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對(duì)下列各組詞語中兩個(gè)加粗字的解說不正確的一項(xiàng)是

A．安詳——安排
　解說：兩個(gè)“安”字意思相同。前者是“平靜”的意思；后者是“安置”的意思。
B．攀登——攀援
　解說：兩個(gè)“攀”的意思相同，都是“抓住別的東西向上爬”的意思。
C．怡然自樂——心曠神怡
　解說：兩個(gè)“怡”意思相同，都是“愉快”的意思。
D．閑情逸致——一勞永逸
　解說兩個(gè)“逸”意思不同。前者是“超過一般”的意思；后者是“安閑，安樂”的意思。

相關(guān)習(xí)題

科目：高中語文 來源：北京模擬題 題型：單選題

對(duì)下列各組詞語中兩個(gè)加粗字的解說不正確的一項(xiàng)是

[ ]

A.安詳——安排；解說：兩個(gè)“安”字意思相同。前者是“平靜”的意思；后者是“安置”的意思。
B.攀登——攀援；解說：兩個(gè)“攀”的意思相同，都是“抓住別的東西向上爬”的意思。 C.怡然自樂——心曠神怡；解說：兩個(gè)“怡”意思相同，都是“愉快”的意思。
D.閑情逸致——一勞永逸；解說兩個(gè)“逸”意思不同。前者是“超過一般”的意思；后者是“安閑，安樂”的意思。

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科目：高中語文 來源：0101 模擬題 題型：單選題

對(duì)下列各組詞語中兩個(gè)加粗字的解說不正確的一項(xiàng)是

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科目：高中語文 來源：浙江省杭州二中2011－2012學(xué)年高二上學(xué)期期中考試語文試題 題型：048

閱讀下面文言文語段，完成下題。

　　逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國(guó)恩，除臣洗馬。猥以微賤，當(dāng)侍?hào)|宮，非臣隕首所能上報(bào)。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責(zé)臣逋慢。郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角椋?B>則告訴不許。臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。

　　伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署；本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀！但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命。是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。

　　臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土，實(shí)所共鑒。愿陛下矜愍愚誠(chéng)，聽臣微志。庶劉僥幸，保卒余年。臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。

（節(jié)選自李密《陳情表》）

(1)

對(duì)下列句子中加粗詞語的解釋，正確的一項(xiàng)是
[　　]
A．	當(dāng)侍?hào)\|宮　　　　　　當(dāng)：應(yīng)當(dāng)
B．	伏惟圣朝以孝治天下　惟：想
C．	尤蒙矜育　　　　　　矜：夸耀
D．	聽臣微志　　　　　　聽：傾聽

(2)

下列各組句子中，加粗詞的意義和用法相同的一組是
[　　]
A．	臣以供養(yǎng)無主仆以口語遇遭此禍
B．	急于星火況修短隨化，終期于盡
C．	臣之進(jìn)退奚以之九萬里而南為
D．	欲茍順?biāo)角椋?B>則告訴不行通邑大都，則仆償前辱之責(zé)

(3)

下列對(duì)文章的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是
[　　]
A．	選文第一段作者一方面用誠(chéng)懇的語氣，表達(dá)對(duì)朝廷征召的感激，另一方面寫祖母病篤，不能立即報(bào)答晉武帝，因而陷入了進(jìn)退兩難的狼狽境地。忠誠(chéng)之心和孝順之情，躍然紙上，句句合情，字字合理。
B．	選文第二段作者一方面歌頌新朝德政，感激晉武帝的知遇之恩，另一方面用擬人的手法和工整的對(duì)偶句，形象地渲染了祖母臥病在床的凄苦情狀，這樣是為了直接坦陳自己的真實(shí)想法：推辭就任。
C．	選文第三段作者提出了解決問題兩全其美的辦法：先盡孝道，后報(bào)國(guó)恩，并以生死必報(bào)大恩的保證結(jié)束全文。語氣誠(chéng)懇、謙卑、低下甚至含有哀求之意，更顯示出了請(qǐng)求的迫切和辭意的誠(chéng)懇。
D．	“表”是古代臣子向君主奏事陳情的一種文體。文章以侍奉祖母的“孝”為主線，圍繞“愿乞終養(yǎng)”“辭不赴命”這個(gè)中心，向晉武帝闡述了忠孝的關(guān)系，做到了以情說理，融情于理。

