對(duì)下列句子的修辭手法判斷分析正確的一項(xiàng)是

A.那河畔的金柳,是夕陽(yáng)中的新娘。(擬人,將柳樹(shù)當(dāng)作自己的新娘,溫潤(rùn)可人,體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)康橋及
      其一草一木的無(wú)限喜愛(ài)。)
B.忽聞水上琵琶聲,主人忘歸客不發(fā)。(互文,用“主人”和“客”的反應(yīng)側(cè)面烘托了水上傳來(lái)的琵琶
      聲的動(dòng)聽(tīng)感人。)
C.光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲。(通感,流動(dòng)的光波本是無(wú)聲的,被描寫(xiě)成動(dòng)聽(tīng)的
      音樂(lè),給人以視覺(jué)兼聽(tīng)覺(jué)的感受。)
D.實(shí)際上他所教的古代語(yǔ)言,對(duì)他來(lái)說(shuō),也無(wú)異于他的套鞋和雨傘。(比喻,形象表現(xiàn)了別里科夫的職
      業(yè)套子,揭示了他的“套子思想”的根源。)
相關(guān)習(xí)題

科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:期末題 題型:單選題

對(duì)下列句子的修辭手法判斷分析正確的一項(xiàng)是
[     ]
A.那河畔的金柳,是夕陽(yáng)中的新娘。(擬人,將柳樹(shù)當(dāng)作自己的新娘,溫潤(rùn)可人,體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)康橋及其一草一木的無(wú)限喜愛(ài)。)
B.忽聞水上琵琶聲,主人忘歸客不發(fā)。(互文,用“主人”和“客”的反應(yīng)側(cè)面烘托了水上傳來(lái)的琵琶聲的動(dòng)聽(tīng)感人。)
C.光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲。(通感,流動(dòng)的光波本是無(wú)聲的,被描寫(xiě)成動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),給人以視覺(jué)兼聽(tīng)覺(jué)的感受。)
D.實(shí)際上他所教的古代語(yǔ)言,對(duì)他來(lái)說(shuō),也無(wú)異于他的套鞋和雨傘。(比喻,形象表現(xiàn)了別里科夫的職業(yè)套子,揭示了他的“套子思想”的根源。)

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:

對(duì)下列句子修辭手法或表現(xiàn)手法的判斷、分析,正確的一項(xiàng)是

A.“羽扇綸巾,談笑問(wèn),檣櫓灰飛煙滅!保ń璐。借“羽扇綸巾”代指周瑜的颯爽英姿,借“檣櫓”代指孫、劉水軍。作者意在贊美周瑜風(fēng)雅閑散,談笑自若,運(yùn)籌帷幄,輕松地挫敗了敵人。)

B.“明星熒熒,開(kāi)妝鏡也;綠云擾擾。梳曉鬟也;渭流漲膩,棄脂水也;煙斜霧橫,焚椒蘭也。”(比喻。用明星、綠云、渭漲、霧橫比喻“妝鏡”、“曉鬟”、“棄脂水”、 “焚椒蘭”,間接寫(xiě)出了。美人之多之美。)

C.“胡馬依北風(fēng),越鳥(niǎo)巢南枝。相去口已遠(yuǎn),衣帶日已緩!保êR、越鳥(niǎo)二句運(yùn)用比喻,用鳥(niǎo)獸懂得依戀故鄉(xiāng)來(lái)喻人!耙聨找丫彙眲t運(yùn)用興的手法,形象地表現(xiàn)了女主人公因相思之深而容顏憔悴,日漸消瘦的情形。)

D.“富貴不知樂(lè)業(yè).貧窮難耐凄涼?蓱z辜負(fù)好韶光,于國(guó)于家無(wú)望。”(反語(yǔ)。作者明貶暗褒,表面上嘲諷、批判,實(shí)質(zhì)上揭示了賈寶玉的叛逆性格——不愿受封建傳統(tǒng)束縛。不服從封建統(tǒng)治者的要求。)

