閱讀下面的文段。完成文后的題

　　褚玠字溫理，九歲而孤，為叔父驃騎從事中郎隨所養(yǎng)。早有令譽，先達多以才器許之。及長，美風(fēng)儀，善占對，博學(xué)能屬文，詞義典實，不尚淫靡。陳天嘉中，兼通直散騎常侍聘齊，還遷中書侍郎。太建中，山陰縣多豪猾，前后令皆以贓污免。陳宣宗謂中書舍人蔡景歷曰：“稽陰大邑，久無良宰，卿文士之內(nèi)，試思其人。”景歷進玠，帝曰：“甚善，卿言與朕意同�！蹦顺�山陰令。縣人張次的、王休達等與諸猾吏賄賂通奸，全丁大戶類多隱沒。玠鎖次的等。具狀啟臺，宣帝手敕慰勞，并遣使助玠搜括，所出軍人八百余戶。時舍人曹義達為宣帝所寵，縣人陳信家富，諂事義達，信父顯文恃勢橫暴。玠乃遣使執(zhí)顯文，鞭之一百，于是吏人股栗。信后因義達譖玠，竟坐免官。玠在任歲余，守祿俸而已，去官之日，不堪自致，因留縣境種蔬菜以自給�；蛞垣d非百里才，玠曰：“吾委輸課最，不后列城，除殘去暴，奸吏局蹐。若謂其不能自潤脂膏，則如來命，以為不達從政，吾未服也�！睍r人以為信然�；侍�子知玠無還裝，手書賜粟米二百斛，于是還都。后累遷御史丞。瑜剛毅有膽決，善騎射。及以御史中丞，甚有直繩之稱。卒于官，皇太子親制志銘，以表惟舊。所制章奏雜文二百余篇，皆切事理，由是見重于世。

1、下列句子中加粗的詞語的解釋，不正確的一項是

[　　]

2、下列各組句子中加粗詞的意義和用法，不相同的一項是

[　　]

A．①及長，美風(fēng)儀，善占對　②及為御史中丞

B．①卿文士之內(nèi)，試思其人�、谌粑�其不能自潤脂膏

C．①乃除山陰令　②玠乃遣使執(zhí)顯文

D．①因留縣境種蔬菜以自給�、诨侍�子親制志銘，以表惟舊

3、下列句子括號中是補出的省略成分，正確的一項是

[　　]

A．（玠）詞義典實，不尚淫靡

B．信后因義達譖玠，（義達）竟坐免官

C．手書賜粟米二百斛，于是（皇太子）還都

D．皆切事理，由是（文章）見重于世

4、以下句子分別編為四組，能夠表現(xiàn)褚蚧為官清正的一組是

①兼通直散騎常侍聘齊，還遷中書侍郎　②宣帝手敕慰勞，并遣使助玠搜括�、廴ス僦�日，不堪自致�、艹龤埲ケ�，奸吏局蹐�、菁盀橛�史中丞，甚有直繩之稱

[　　]

A．①②④　　B．①③　　C．③④⑤　　D．②⑤

5、下列敘述不符合原文意思的一項是

[　　]

A．褚玠少年時就有很好的聲譽。成人后能廣泛地學(xué)習(xí)，文章寫得典雅充實，不崇尚過分的華麗。后升任中書侍郎。

B．由于山陰有很多依仗財勢的不法之徒，他們賄賂勾結(jié)官吏做不法之事，蔡景歷向陳宣宗推薦玠任山陰縣令。

C．褚玠在山陰懲治了有財勢的不法之民，依法征兵役、勞役，并嚴懲了與皇帝寵臣曹義達有密切關(guān)系的富民，使曹義達被免官。

D．褚玠為官極清廉。因遭到非議，他知實申述自己能按標準辦理政事而不謀取私利。后為御史中丞，受到人們稱贊。

6、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）早有令譽，先達多以才器許之。

譯文：________________________________________________________________

（2）前后令皆以贓污免。

譯文：________________________________________________________________

閱讀下列文言文，完成后面的題。

　　項王之救彭城，追漢王至滎陽，田橫亦得收齊，立田榮子廣為齊王。漢王之敗彭城，諸侯皆復(fù)與楚而背漢。漢軍滎陽，筑甬道屬之河，以取敖倉粟。漢之三年，項王數(shù)侵奪漢甬道，漢王食乏，恐，請和，割滎陽以西為漢。