(4)

把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國(guó)恩，除臣洗馬。

（2）臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。

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科目：高中語文 來源：學(xué)習(xí)高手必修二語文人教版人教版 題型：048

閱讀下面一段文言文，完成下題。

武技

蒲松齡

李超，字魁吾，淄之西鄙人。豪爽好施。偶一僧來托缽，李飽啖之。僧甚感荷，乃曰：“吾少林出也。有薄技，請(qǐng)以相授�！崩钕�，館之客舍，豐其給，旦夕從學(xué)。三月，藝頗精，意得甚。僧問：“汝益乎？”曰：“益矣。師所能者，我已盡能之。”僧笑，命李試其技。李乃解衣唾手，如猿飛，如鳥落，騰越移時(shí)，詡詡?cè)或溔硕�。僧又笑曰：“可矣。子既盡吾能，請(qǐng)一角低昂。”李忻然，即各交臂作勢(shì)。既而各撐格拒，李時(shí)時(shí)蹈僧瑕，僧忽一腳飛擲，李已仰跌丈余。僧撫掌曰：“子尚未盡吾能也�！崩钜哉浦碌�，慚沮請(qǐng)教。又?jǐn)?shù)日，僧辭去。李由此以名，遨游南北，罔有其對(duì)。偶適歷下，見一少年尼僧弄藝于場(chǎng)，觀者填溢。尼告眾客曰：“顛倒一身，殊大冷落。有好事者，不妨下場(chǎng)一撲為戲�！比缡侨�。眾相顧，迄無應(yīng)者。李在側(cè)，不覺技癢，意氣而進(jìn)。尼便笑與合掌。才一交手，尼便呵止曰：“此少林宗派也�！奔磫枺骸白饚熀稳�？”李初不言，尼固詰之，乃以僧告。尼拱手曰：“憨和尚汝師耶？若爾，不必交手足，愿拜下風(fēng)。”李請(qǐng)之再四，尼不可。眾慫恿之，尼乃曰：“既是憨弟子，同是個(gè)中人，無妨一戲。但兩相會(huì)意可耳�！崩钪Z之。然以其文弱故，易之。又年少喜勝，思欲敗之，以要一日之名。方頡頏間，尼即遽止，李問其故，但笑不言，李以為怯，固請(qǐng)?jiān)俳恰Ｄ崮似�。少間李騰一踝去。尼駢五指下削其股，李覺膝下如中刀斧，蹶仆不能起。尼笑謝曰：“孟浪忤客，幸勿罪！”李異歸，月余始愈，后年余，僧復(fù)來，為述往事。僧驚曰：“汝大鹵莽！惹他為何？幸先以我名告之，不然，股已斷矣！”

(1)

對(duì)下列句子中加粗詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是
[　　]
A．	李超，字魁吾，淄之西鄙人　　　　　　　鄙：粗俗。
B．	又年少喜勝，思欲敗之，以要一日之名　　要：求取。
C．	然以其文弱故，易之　　　　　　　　　　易：輕視。
D．	偶適歷下，見一少年尼僧弄藝于場(chǎng)　　　　適：到……去。

(2)

下列句子，分別編為四組，全都表明李超武術(shù)技藝不精的一組是 ①李請(qǐng)之再四，尼不可。眾慫恿之 ②僧忽一腳飛擲，李已仰跌丈余 ③三月，藝頗精，意得甚 ④李以為怯，固請(qǐng)?jiān)俳?/P> ⑤僧笑，命李試其技 ⑥方頡頏間，尼即遽止
[　　]
A．	①③⑥
B．	①④⑤
C．	②④⑥
D．	②⑤⑥

(3)

下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是
[　　]
A．	李超與憨和尚交手，時(shí)時(shí)想找出憨和尚的破綻以打敗他；憨和尚為了懲罰李超，一腳把他踢出一丈多遠(yuǎn)，憤而擇日告辭而去。
B．	憨和尚德高藝精，機(jī)智風(fēng)趣；李超敏而好學(xué)，豪爽好施；尼僧武技高超，爭(zhēng)強(qiáng)好勝。小說中幾個(gè)人物形象寫得栩栩如生。
C．	本文善于通過“笑”來塑造人物形象，表現(xiàn)憨和尚和尼僧高強(qiáng)的武藝、謙和的性情，這些關(guān)于“笑”的描寫讀來令人回味無窮。
D．	本文通過曲折跌宕的情節(jié)安排，重在描寫變幻莫測(cè)的武術(shù)技巧，故事性強(qiáng)，引人入勝，體現(xiàn)了古代文言小說的獨(dú)特魅力。