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:2012年人教新課標(biāo)版高中語(yǔ)文必修一《包身工》練習(xí)卷(二)(解析版) 題型:現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面語(yǔ)段,回答小題。

兩粥一飯,十二小時(shí)工作,勞動(dòng)強(qiáng)化,工房和老板家庭的義務(wù)服役,豬玀一般的生活,泥土一般的作踐——血肉造成的“機(jī)器”終究和鋼鐵造成的不一樣,包身契上寫(xiě)明的三年期限,能夠做滿(mǎn)的不到三分之二。工作,工作,衰弱到不能走路還是工作,手腳像蘆柴棒一般的瘦,身體像弓一樣的彎,面色像死人一樣的慘!咳著,喘著,淌著冷汗,還是被逼著在做工。譬如講蘆柴棒吧,她的身體實(shí)在瘦得太可怕了,放工的時(shí)候,廠(chǎng)門(mén)口的“抄身婆”(檢查女工身體的女人)也不愿意去接觸她的身體:

“讓她扎一兩根油線(xiàn)繩吧!骷髏一樣,摸著她的骨頭會(huì)做噩夢(mèng)!”

但是帶工老板是不怕做噩夢(mèng)的!有人覺(jué)得太難看了,對(duì)她的老板說(shuō):

“譬如做好事吧,放了她!”

“放她?行!還我二十塊錢(qián),兩年間的伙食、房錢(qián)。”他隨便地說(shuō),回轉(zhuǎn)頭來(lái)對(duì)她一瞪:

“不還錢(qián),可別做夢(mèng)!寧愿賠棺材,要她做到死!”

1.破折號(hào)之前羅列六個(gè)短語(yǔ)的作用是什么?

2.文中加點(diǎn)的“豬”和“泥土”的比喻角度分別是(  )

A.“豬”的比喻是從包身工地位的角度;“泥土”的比喻是從包身工毫無(wú)人身保障的角度。

B.“豬”的比喻是從包身工工作條件惡劣的角度;“泥土”的比喻是從包身工地位低下的角度。

C.“豬”的比喻是從包身工飯食條件差的角度;“泥土”的比喻是從包身工毫無(wú)安全感的角度。

D.“豬”的比喻是從包身工物質(zhì)生活待遇惡劣的角度;“泥土”的比喻是從包身工地位低下和毫無(wú)人身保障的角度。

3.畫(huà)線(xiàn)句子采用的修辭方法及抒發(fā)的感情各是什么?試作簡(jiǎn)要分析。

4.這段文字中有一處細(xì)節(jié)描寫(xiě),下列對(duì)其分析判斷正確的一項(xiàng)是(  )

A.細(xì)節(jié)描寫(xiě)是:包身契上寫(xiě)明三年期限,能夠做滿(mǎn)的大概不到三分之二。突出包身工受到的虐待程度之深。

B.細(xì)節(jié)描寫(xiě)是:“抄身婆”也不愿意用手去接觸“蘆柴棒”的身體。突出包身工生活的凄慘,無(wú)情地揭露了帝國(guó)主義資本家和帶工老板對(duì)包身工的野蠻壓榨。

C.細(xì)節(jié)描寫(xiě)是:咳著,喘著,淌著冷汗,還是被逼著做工。突出帝國(guó)主義資本家和帶工老板的兇殘。

D.細(xì)節(jié)描寫(xiě)是:帶工老板惡狠狠地說(shuō):“不還錢(qián),可別做夢(mèng)!寧愿賠棺材,要她做到死!”突出帶工老板的兇殘和毫無(wú)人性。

 

