選出下面銜接有誤的一項(xiàng) A、年且九十,面山而居。懲山北之塞,出入之迂也。 B、求之不得,寤寐思服。優(yōu)哉游哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。 C、蒹葭萋萋,在水之湄。所謂伊人,白露未晞。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:初中語(yǔ)文練習(xí)題(第三冊(cè)·上) 題型:048
閱讀語(yǔ)段,完成習(xí)題。
世界上有許許多多著名的橋,有的以它們的悠久歷史聞名于世,有的以它們的高超建筑藝術(shù)而留芳史冊(cè)。________,皆是方便交通,使“天塹”變成通途。那么,世界上有沒有既方便交通,又可供人休憩娛樂的橋?有;獨(dú)具一格的侗家“風(fēng)雨橋”就是這樣一種橋。
侗族擅長(zhǎng)于建筑,特別是橋梁建筑尤為突出。(a)凡有侗族居住的地方,村前寨后的交通要道上都建有橋,(b)有石拱橋、石板橋、竹筏橋等。(c)其中一種長(zhǎng)廊式的“風(fēng)雨橋”,以它獨(dú)特的造型藝術(shù)和高超的建筑技巧久負(fù)盛名。(d)
風(fēng)雨橋,不僅連接交通,而且可避風(fēng)雨,因而得名,它是一種木石結(jié)構(gòu)的橋。著名的廣西三江侗族自治縣的程陽(yáng)風(fēng)雨橋,是國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的文物。橋長(zhǎng)一百六十五米,橋面寬十米,橋高十五至二十米。橋墩以青石砌成,橋面鋪設(shè)成排的杉木,上面建有長(zhǎng)廊,覆以瓦頂,還建有樓亭五座。樓亭呈方形,多角重檐,共有房檐五層,層層而上,形似寶塔,氣勢(shì)宏偉,橋面通道兩側(cè)有欄桿。長(zhǎng)廊兩側(cè)有長(zhǎng)凳,宛如游廊供行人觀賞和休憩,長(zhǎng)廊和樓亭的瓦檐,柱頭都雕花刻畫,龍鳳花草,秀麗玲瓏,蔚為壯觀。
風(fēng)雨橋在建筑結(jié)構(gòu)上更為獨(dú)特。建橋時(shí)不用一顆鐵釘,只在柱子上鑿?fù)o(wú)數(shù)大小不同的孔眼,以榫銜接,斜穿直套,縱橫交錯(cuò),結(jié)構(gòu)極為精密。其堅(jiān)固程度,不亞于鐵、石橋,可延二三百年而不損。這是侗族建筑藝術(shù)的特色,也是侗族人民勞動(dòng)智慧的結(jié)晶。
1.選出下列注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)
[ ]
A.塹qi4n 侗d^ng 供g#ng 憩q@
B.擅sh4n 砌q@ 鋪p& 杉sh1n
C.檐y2n 宛w3n 瓏l$ng 蔚w8i
D.鑿zu$ 榫j0 銜xi2n 雕di1o
2.第一段________內(nèi)應(yīng)填入的短語(yǔ)是
[ ]
A.從它們的功能來(lái)看
B.從它們的結(jié)構(gòu)來(lái)看
C.從它們的作用來(lái)說(shuō)
D.就它們的效果來(lái)看
3.侗家“風(fēng)雨橋”獨(dú)具一格的體現(xiàn)是什么?
