“當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了”一句為何不用“停止呼吸”“心臟停止跳動”,而用“停止思想”?對此理解最準(zhǔn)確的一項是 |
A.“停止思想”比“停止呼吸”的說法新穎,給人印象深刻。 B.為了突出馬克思是“當(dāng)代最偉大的思想家”。 C.因?yàn)檫@句話的主語是“當(dāng)代最偉大的思想家”。 D.運(yùn)用諱飾的手法,反映了作者的悲痛之情。 |
科目:高中語文 來源: 題型:單選題
科目:高中語文 來源: 題型:013
“當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了”。為何不用“停止呼吸”“心臟停止跳動”,而用“停止思想”?理解最準(zhǔn)確的一項是( )
A.“停止思想”比“停止呼吸”的說法新穎,給人印象深刻。
B.為了突出馬克思是“當(dāng)代最偉大的思想家”。
C.因?yàn)檫@句話的主語是“當(dāng)代最偉大的思想家”。
D.運(yùn)用諱飾的手法,反映了作者的悲痛之情。
科目:高中語文 來源:語文教研室 題型:013
A.“停止思想”比“停止呼吸”的說法新穎,給人印象深刻。
B.為了突出馬克思是“當(dāng)代最偉大的思想家”。
C.因?yàn)檫@句話的主語是“當(dāng)代最偉大的思想家”。
D.運(yùn)用諱飾的手法,反映了作者的悲痛之情。
科目:高中語文 來源: 題型:單選題
科目:高中語文 來源: 題型:單選題
科目:高中語文 來源: 題型:單選題
科目:高中語文 來源: 題型:
對“3月14日下午兩點(diǎn)三刻,當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了”這句話的理解,不正確的一項是
A.用“停止思想”表達(dá)了作者對馬克思的崇敬,對其逝世懷著深切的哀痛之情。
B.用“停止思想”是在強(qiáng)調(diào)馬克思是“當(dāng)代最偉大的思想家”。
C.對于馬克思的逝世,恩格斯不忍直接說出,而用“諱飾”的手法說馬克思“停止思想了”。
D.用“停止思想”是為了使文章更含蓄,更形象。
科目:高中語文 來源: 題型:
對“3月14日下午兩點(diǎn)三刻,當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了”這句話理解不正確的一項:
A.對逝世的時間寫得那么具體、明確,是因?yàn)槎鞲袼巩?dāng)時時刻關(guān)注著馬克思的病情發(fā)展。
B.對于馬克思的逝世,恩格斯不忍直接說出,而用“隱諱”的手法,說馬克思“停止思想了”。
C.“停止思想了”與“思想家”照應(yīng)。
D.這句話含蓄表達(dá)出恩格斯極度悲痛的心情。
科目:高中語文 來源:高中新教材同步導(dǎo)學(xué)(高一·上) 題型:013
對“3月14日下午兩點(diǎn)三刻,當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了”這句話理解不正確的一項:
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A.對逝世的時間寫得那么具體、明確,是因?yàn)槎鞲袼巩?dāng)時時刻關(guān)注著馬克思的病情發(fā)展。
B.對于馬克思的逝世,恩格斯不忍直接說出,而用“隱諱”的手法,說馬克思“停止思想了”。
C.“停止思想了”與“思想家”照應(yīng)。
D.這句話含蓄表達(dá)出恩格斯極度悲痛的心情。
科目:高中語文 來源:素質(zhì)教育新教案·高中語文·第一冊 題型:013
對“3月14日下午兩點(diǎn)三刻,當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了”這句話的理解,不正確的一項是
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A.用“停止思想”表達(dá)了作者對馬克思的崇敬,對其逝世懷著深切的哀痛之情。
B.用“停止思想”是在強(qiáng)調(diào)馬克思是“當(dāng)代最偉大的思想家”。
C.對于馬克思的逝世,恩格斯不忍直接說出,而用“諱飾”的手法說馬克思“停止思想了”。
D.用“停止思想”是為了使文章更含蓄,更形象。
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