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:0113 期中題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面的文字,完成1-3題。
在春天里觀(guān)察兩只鳥(niǎo)
陳峻峰
 、俨皇且豢茫膊皇莾煽,而是一排水杉。在我居住的城市的東南,向天空高高地一排直立著,高過(guò)了那些栗樹(shù)、梧桐、刺槐和雪松。
 、趦芍圾B(niǎo),我們權(quán)且可以稱(chēng)它們?yōu)樯较铲o吧,在早春里飛來(lái)。我以為我認(rèn)識(shí)它們,我以為它們是去年的那一對(duì)。它們的巢還在,也就是說(shuō)它們?cè)瓉?lái)的家還在。經(jīng)過(guò)了去冬的那場(chǎng)大雪,看上去好像依然完好無(wú)損。而且,就一只鳥(niǎo)巢而言,它的高度、支點(diǎn)、造型,都大抵可以稱(chēng)得經(jīng)典。
 、蹆芍圾B(niǎo)飛來(lái),先在空中盤(pán)查了一會(huì),停留在附近的一棵樹(shù)上,對(duì)去年的那只鳥(niǎo)巢進(jìn)行確認(rèn)。我不知道上帝賦予它們?cè)鯓拥男撵`提醒和暗示,也不知道它們依循了怎樣的信息和氣息,能夠從浩渺的遠(yuǎn)方,準(zhǔn)確地找到這一排杉樹(shù),找到它們的巢穴,F(xiàn)在的情況是,它們?cè)诮?jīng)過(guò)確認(rèn)之后,瞬間兩只鳥(niǎo)同時(shí)飛起,又同時(shí)落在了那只鳥(niǎo)巢之上。我猜它們一定會(huì)檢查它們一冬沒(méi)有人居住的房子,然后進(jìn)行外墻的修補(bǔ),更是要把臥室重新裝飾一新。它們要在那里纏綿相擁談?wù)撎鞖夂驮?shī)歌、生兒育女,當(dāng)然也要在那里抵御今年的颶風(fēng)、雷電和大雨。
  ④很快,我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。那兩只鳥(niǎo)并未干這些事情,它們選擇了另一棵樹(shù),開(kāi)始建造一個(gè)新的巢。循著我的目光從左往右看過(guò)去,如果去年的那個(gè)巢在第三棵水杉上,那么它們選擇的就是第五棵。
  ⑤現(xiàn)在我似乎知道了,這兩只鳥(niǎo)不是去年的那兩只鳥(niǎo),而應(yīng)該是去年那兩只鳥(niǎo)的兒女吧。年輕的一代,風(fēng)華正茂,奮發(fā)有為,熱愛(ài)生活,富于幻想,它們?cè)蹩暇幼「改傅呐f巢呢。它們的家族不遺傳依賴(lài)和懶惰,這是天然的風(fēng)范;只有人類(lèi)才會(huì)有不肖子孫,好吃懶做,在父輩的財(cái)富中坐享其成坐吃山空。鳥(niǎo)類(lèi)不會(huì)。它們擔(dān)當(dāng)不起上帝的指責(zé)和同類(lèi)的嘲笑。
  ⑥當(dāng)然,建造一個(gè)家是復(fù)雜的、艱難的。我無(wú)法知道那兩只鳥(niǎo)整個(gè)春天的辛勤和勞苦,我只能通過(guò)它們飛向忙碌的身影對(duì)它們進(jìn)行判斷和猜想。就這樣,有一天,我像是突然出現(xiàn),它們的家建好了。一只巨大的鳥(niǎo)巢也像是突然從枝頭上長(zhǎng)出來(lái),和樹(shù)完美地融成一體。我能感覺(jué)到巢的堅(jiān)固和安穩(wěn),也能想象那臥室的簇新和舒適。