4.“它們結(jié)構(gòu)別致,具有獨(dú)特的民族風(fēng)格”選自第二自然段,放回到恰當(dāng)?shù)奈恢脩?yīng)是
[ ]
A.(a)處 B.(b)處 C.(c)處 D.(d)處
5.第三自然段采用的說(shuō)明方法是__________________。
6.可統(tǒng)率第三、四自然段的句子是__________________。
7.本文的題目應(yīng)是
[ ]
A.風(fēng)雨橋 B.侗家風(fēng)雨橋
C.侗家建筑藝術(shù) D.有趣的橋
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:山東省同步題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2011-2012學(xué)年山東省東阿縣九年級(jí)中考第二次模擬考試語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:現(xiàn)代文閱讀
閱讀《中國(guó)人失掉自信力了嗎》的選段完成文后題目。
①?gòu)墓_的文字上看起來(lái):兩年以前,我們總自夸著“地大物博”,是事實(shí);不久就
不再自夸了,只希望著國(guó)聯(lián),也是事實(shí);現(xiàn)在是既不夸自己,也不信國(guó)聯(lián),改為一味求神拜佛,懷古傷今了——卻也是事實(shí)。于是有人慨嘆曰:中國(guó)人失掉自信力了。
②如果單據(jù)這一點(diǎn)現(xiàn)象而論,自信其實(shí)是早就失掉了的。先前信“地”,信“物”,
后來(lái)信“國(guó)聯(lián)”,都沒有相信過(guò)“自己”。假使這也算一種“信”,那也只能說(shuō)中國(guó)人曾
經(jīng)有過(guò)“他信力”,自從對(duì)國(guó)聯(lián)失望之后,便把這他信力都失掉了。
③失掉了他信力,就會(huì)疑,一個(gè)轉(zhuǎn)身,也許能夠只相信了自己,倒是一條新生路,但不幸的是逐漸玄虛起來(lái)了。信“地”和“物”,還是切實(shí)的東西,國(guó)聯(lián)就渺茫,不過(guò)這還可以令人不久就省悟到依賴它的不可靠。一到求神拜佛,可就玄虛之至了,有益或是有害,一時(shí)就找不出分明的結(jié)果來(lái),它可以令人更長(zhǎng)久的麻醉著自己。
④中國(guó)人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。
⑤ “自欺”也并非現(xiàn)在的新東西,現(xiàn)在只不過(guò)日見其明顯,籠罩了一切罷了。然而,
在這籠罩之下,我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在。
⑥我們從古以來(lái),就有埋頭苦干的人,有拚命硬干的人,有為民請(qǐng)命的人,有舍身求法的人,……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”,也往往掩不住他們的光耀,這就是中國(guó)的脊梁。
⑦這一類的人們,就是現(xiàn)在也何嘗少呢?他們有確信,不自欺;他們?cè)谇捌秃罄^的戰(zhàn)斗,不過(guò)一面總在被摧殘,被抹殺,消滅于黑暗中,不能為大家所知道罷了。說(shuō)中國(guó)人失掉了自信力,用以指一部分人則可,倘若加于全體,那簡(jiǎn)直是誣蔑。
⑧要論中國(guó)人,必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙,卻看看他的筋骨和脊
梁。自信力的有無(wú),狀元宰相的文章是不足為據(jù)的,要自己去看地底下。
1.分析下列句子中劃線詞語(yǔ)的表達(dá)作用,理解有誤的一項(xiàng)是( )
“我們總自夸著‘地大物博’”“ 只希望著國(guó)聯(lián)”“改為一味求神拜佛,懷古傷今了”
A.作者運(yùn)用尖銳潑辣的語(yǔ)言,栩栩如生地漫畫式地畫出了悲觀論者的臉譜。 |
B.“總”字刻畫出一副自我炫耀、夜郎自大的樣子。 |
C.“只”字刻畫出一副真摯、虔誠(chéng)、執(zhí)著的樣子。 |
D.“一味”刻畫出一副沉迷于其中不能自拔、頑固不化的樣子。 |
2.下面對(duì)選段①-⑤的內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是( )
A.第①段中的“是事實(shí)”“也是事實(shí)”“卻也是事實(shí)”,作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)這些事實(shí),可見 作者用冷峻的目光關(guān)注著社會(huì)現(xiàn)實(shí),關(guān)注著這些“公開的文字”。 |