　　項王欲聽之。歷陽侯范增曰：“漢易與耳，今釋弗取，后必悔之�！表椡跄伺c范增急圍滎陽。漢王患之，乃用陳平計，間項王。項王使者來，為太牢具，舉欲進之。見使者。詳驚愕曰：“吾以為亞父使者，乃反項王使者！”更持去，以惡食食項王使者。使者歸報項王，項王乃疑范增與漢有私，稍奪之權(quán)。范增大怒，曰：“天下事大定矣，君王自為之！愿賜骸骨歸卒伍！”項王許之。行未至彭城，疽發(fā)背而死。

　　漢將紀信說漢王曰：“事已急矣，請為王誑楚為王，王可以間出。”於是漢王夜出女于滎陽東門，披甲二個人，楚兵四面擊之。紀信乘黃屋車，傅左纛，曰；“城中食盡，漢王降�！背�軍皆呼萬歲。漢王亦與數(shù)十騎從城西門出，走成皋。項王見紀信，問：“漢王安在？”信曰：“漢王已出矣！”項王燒殺紀信。

【注釋】

①滎（x0ng）陽：地名，故城在今河南省境內(nèi)。

②亞父：“亞”有“次”的意思。項粱被項羽尊稱為“亞父”（僅次于父親）

③疽（j&）：毒瘡。

④纛（d4o）：古代軍隊中的大旗。

1．對下列句子中加粗詞的解釋，不正確的一項是

[　　]

A．漢易與耳　　　　　　　與：打交道，對付。

B．漢將紀信說漢王曰　　　說：勸說。

C．詳驚愕曰　　　　　　　詳：通“佯”，假裝”的意思。

D．漢軍滎陽　　　　　　　軍：軍隊。

2．下列句子中加粗詞的詞義，與現(xiàn)代漢語相一致的一項是

[　　]

A．楚軍皆呼萬歲

B．漢王亦與數(shù)十騎從城西門出

C．傅左纛

D．城中食盡，漢王降

3．比較下列兩組句子中加粗詞的意義和用法，解說正確的一項是

[　　]

A．兩個“之”字不同，兩個“間”字相同。

B．兩個“之”字相同，兩個“間”字不相同。

C．兩個“之”字不同，兩個“間”字也不同。

D．兩個“之”字相同，兩個“間”字也相同。

4．對下列句中加粗詞的意義與用法，歸類正確的一項是

①項王之救彭越　　　�、跐h之三年

③筑甬道屬之河　　　�、芎蟊鼗�之

⑤漢王之敗彭城　　　�、揄椡踉S之

⑦君王自為之　　　　　⑧稍奪之權(quán)

⑨曾子之妻之市　　　�、馀婀�引兵之薛

[　　]

A．⑨⑩　　　　　　B．②⑥⑦

C．④⑥⑦　　　　　D．⑤⑧②

5．對“愿賜骸骨歸卒伍”一句的理解。不正確的兩項是

[　　]

A．乞身引退，免官為士卒。運用了借代手法。

B．死后把我的骨灰?guī)Щ丶亦l(xiāng)，葬在田野里。用了比喻手法。

C．希望君王準予退休，使自己的骸骨得歸葬于山野。用了借代手法。

D．希望君王免去我的侯爵，恢復(fù)士卒身份，讓我回到家鄉(xiāng)去。此句用了比喻手法。

6．翻譯下列句子。

（1）吾以為亞父使者，乃反項王使者。

譯：_______________________________________________

___________________________________________________

（2）使者歸報項王，項王乃疑范增與漢有私，稍奪之權(quán)