  ⑦那天,讓我覺(jué)得仿佛整個(gè)春天里,我都在向它們仰著臉。年輕人的新巢建在第五棵樹(shù)上,父母的舊居建在第三棵樹(shù)上;父母親不在了;高高樹(shù)頂?shù)呐f居空著,仿佛一個(gè)家族的圖騰和標(biāo)志;從我的角度看去,直立的杉樹(shù)舉著那只舊巢,更像是舉著一個(gè)祖宗的牌位。那么,這兩只鳥(niǎo)選擇在第五棵樹(shù)建造自己的新家,是想虔誠(chéng)守著父母的遺址和祖宗的牌位。那么,與之間隔一棵樹(shù)的距離,是不是想和舊時(shí)的文化傳統(tǒng)既不挨得太遠(yuǎn),又不挨得太近。它們?cè)谏姆毖芎拖到y(tǒng)中,需要有自己年輕獨(dú)立的思想,需要?jiǎng)?chuàng)造一種完全屬于自己的信心、銳氣和生活。
 、喽冶仨氉杂X(jué)離開(kāi)了,我要做的不是對(duì)兩只鳥(niǎo)進(jìn)行觀(guān)察和猜測(cè),而是能否進(jìn)行自身的反省,包括我對(duì)待美妙自然和可愛(ài)生靈的態(tài)度和行為。舊巢和新巢都建在樹(shù)的高處,那幾乎是樹(shù)的梢頂了。它們未必不知道這要擔(dān)當(dāng)多么大的風(fēng)險(xiǎn),但它們更知道這世上真正的風(fēng)險(xiǎn),來(lái)自人類(lèi)。因此它們把巢盡可能地建在高處,建在梢頂,那是對(duì)人類(lèi)明白無(wú)誤的拒絕、痛斥和對(duì)峙。
  ⑨那個(gè)懸在高空的巢穴,高高懸在我們的頭頂之上的巢穴,不知是鳥(niǎo)類(lèi)的天性不安,還是人類(lèi)的巨大痛苦。(有刪改)
1、下列對(duì)文章內(nèi)容的概括和分析,不夠恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(     )
A、文章開(kāi)頭,作者用選擇復(fù)句的形式對(duì)“水杉”進(jìn)行了深入細(xì)致的描寫(xiě),不僅強(qiáng)調(diào)了水杉數(shù)量的眾多、整齊劃一,而且為后面兩只鳥(niǎo)選樹(shù)筑巢埋下了伏筆。
B、文章以?xún)芍圾B(niǎo)筑一新巢為線(xiàn)索,先寫(xiě)兩只鳥(niǎo)尋找和放棄舊巢,再寫(xiě)兩只鳥(niǎo)在舊巢不遠(yuǎn)不近處筑新巢;最后寫(xiě)兩只鳥(niǎo)把巢建在樹(shù)梢上。
C、兩只鳥(niǎo)把巢筑在第五棵樹(shù)梢頂,既可守望父母的遺址,遠(yuǎn)離來(lái)自人類(lèi)的威脅,又與“文化傳統(tǒng)”保持適當(dāng)?shù)木嚯x。體現(xiàn)年青一代為了對(duì)屬于自己的獨(dú)立、信心、銳氣和生活的追求。
D、在第三段第四段中,作者巧用“盤(pán)查”、“停留”、“選擇”、“建造”、“修筑”等一系列動(dòng)詞,使擬人這種修辭手法,爆發(fā)藝術(shù)張力,賦與兩只鳥(niǎo)以靈性、以思想、以情緒、以動(dòng)作,讀之親切、自然,生動(dòng)、形象。
E、兩只鳥(niǎo)不肯居住父母的舊巢,和當(dāng)前的“啃老族”聯(lián)系起來(lái),表現(xiàn)了作者對(duì)某些年輕人善意的批評(píng)和善誘的教導(dǎo),具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
2、“那天,讓我覺(jué)得仿佛整個(gè)春天里,我都在向它們仰著臉!边@句話(huà)在文中的含義是什么?
_________________________________________
3、文章最后寫(xiě)道:“那個(gè)懸在高空的巢穴,高高懸在我們的頭頂之上的巢穴,不知是鳥(niǎo)類(lèi)的天性不安,還是人類(lèi)的巨大痛苦!闭(qǐng)結(jié)合全文,分析這句話(huà)所體現(xiàn)的作者的觀(guān)點(diǎn)。
_________________________________________