B.第③段畫線句子中的“新生路”指的是“相信自己”。 |
C.第⑤段是過(guò)渡段,由揭露不但失掉“自信力”而且發(fā)展著“自欺力”的一小撮中國(guó)人 轉(zhuǎn)向歌頌“并不失掉自信力”的廣大人民。 |
D.文章段與段之間、部分與部分之間銜接緊密,過(guò)渡自然。第⑤段“然而,在這籠罩 |
下,我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在”,使全文從前面的間接批駁轉(zhuǎn)向直接批駁。
3.選段⑤-⑧中論證的觀點(diǎn)是( )
A.“自欺”也并非現(xiàn)在的新東西,現(xiàn)在只不過(guò)日見其明顯,籠罩了一切罷了。 |
B.要論中國(guó)人,必須看看他的筋骨和脊梁。 |
C.我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在。 |
D.自信力的有無(wú),狀元宰相的文章是不足為據(jù)的。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2011-2012學(xué)年山東省東阿縣九年級(jí)中考第二次模擬考試語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:現(xiàn)代文閱讀
閱讀《中國(guó)人失掉自信力了嗎》的選段完成文后題目。
①?gòu)墓_的文字上看起來(lái):兩年以前,我們總自夸著“地大物博”,是事實(shí);不久就
不再自夸了,只希望著國(guó)聯(lián),也是事實(shí);現(xiàn)在是既不夸自己,也不信國(guó)聯(lián),改為一味求神拜佛,懷古傷今了——卻也是事實(shí)。于是有人慨嘆曰:中國(guó)人失掉自信力了。
②如果單據(jù)這一點(diǎn)現(xiàn)象而論,自信其實(shí)是早就失掉了的。先前信“地”,信“物”,
后來(lái)信“國(guó)聯(lián)”,都沒有相信過(guò)“自己”。假使這也算一種“信”,那也只能說(shuō)中國(guó)人曾
經(jīng)有過(guò)“他信力”,自從對(duì)國(guó)聯(lián)失望之后,便把這他信力都失掉了。
③失掉了他信力,就會(huì)疑,一個(gè)轉(zhuǎn)身,也許能夠只相信了自己,倒是一條新生路,但不幸的是逐漸玄虛起來(lái)了。信“地”和“物”,還是切實(shí)的東西,國(guó)聯(lián)就渺茫,不過(guò)這還可以令人不久就省悟到依賴它的不可靠。一到求神拜佛,可就玄虛之至了,有益或是有害,一時(shí)就找不出分明的結(jié)果來(lái),它可以令人更長(zhǎng)久的麻醉著自己。
④中國(guó)人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。
⑤ “自欺”也并非現(xiàn)在的新東西,現(xiàn)在只不過(guò)日見其明顯,籠罩了一切罷了。然而,
在這籠罩之下,我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在。
⑥我們從古以來(lái),就有埋頭苦干的人,有拚命硬干的人,有為民請(qǐng)命的人,有舍身求法的人,……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”,也往往掩不住他們的光耀,這就是中國(guó)的脊梁。
⑦這一類的人們,就是現(xiàn)在也何嘗少呢?他們有確信,不自欺;他們?cè)谇捌秃罄^的戰(zhàn)斗,不過(guò)一面總在被摧殘,被抹殺,消滅于黑暗中,不能為大家所知道罷了。說(shuō)中國(guó)人失掉了自信力,用以指一部分人則可,倘若加于全體,那簡(jiǎn)直是誣蔑。
⑧要論中國(guó)人,必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙,卻看看他的筋骨和脊
梁。自信力的有無(wú),狀元宰相的文章是不足為據(jù)的,要自己去看地底下。
1.分析下列句子中劃線詞語(yǔ)的表達(dá)作用,理解有誤的一項(xiàng)是( )
“我們總自夸著‘地大物博’”“ 只希望著國(guó)聯(lián)”“改為一味求神拜佛,懷古傷今了”
A.作者運(yùn)用尖銳潑辣的語(yǔ)言,栩栩如生地漫畫式地畫出了悲觀論者的臉譜。 |
B.“總”字刻畫出一副自我炫耀、夜郎自大的樣子。 |
C.“只”字刻畫出一副真摯、虔誠(chéng)、執(zhí)著的樣子。 |
D.“一味”刻畫出一副沉迷于其中不能自拔、頑固不化的樣子。 |
2.下面對(duì)選段①-⑤的內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是( )