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科目：高中語文 來源：《黃岡題庫(kù)·練考新課堂》高一語文（全冊(cè)） 題型：048

閱讀下面文言文，回答下面各題。

　　晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍汜南。

　　佚之狐言于鄭伯曰：“國(guó)危矣！若使?fàn)T之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉�！痹S之。

　　夜縋而出，見泰伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣！若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事，越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰。鄰之厚，君之薄也。若舍以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之！”秦伯說，與鄭人盟，使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

　　子犯請(qǐng)擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也”亦去之。

1．下列加粗字解釋不正確的一項(xiàng)是

[　　]

A．晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。　　貳：從屬二主

B．夜縋而出，見秦伯�！　】P：用繩子拴著人或物從上往下送

C．夫晉，何厭之有？　　　厭：厭惡，憎恨

D．秦伯說，與鄭人盟�！　≌f：同“悅”，高興

2．對(duì)下列句中加粗字的意義用法判斷正確的一項(xiàng)是

　　晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉

　　若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事

　　既東封鄭

　　又欲肆其西封

[　　]

A．兩個(gè)“以”字相同，兩個(gè)“封”字不同

B．兩個(gè)“以”字相同，兩個(gè)“封”字也相同

C．兩個(gè)“以”字不同，兩個(gè)“封”字相同

D．兩個(gè)“以”字不同，兩個(gè)“封”字也不同

3．下列句子中沒有詞類活用現(xiàn)象的一句是

[　　]

A．晉軍函陵，秦軍氾南。

B．越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。

C．既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？

D．臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。

4．下列句子在文中正確的意思是

①無能為也已

②敢以煩執(zhí)事

[　　]

A．①不能干什么了	②敢麻煩您掌管這件事
B．①不能干什么了	②冒昧地拿亡鄭這件事麻煩您
C．①不想替您做事了	②冒昧地拿亡鄭這件事麻煩您
D．①不想替您做事了	②敢麻煩您掌管這件事

5．從分句間語意關(guān)系看，下列四句中相同的一組是

①晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。

②夜縋而出，見泰伯。

③若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。

④秦伯說，與鄭人盟。

[　　]

A．①④	B．②③
C．②④	D．①③

6．燭之武說服秦伯退兵理由的一組是

①然鄭亡，子亦有不利焉。

②夜縋而出，見秦伯。

③秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。

④越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。

⑤焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。

⑥夫晉，何厭之有？

[　　]

A．④⑤⑥	B．①②③
C．③④⑥	D．②⑤⑥

7．對(duì)文意理解有誤的一項(xiàng)是

[　　]

A．鄭國(guó)曾對(duì)晉文公無禮，并且在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟，所以，秦晉兩國(guó)軍隊(duì)合圍鄭國(guó)。

B．因鄭文公一直不用燭之武，燭之武心理非常不滿，在鄭文公親自登門道歉才勉強(qiáng)答應(yīng)去見秦伯。

C．燭之武見到秦伯后，胸有成竹，對(duì)秦、晉兩國(guó)的關(guān)系和矛盾了如指掌，不卑不亢，步步深入，最后終于說服了秦伯。

D．秦軍退去后，子犯請(qǐng)求攻打秦軍，晉文公并沒有沖動(dòng)，而表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的判斷，毅然決定撤軍。

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科目：高中語文 來源：專項(xiàng)題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀下面的文字，完成1 ～4 題。