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

閱讀下文,回答后面的問(wèn)題。

小知不及大知,小年不及大年。奚以知其然也?朝菌不知晦朔,蟪蛄不知春秋,此小年也。楚之南有冥靈者,以五百歲為春,五百歲為秋;上古有大椿者,以八千歲為春,八千歲為秋,此大年也。而彭祖乃今以久特聞,眾人匹之,不亦悲乎!

湯之問(wèn)棘也是已。窮發(fā)之北有冥海者,天池也。有魚(yú)焉,其廣數(shù)千里,未有知其修者,其名為鯤。有鳥(niǎo)焉,其名為鵬,背若太山,翼若垂天之云;摶扶搖羊角而上者九萬(wàn)里,絕云氣,負(fù)青天,然后圖南,且適南冥也。斥鴳笑之曰:“彼且奚適也?我騰躍而上,不過(guò)數(shù)仞而下,翱翔蓬蒿之間,此亦飛之至也。而彼且奚適也?”此小大之辯也。

1.對(duì)下列句子中加線(xiàn)字的讀音判斷正確的一項(xiàng)是( 

菌不知晦朔

辭白帝彩云間,千里江陵一日還

③有魚(yú)焉,其廣數(shù)千里

④當(dāng)求數(shù)頃之田于伊、潁之上,以待馀年

A.①②讀音相同,③④讀音不同。

B.①②讀音相同,③④讀音也相同。

C.①②讀音不同,③④讀音相同。

D.①②讀音不同,③④讀音也不同。

2.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的字意義判斷正確的一項(xiàng)是( 

①小不及大知,小年不及大年

②蟪蛄不春秋

以知其然也

④而彼且適也

A.①②意義相同,③④意義不同。

B.①②意義相同,③④意義也相同。

C.①②意義不同,③④意義也不同。

D.①②意義不同,③④意義相同。

3.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( 

A.楚之南有冥靈者,以五百歲為春(樹(shù)名)

B.而彭祖乃今以久特聞(獨(dú)以長(zhǎng)壽著名)

C.摶扶搖羊角而上者九萬(wàn)里(旋風(fēng))

D.窮發(fā)之北有冥海者,天池也(最北的地方)

4.下列分析不正確的一項(xiàng)是( 

A.本段文字可以分兩層:第一層,歸納上文,闡明“小知不及大知,小年不及大年”的道理;第二層,引“湯之問(wèn)棘”一段話(huà),對(duì)前文補(bǔ)充印證,并點(diǎn)明“小大之辯”。

B.這段文字不是第一段的重復(fù)。在論證上,它與篇首的內(nèi)容相照應(yīng)。

C.這段文字,運(yùn)用了擬人、夸張的手法,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

D.這段文字,用“朝菌”“蟪蛄”“眾人”與“冥靈”“大椿”“彭祖”對(duì)比,說(shuō)明“大知”與“小知”的不同。

5.翻譯下面兩個(gè)句子。

1)奚以知其然也?

2)眾人匹之,不亦悲乎!

 

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:048

閱讀下文,回答后面的問(wèn)題。

小知不及大知,小年不及大年。奚以知其然也?朝菌不知晦朔,蟪蛄不知春秋,此小年也。楚之南有冥靈者,以五百歲為春,五百歲為秋;上古有大椿者,以八千歲為春,八千歲為秋,此大年也。而彭祖乃今以久特聞,眾人匹之,不亦悲乎!

湯之問(wèn)棘也是已。窮發(fā)之北有冥海者,天池也。有魚(yú)焉,其廣數(shù)千里,未有知其修者,其名為鯤。有鳥(niǎo)焉,其名為鵬,背若太山,翼若垂天之云;摶扶搖羊角而上者九萬(wàn)里,絕云氣,負(fù)青天,然后圖南,且適南冥也。斥鴳笑之曰:“彼且奚適也?我騰躍而上,不過(guò)數(shù)仞而下,翱翔蓬蒿之間,此亦飛之至也。而彼且奚適也?”此小大之辯也。