A.第①段中的“是事實(shí)”“也是事實(shí)”“卻也是事實(shí)”,作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)這些事實(shí),可見 作者用冷峻的目光關(guān)注著社會(huì)現(xiàn)實(shí),關(guān)注著這些“公開的文字”。 |
B.第③段畫線句子中的“新生路”指的是“相信自己”。 |
C.第⑤段是過(guò)渡段,由揭露不但失掉“自信力”而且發(fā)展著“自欺力”的一小撮中國(guó)人 轉(zhuǎn)向歌頌“并不失掉自信力”的廣大人民。 |
D.文章段與段之間、部分與部分之間銜接緊密,過(guò)渡自然。第⑤段“然而,在這籠罩 |
下,我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在”,使全文從前面的間接批駁轉(zhuǎn)向直接批駁。
3.選段⑤-⑧中論證的觀點(diǎn)是( )
A.“自欺”也并非現(xiàn)在的新東西,現(xiàn)在只不過(guò)日見其明顯,籠罩了一切罷了。 |
B.要論中國(guó)人,必須看看他的筋骨和脊梁。 |
C.我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在。 |
D.自信力的有無(wú),狀元宰相的文章是不足為據(jù)的。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
A.作者運(yùn)用尖銳潑辣的語(yǔ)言,栩栩如生地漫畫式地畫出了悲觀論者的臉譜。 |
B.“總”字刻畫出一副自我炫耀、夜郎自大的樣子。 |
C.“只”字刻畫出一副真摯、虔誠(chéng)、執(zhí)著的樣子。 |
D.“一味”刻畫出一副沉迷于其中不能自拔、頑固不化的樣子。 |
A.第①段中的“是事實(shí)”“也是事實(shí)”“卻也是事實(shí)”,作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)這些事實(shí),可見 作者用冷峻的目光關(guān)注著社會(huì)現(xiàn)實(shí),關(guān)注著這些“公開的文字”。 |
B.第③段畫線句子中的“新生路”指的是“相信自己”。 |
C.第⑤段是過(guò)渡段,由揭露不但失掉“自信力”而且發(fā)展著“自欺力”的一小撮中國(guó)人 轉(zhuǎn)向歌頌“并不失掉自信力”的廣大人民。 |
D.文章段與段之間、部分與部分之間銜接緊密,過(guò)渡自然。第⑤段“然而,在這籠罩 |
A.“自欺”也并非現(xiàn)在的新東西,現(xiàn)在只不過(guò)日見其明顯,籠罩了一切罷了。 |
B.要論中國(guó)人,必須看看他的筋骨和脊梁。 |
C.我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在。 |
D.自信力的有無(wú),狀元宰相的文章是不足為據(jù)的。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012屆山東省東阿縣九年級(jí)中考第二次模擬考試語(yǔ)文試卷(帶解析) 題型:現(xiàn)代文閱讀
閱讀《中國(guó)人失掉自信力了嗎》的選段完成文后題目。
①?gòu)墓_的文字上看起來(lái):兩年以前,我們總自夸著“地大物博”,是事實(shí);不久就
不再自夸了,只希望著國(guó)聯(lián),也是事實(shí);現(xiàn)在是既不夸自己,也不信國(guó)聯(lián),改為一味求神拜佛,懷古傷今了——卻也是事實(shí)。于是有人慨嘆曰:中國(guó)人失掉自信力了。
②如果單據(jù)這一點(diǎn)現(xiàn)象而論,自信其實(shí)是早就失掉了的。先前信“地”,信“物”,
后來(lái)信“國(guó)聯(lián)”,都沒有相信過(guò)“自己”。假使這也算一種“信”,那也只能說(shuō)中國(guó)人曾
經(jīng)有過(guò)“他信力”,自從對(duì)國(guó)聯(lián)失望之后,便把這他信力都失掉了。
③失掉了他信力,就會(huì)疑,一個(gè)轉(zhuǎn)身,也許能夠只相信了自己,倒是一條新生路,但不幸的是逐漸玄虛起來(lái)了。信“地”和“物”,還是切實(shí)的東西,國(guó)聯(lián)就渺茫,不過(guò)這還可以令人不久就省悟到依賴它的不可靠。一到求神拜佛,可就玄虛之至了,有益或是有害,一時(shí)就找不出分明的結(jié)果來(lái),它可以令人更長(zhǎng)久的麻醉著自己。
④中國(guó)人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。