尚志齋說
[元]虞集

          亦嘗觀射乎？正鵠^①者，射者之所志也。于是良爾弓，直爾氣，蓄爾力，正爾身，守爾法，而臨之。挽必圓，視必審，發(fā)必決，求中乎正鵠而已矣。正鵠之不立，則無專一之趣鄉(xiāng)，則雖有善器、強(qiáng)力，茫茫然將安所施哉？況乎弛焉以嬉，嫚焉以發(fā)，初無定的，亦不期于必中者，其君子絕之，不與為偶，以其無志也。善為學(xué)者，茍知此說，其亦可以少警矣乎！
         夫?qū)W者之欲至于圣賢，猶射者之求中夫正鵠也。不以圣賢為準(zhǔn)的而學(xué)者，是不立正鵠而射者也。志無定向，則泛濫茫洋，無所底止，其不為妄人者幾希！此立志之最先者也。
         既有定向，則求所以至之之道焉，尤非有志者不能也。是故從師取友，讀書窮理，皆求至之事也。于是平居無事之時(shí)，此志未嘗慢也；應(yīng)事接物之際，此志未嘗亂也；安逸順適，志不為喪；患難憂戚，志不為懾；必求達(dá)吾之欲至而后已。此立志始終不可渝者也。
        是故志茍立矣，雖至于圣人可也。昔人有言日：“有志者，事競(jìng)成�！庇秩眨骸坝弥静环郑四谏�。”此之謂也。志茍不立，雖細(xì)微之事，猶無可成之理，況為學(xué)之大乎！昔者夫子以生知天縱之資，其始學(xué)也，猶必日志，況吾黨小子之至愚極困者乎？其不可不以尚志為至要至急也，審矣。
        今大司寇之上士浚儀黃君之善教子也，和而有制，嚴(yán)而不離。嘗遣濟(jì)也受業(yè)于予，濟(jì)也請(qǐng)題其齋居以自勵(lì)，因?yàn)闀吧兄尽倍忠再?zèng)之。他日暫還其鄉(xiāng)，又來求說，援筆書所欲言，不覺其煩也。濟(jì)也，尚思立志乎哉。
        （選自《古文鑒賞辭典》）
        [注] ①正鵠，靶心。鵠，讀g ǔ。
1．下列句子中，加粗詞的解釋不正確的一項(xiàng)是(     )
A．亦嘗觀射乎     嘗：曾經(jīng)
B．有志者，事竟成     竟：終究、到底
C．因?yàn)闀?STRONG>尚志”二字以贈(zèng)之   尚：崇尚、重視
D．其君子絕之，不與為偶     偶：配偶、伴侶
2．下列各組選項(xiàng)中都能體現(xiàn)“尚志”的一組是(     )
①則雖有善器、強(qiáng)力，茫茫然將安所施哉
②其君子絕之，不與為偶，以其無志也
③有志者，事竟成
④用志不分，乃凝于神
⑤濟(jì)也請(qǐng)題其齋居以自勵(lì)
⑥志茍不立，雖細(xì)微之事，猶無可成之理
A．①③⑤
B．②③⑤
C．③④⑤
D．②④⑥
3．下列對(duì)文章內(nèi)容的分析、理解和概括，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(     )
A．作者認(rèn)為學(xué)習(xí)必須要有堅(jiān)定的志向，否則，就像學(xué)射箭沒有“正鵠”一樣，“雖有善器、強(qiáng)力”也不會(huì)取得高深的成就。
B．在作者看來，學(xué)習(xí)的人想要成為圣賢，就好像射箭者想要射中箭心。不以圣賢作為目標(biāo)而學(xué)習(xí)的人，就是不確立靶心來射箭的人。
C．文章強(qiáng)調(diào)了志向的重要，因?yàn)橐粋€(gè)人如果沒有志向，那么即使做再簡(jiǎn)單的事情，他也是難以成功的。
D．本文通篇運(yùn)用舉例論證和對(duì)比論證兩種論證方法，闡述了做學(xué)問立志的重要性和必要性。
4．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)志無定向，則泛濫茫洋，無所底止，其不為妄人者幾希！
__________________________________________________________________________________________________________________
(2) 昔者夫子以生知天縱之資，其始學(xué)也，猶必曰志，況吾黨小子之至愚極困者乎？
__________________________________________________________________________________________________________________

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科目：高中語文 來源：2001—2002學(xué)年度第二學(xué)期形成性練習(xí) 高一語文 題型：048

　　閱讀《師說》中的文字，按要求回答問題

　　嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)　矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。

1．下列各組句子中加粗的詞的意義和用法，相同的一組是

[　　]

A．