1.對(duì)下列句子中加線(xiàn)字的讀音判斷正確的一項(xiàng)是( 

菌不知晦朔

辭白帝彩云間,千里江陵一日還

③有魚(yú)焉,其廣數(shù)千里

④當(dāng)求數(shù)頃之田于伊、潁之上,以待馀年

A.①②讀音相同,③④讀音不同。

B.①②讀音相同,③④讀音也相同。

C.①②讀音不同,③④讀音相同。

D.①②讀音不同,③④讀音也不同。

2.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的字意義判斷正確的一項(xiàng)是( 

①小不及大知,小年不及大年

②蟪蛄不春秋

以知其然也

④而彼且適也

A.①②意義相同,③④意義不同。

B.①②意義相同,③④意義也相同。

C.①②意義不同,③④意義也不同。

D.①②意義不同,③④意義相同。

3.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( 

A.楚之南有冥靈者,以五百歲為春(樹(shù)名)

B.而彭祖乃今以久特聞(獨(dú)以長(zhǎng)壽著名)

C.摶扶搖羊角而上者九萬(wàn)里(旋風(fēng))

D.窮發(fā)之北有冥海者,天池也(最北的地方)

4.下列分析不正確的一項(xiàng)是( 

A.本段文字可以分兩層:第一層,歸納上文,闡明“小知不及大知,小年不及大年”的道理;第二層,引“湯之問(wèn)棘”一段話(huà),對(duì)前文補(bǔ)充印證,并點(diǎn)明“小大之辯”。

B.這段文字不是第一段的重復(fù)。在論證上,它與篇首的內(nèi)容相照應(yīng)。

C.這段文字,運(yùn)用了擬人、夸張的手法,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

D.這段文字,用“朝菌”“蟪蛄”“眾人”與“冥靈”“大椿”“彭祖”對(duì)比,說(shuō)明“大知”與“小知”的不同。

5.翻譯下面兩個(gè)句子。

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

閱讀下文,回答后面的問(wèn)題。

    小知不及大知,小年不及大年。奚以知其然也?朝菌不知晦朔,蟪蛄不知春秋,此小年也。楚之南有冥靈者,以五百歲為者,五百歲為秋;上古有大椿者,以八個(gè)歲為春,八十歲為秋,此大年也。而彭祖乃今以久特聞,眾人匹之,不亦悲乎!湯之問(wèn)棘也是已。窮發(fā)之北,有冥海者,天池也。有魚(yú)焉,其廣數(shù)千里,未有知其修者,其名為鯤。有鳥(niǎo)焉,其名為鵬,背若泰山,翼若垂天之云,摶扶搖羊角而上者九萬(wàn)里,絕云氣,負(fù)青天,然后圖南,且適南冥也。斥鴳笑之曰:“彼且奚適也?我騰躍而上,不過(guò)數(shù)仞而下,翱翔蓬蒿之間,此亦飛之至也。而彼且奚適也?”此小大之辯也。

 1.對(duì)下列句子中加線(xiàn)的字意義判斷正確的一項(xiàng)是(    )

    ①小不及大知,小年不及大年  ②蟪蛄不春秋  以知其然也  ④而彼且適也

    A.①②意義相同,③④意義不同。

    B.①②意義相同,③④意義也相同。

    C.①②意義不同,③④意義也不同。

    D.①②意義不同,③④意義相同。

2.下列句子中加線(xiàn)詞語(yǔ)的解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 (    )

    A.楚之南有冥靈者。以五百歲為春

    冥靈:樹(shù)名。

    B.而彭祖乃今以久特聞

    長(zhǎng)久特聞:獨(dú)以長(zhǎng)壽著名。

    C.摶扶搖羊角而上者九萬(wàn)里

    羊角:旋風(fēng)。

    D.窮發(fā)之北,有冥海者,天池也

    窮發(fā):最北的地方。

3.對(duì)下列句子中加線(xiàn)字的讀音判斷正確的一項(xiàng)是 (    )