⑤ “自欺”也并非現(xiàn)在的新東西,現(xiàn)在只不過(guò)日見其明顯,籠罩了一切罷了。然而,
在這籠罩之下,我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在。
⑥我們從古以來(lái),就有埋頭苦干的人,有拚命硬干的人,有為民請(qǐng)命的人,有舍身求法的人,……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”,也往往掩不住他們的光耀,這就是中國(guó)的脊梁。
⑦這一類的人們,就是現(xiàn)在也何嘗少呢?他們有確信,不自欺;他們?cè)谇捌秃罄^的戰(zhàn)斗,不過(guò)一面總在被摧殘,被抹殺,消滅于黑暗中,不能為大家所知道罷了。說(shuō)中國(guó)人失掉了自信力,用以指一部分人則可,倘若加于全體,那簡(jiǎn)直是誣蔑。
⑧要論中國(guó)人,必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙,卻看看他的筋骨和脊
梁。自信力的有無(wú),狀元宰相的文章是不足為據(jù)的,要自己去看地底下。
【小題1】分析下列句子中劃線詞語(yǔ)的表達(dá)作用,理解有誤的一項(xiàng)是( )
“我們總自夸著‘地大物博’”“ 只希望著國(guó)聯(lián)”“改為一味求神拜佛,懷古傷今了”
A.作者運(yùn)用尖銳潑辣的語(yǔ)言,栩栩如生地漫畫式地畫出了悲觀論者的臉譜。 |
B.“總”字刻畫出一副自我炫耀、夜郎自大的樣子。 |
C.“只”字刻畫出一副真摯、虔誠(chéng)、執(zhí)著的樣子。 |
D.“一味”刻畫出一副沉迷于其中不能自拔、頑固不化的樣子。 |
A.第①段中的“是事實(shí)”“也是事實(shí)”“卻也是事實(shí)”,作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)這些事實(shí),可見 作者用冷峻的目光關(guān)注著社會(huì)現(xiàn)實(shí),關(guān)注著這些“公開的文字”。 |
B.第③段畫線句子中的“新生路”指的是“相信自己”。 |
C.第⑤段是過(guò)渡段,由揭露不但失掉“自信力”而且發(fā)展著“自欺力”的一小撮中國(guó)人 轉(zhuǎn)向歌頌“并不失掉自信力”的廣大人民。 |
D.文章段與段之間、部分與部分之間銜接緊密,過(guò)渡自然。第⑤段“然而,在這籠罩 |
A.“自欺”也并非現(xiàn)在的新東西,現(xiàn)在只不過(guò)日見其明顯,籠罩了一切罷了。 |
B.要論中國(guó)人,必須看看他的筋骨和脊梁。 |
C.我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在。 |
D.自信力的有無(wú),狀元宰相的文章是不足為據(jù)的。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:山東省東阿縣2012屆九年級(jí)中考第二次模擬考試語(yǔ)文試題 題型:048
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:期末題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048
(’06福建)閱讀《學(xué)會(huì)感恩》回答下列問題。
、?zèng)]有陽(yáng)光,就沒有日子的溫暖;沒有雨露,就沒有五谷的豐登;沒有水源,就沒有生命;沒有父母,就沒有我們自己;沒有親情、友情和愛情,世界就會(huì)是一片孤獨(dú)和黑暗。這些都是淺顯的道理,沒有人會(huì)不懂,但是,我們常常缺少一種感恩的思想和心理。
、凇罢l(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”,“誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦”,我們小時(shí)候背誦的詩(shī)句,講的就是要感恩。甲:________,涌泉相報(bào);銜環(huán)結(jié)草,以報(bào)恩德,中國(guó)綿延多少年的古老成語(yǔ),告訴我們的也是要感恩。但是,這樣的古訓(xùn)并沒有滲進(jìn)我們的血液,有時(shí)候,我們常常忘記了,無(wú)論生活還是生命,都需要感恩。
、蹧]錯(cuò),感恩的敵人,是乙:________。但是,真正忘恩負(fù)義的人畢竟是少數(shù),大多數(shù)的人們常常對(duì)別人給予自己的幫助和情誼、恩惠和德澤,以為是理所當(dāng)然,便容易忽略或忘記,有意無(wú)意地站在了感恩的對(duì)立面。難道不是嗎?我們父母給予我們的愛,常常是細(xì)小瑣碎卻無(wú)微不至,不僅常常被我們覺得就應(yīng)該是這樣,而且還覺得他們?nèi)死显挾,樹老根多,嫌煩呢。而我們自己呢,哪怕是同學(xué)或情人的生日,都不會(huì)錯(cuò)過(guò)他們的PARTY,偏偏記不清父母的生日,就并不是什么奇怪的事情了。
