！要他去揭發(fā)罪行……回到草棚時已是下半夜，肝腸寸斷的他沒有眼淚，忽然想起堅持已久的日記今天還沒有寫。他燃起松明，咬緊牙關記下黎明前最黑暗的一頁……我的指導完畢�！崩蠋熀鋈徽f。

　　我恍然大悟真正的“堅韌”，不是寫在紙上的冠冕的文章，而是要用人生的行動去寫。我毅然抽回退稿，認認真真在左上角寫下退稿編號：

　　“第35號第35級臺階�！�

　　教室外的白楊精神抖擻地迎著風雪，那苞芽已有米粒大。畢竟是早春了。

1．結合語境，選出下列句子中引號表示強調作用的一項

[　　]

A．鬼才“來稿”，我已發(fā)誓不來稿了

B．他是位有著非常堅韌品格的“知青”

C．真正的“堅韌”，不是寫在紙上的文章

2．文中對“老師”和“我”用了不同的描寫方法：

對“語文老師”主要運用了________描寫方法，對“我”主要運用了________描寫方法。

3．語文老師對“我”的作文指導“文不對題”，對此理解正確的一項是

[　　]

A．老師不理解“我”痛苦的原因，但是教育“我”應該面對磨難。

B．老師用他的坎坷經(jīng)歷指導我寫作。

C．老師講述他痛苦的經(jīng)歷以沖淡“我”內心的痛苦。

D．老師觸景生情，從眼前的鵝毛大雪，聯(lián)想到同樣情景中的往事，指導我的寫作。

4．“我的35號退稿”為什么稱為“35號臺階”？

________________________________________________________________

5．結尾段的環(huán)境描寫有什么作用？

________________________________________________________________