    菌不知晦朔  辭白帝彩云間,千里江陵一日還  ③有魚(yú)焉,其廣數(shù)千里  ④當(dāng)求數(shù)頃之田于伊、潁之上,以待馀年

    A.①②讀音相同,③④讀音不同。

    B.①②讀音相同,③④讀音也相同。

    C.①②讀音不同,③④讀音相同。

    D.①②讀音不同,③④讀音也不同。

4.下列分析不正確的一項(xiàng)是(   

    A.本段文字可以分兩層:第一層,歸納上文,闡明“小知不及大知,小年不及大年”的道理;第二層,引“湯之問(wèn)棘”一段話(huà),對(duì)前文補(bǔ)充印證,并點(diǎn)明“小大之辯”。

    B.這段文字不是第一段的重復(fù)。在論證上,它與篇首的內(nèi)容相照應(yīng)。

    C.這段文字,運(yùn)用了擬人、夸張的手法,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

    D.這段文字,用“朝菌”“蟪蛄”“眾人”與“冥靈”“大椿”“彭祖”對(duì)比,說(shuō)明“大知”與“小知”的不同。

 

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:048

閱讀下文,回答后面的問(wèn)題。

    小知不及大知,小年不及大年。奚以知其然也?朝菌不知晦朔,蟪蛄不知春秋,此小年也。楚之南有冥靈者,以五百歲為者,五百歲為秋;上古有大椿者,以八個(gè)歲為春,八十歲為秋,此大年也。而彭祖乃今以久特聞,眾人匹之,不亦悲乎!湯之問(wèn)棘也是已。窮發(fā)之北,有冥海者,天池也。有魚(yú)焉,其廣數(shù)千里,未有知其修者,其名為鯤。有鳥(niǎo)焉,其名為鵬,背若泰山,翼若垂天之云,摶扶搖羊角而上者九萬(wàn)里,絕云氣,負(fù)青天,然后圖南,且適南冥也。斥鴳笑之曰:“彼且奚適也?我騰躍而上,不過(guò)數(shù)仞而下,翱翔蓬蒿之間,此亦飛之至也。而彼且奚適也?”此小大之辯也。

 1.對(duì)下列句子中加線(xiàn)的字意義判斷正確的一項(xiàng)是(    )

    ①小不及大知,小年不及大年  ②蟪蛄不春秋  以知其然也  ④而彼且適也

    A.①②意義相同,③④意義不同。

    B.①②意義相同,③④意義也相同。

    C.①②意義不同,③④意義也不同。

    D.①②意義不同,③④意義相同。

2.下列句子中加線(xiàn)詞語(yǔ)的解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 (    )

    A.楚之南有冥靈者。以五百歲為春

    冥靈:樹(shù)名。

    B.而彭祖乃今以久特聞

    長(zhǎng)久特聞:獨(dú)以長(zhǎng)壽著名。

    C.摶扶搖羊角而上者九萬(wàn)里

    羊角:旋風(fēng)。

    D.窮發(fā)之北,有冥海者,天池也

    窮發(fā):最北的地方。

3.對(duì)下列句子中加線(xiàn)字的讀音判斷正確的一項(xiàng)是 (    )

    菌不知晦朔  辭白帝彩云間,千里江陵一日還  ③有魚(yú)焉,其廣數(shù)千里  ④當(dāng)求數(shù)頃之田于伊、潁之上,以待馀年

    A.①②讀音相同,③④讀音不同。

    B.①②讀音相同,③④讀音也相同。

    C.①②讀音不同,③④讀音相同。

    D.①②讀音不同,③④讀音也不同。

4.下列分析不正確的一項(xiàng)是(   

    A.本段文字可以分兩層:第一層,歸納上文,闡明“小知不及大知,小年不及大年”的道理;第二層,引“湯之問(wèn)棘”一段話(huà),對(duì)前文補(bǔ)充印證,并點(diǎn)明“小大之辯”。