、芏酶卸鞯娜耍怯兄t虛之德的人,是有敬畏之心的人。對(duì)待比自己弱小的人,知道要躬身彎腰,便是屬于前者;感受上蒼懂得要抬頭仰視,便是屬于后者。因此,哪怕是比自己再弱小的人給予自己的哪怕是一點(diǎn)一滴的幫助,這樣的人也是不敢輕視,不能忘記的。跪拜在教堂里的那些人,仰望著從教堂彩色的玻璃窗中灑進(jìn)的陽(yáng)光,是懷著感恩之情的,縱使我并不相信上帝的存在,但我總是被那種神情所感動(dòng)。
、莶欢脩曰诘娜耍话阋踩菀兹狈Ω卸髦。道理很簡(jiǎn)單,這樣的人,往往丙:________,一切都是他對(duì),他從來(lái)都沒有錯(cuò),對(duì)于別人給予他的幫助,特別是指出他的錯(cuò)誤彌補(bǔ)他閃失的幫助,他怎么會(huì)在意呢?不僅不會(huì)在意,而且還可能會(huì)覺得這樣的幫助是多余是當(dāng)面讓他下不來(lái)臺(tái)呢。這樣的人,心如冰硬板結(jié)的水泥地板,水是打不濕的,便也就難以再松軟得能夠鉆出驚蟄的小蟲來(lái),鳴叫出哪怕再微弱的感恩之聲來(lái)。
(摘自《讀者》2004年13期,有刪改)
(1)請(qǐng)為文章空缺處選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ),將成語(yǔ)代碼填寫在下邊相應(yīng)的序號(hào)里。
選項(xiàng):A.唯我獨(dú)尊 B.滴水之恩 C.忘恩負(fù)義
甲:________ 乙:________ 丙:________
(2)在第②段末尾,作者寫道:“有時(shí)候,我們常常忘記了,無(wú)論生活還是生命,都需要感恩!闭(qǐng)結(jié)合上下文,仔細(xì)想想生活和生命兩個(gè)方面,我們需要對(duì)誰(shuí)感恩?
①面對(duì)生活:
②面對(duì)生命:
(3)從本文可知,在現(xiàn)實(shí)生活中,不少人之所以不懂得感恩,是因?yàn)?u>
(4)閱讀文章第④段,請(qǐng)將本段的中心句摘錄如下:________。請(qǐng)你為這一觀點(diǎn)再提供一個(gè)事實(shí)論據(jù):
(5)有人說(shuō):“現(xiàn)在的青少年不懂感恩”。對(duì)此,你的看法如何?請(qǐng)接著閱讀下面的鏈接材料,就這一話題,說(shuō)說(shuō)你的真心話,50字左右。
材料一:在前不久舉行的“楚才杯”作文競(jìng)賽中,4200多名考生有近3000名講述了自己被媽媽逼著參加奧賽、練琴、學(xué)畫,做著永遠(yuǎn)也做不完的練習(xí)題的“悲慘遭遇”。在這些孩子的筆下,媽媽是“如來(lái)佛”,是“變色龍”,是“母老虎”……
材料二:一位農(nóng)村孩子羅某在離家出走前給父母留言:“爸爸,您雖然對(duì)我很好,但我絲毫未察覺,因?yàn)槟拗屏宋业淖杂!以诩依,什么都不敢做,仿佛這不是我的家一樣,我沒有感受到家的溫暖,反而覺得有些陌生了……”
材料三:有的家長(zhǎng)指出:“放過(guò)母親們,與其譴責(zé)媽媽,不如更多地引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)感激,學(xué)會(huì)體諒,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。”更多的媽媽則寄希望于將來(lái)孩子長(zhǎng)大懂事后,明白媽媽是為了他們好。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
A.本文作者巧妙地將大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物比作“文字”,并舉出實(shí)例引領(lǐng)讀者去探索隱藏在這些獨(dú)特“文字”后面的學(xué)問和奧秘。 |
B.本文采用總分結(jié)構(gòu),邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明,條理清晰。 |
C.第③④段“”處可以填入的關(guān)聯(lián)詞分別是“即使……也……”“不但……而且……”。 |
D.本文將文學(xué)和科學(xué)的語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),語(yǔ)言淺易生動(dòng),活潑有趣。 |
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