    B.這段文字不是第一段的重復(fù)。在論證上,它與篇首的內(nèi)容相照應(yīng)。

    C.這段文字,運(yùn)用了擬人、夸張的手法,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

    D.這段文字,用“朝菌”“蟪蛄”“眾人”與“冥靈”“大椿”“彭祖”對(duì)比,說(shuō)明“大知”與“小知”的不同。

 

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下面文字,完成1——6各題

 

六王畢,四海一,蜀山兀,阿房出。覆壓三百余里,隔離天日。驪山北構(gòu)而西折,直走咸陽(yáng)。二川溶溶,流入宮墻。五步一樓,十步一閣;廊腰縵回,檐牙高啄;各抱地勢(shì),鉤心斗角。盤(pán)盤(pán)焉,囷囷焉,蜂房水渦,矗不知其幾千萬(wàn)落。長(zhǎng)橋臥波,未云何龍?復(fù)道行空,不霽何虹?高低冥迷,不知西東。歌臺(tái)暖響,春光融融;舞殿冷袖,風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi),一宮之間,而氣候不齊。

1對(duì)下列句中加線(xiàn)“焉”字的判斷,正確的一項(xiàng)是(  )

①盤(pán)盤(pán)焉,囷囷焉         ②縵立遠(yuǎn)視,而望幸焉

③積水成淵,蛟龍生焉       ④斯天下之民至焉

A①②用法相同,③④用法相同   B①③用法相同,②④用法相同

C①與②③④用法不同       D①②③④用法全相同

2對(duì)下列句子的說(shuō)法,不正確的一項(xiàng)是(  )

A“覆壓三百里,隔離天日”用了夸張的手法。

B“五步一樓,十步一閣”寫(xiě)的是實(shí)際的東西。

C“復(fù)道行空,未霽何虹?”用了比喻的修辭手法。

D“長(zhǎng)橋臥波,未云何龍?”用了反問(wèn)的修辭手法。

3下列句子的翻譯,不正確的一項(xiàng)是(  )

A驪山北構(gòu)而西折,直走咸陽(yáng)——它從驪山向北建筑,再往西折,一直延伸到首都咸陽(yáng)。

B廊腰縵回,檐牙高啄——長(zhǎng)廊像綢帶一樣蜿蜒曲折,屋檐盡可能地向高處伸展。

C各抱地勢(shì),鉤心斗角——各種房屋都按它們所處的地形特點(diǎn)構(gòu)造,如鉤如角。

D復(fù)道行空,未霽何虹——通道橫伸在半空之中,天沒(méi)放晴哪里來(lái)的彩虹?

4全是寫(xiě)阿房宮規(guī)模之宏大的一項(xiàng)是(  )

①覆壓三百里 ②隔離天日 ③五步一樓 ④直走咸陽(yáng) ⑤舞殿冷袖

A①②     B③④     C④⑤     D②③

5對(duì)這段文字的層次分析,說(shuō)得不正確的一項(xiàng)是(  )

A開(kāi)頭十二個(gè)字為第一層,寫(xiě)阿房宮建造的背景和巨大的耗費(fèi)。

B第二層,作者寫(xiě)阿房宮的宏偉規(guī)模。

C第三層,作者渲染阿房宮外觀(guān)的奇麗壯觀(guān)。

D第四層,寫(xiě)宮內(nèi)的人物活動(dòng),為下一段轉(zhuǎn)入對(duì)人物的鋪敘作準(zhǔn)備。

6對(duì)這一段文字的一些說(shuō)法,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(  )

A作者從范圍大、樓臺(tái)高、建筑面積廣、包容的河水多等方面寫(xiě)出了阿房宮的規(guī)模。

B作者從外觀(guān)寫(xiě)到內(nèi)部結(jié)構(gòu),再寫(xiě)到人的活動(dòng),層次非常清楚。

C作者用對(duì)比、夸張、比喻、反問(wèn)、對(duì)偶等修辭手法,寫(xiě)出了阿房宮的規(guī)模和氣勢(shì)。

D最后兩句,用夸張和比喻,描寫(xiě)歌舞之盛。

 

 

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