譯：_______________________________________________

___________________________________________________

閱讀下面文章，完成下面小題。（25分）
馬寅初校長
1956年上半年的一天，我走在未名湖校園一條小道上，迎面見馬寅初正在散步，后面有一警衛(wèi)相隨（當時馬寅初還在中央任要職，行政三級，相當于副總理級別）。馬校長走到我面前時，我恭恭敬敬向他問候：“馬校長，您好！”他面帶笑容用浙江嵊縣方言回答說：“儂好�！蔽乙彩轻涌h人，因此聽他的口音，感覺特別親切。
馬寅初雖為校長，又在中央任職，但師生員工經(jīng)常能在校園內(nèi)看到他的身影，最常見到的地方是北大大飯廳的講臺和辦公樓的禮堂。馬寅初的一個重要辦學(xué)理念是：大學(xué)生不能只讀幾本教科書，要接觸社會，要見世面，要了解世界。因此，他任校長期間經(jīng)常請各方著名人士來校演講。他請過政界要人陳毅、李維漢、胡耀邦、陸定一、劉瀾濤等，還請過當時緬甸總理吳努來北大講佛學(xué)。他還請到了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時的民族英雄卓婭的母親、《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基的夫人、蘇聯(lián)著名作家波列伏依等來校作報告。每次演講會開始，馬寅初都有開場白，演講結(jié)束必有他的結(jié)束語。他不但請人演講，自己也經(jīng)常發(fā)表演講。
1956年上半年，我們西語系大三德語專業(yè)由一位東德教師教我們“當代東德文學(xué)”。這位老師年紀輕，水平不高，但態(tài)度粗暴，引起了全班同學(xué)的不滿。同學(xué)們向系主任馮至反映，馮先生找這位德國教師談話，但收效甚微，大家只好忍著。到大三下學(xué)期，我們得知可靠消息，說這位教師還要教我們一年。于是全班同學(xué)給校長寫了一封長信，詳細寫明我們對這位教師不滿的原因，堅決要求更換教師。
信寄出后一個多月，馬校長才約見我班學(xué)生代表。馬校長講的話，歸納起來有三點。首先，他說同學(xué)們的信雖寄出了一個多月，但他卻今天剛讀到，因為一直擱在校長辦公室，讀到信后他就立即接見同學(xué)代表。第二點，他說這樣的教師他年輕時也碰到過，這種外國教師不管學(xué)生聽不聽得懂，一個人講一大堆，下次上課還要問同學(xué)他上次講的內(nèi)容，同學(xué)回答不出，他就罵學(xué)生，而不去反思一下自己講得好不好，是否讓人聽得懂。第三點，馬校長說他完全支持我們不歡迎這位教師再教我們一年的意見。全班同學(xué)了解了馬校長的態(tài)度后，興奮異常。然而，不久校長辦公室主任就到班級來開會了，他說：這位教師明年還要教一年，因為他任教延長一年，已寫進了中德雙方簽字的文化協(xié)定，為了中德友誼，中方已無法提出更換教師的要求。但不久后，我們的要求被在北大學(xué)習(xí)的東德留學(xué)生知道了，他們聽說赫赫有名的馬寅初校長也支持我們，就將這事反映到使館，從而使德方主動提出調(diào)換教師的建議。到大四開學(xué)時，我們班來了一對東德夫婦，兩人都是教師，不僅有學(xué)問，課教得好，而且人品高尚，他們授課期間和同學(xué)們結(jié)下了深厚的友情，他們的所教所為使我們終身受益。回想這些，大家首先感謝的，還是當年馬校長對我們的理解和支持。
馬寅初一生最輝煌的一筆，就是他堅持新人口論。他講人口論不只是談學(xué)術(shù)，他是要解決實際問題，是為了民族和國家的前途。1953年中國大陸歷史上第一次的人口普查結(jié)果就引起了他的注意，1955年7月，馬寅初在對浙江、江西等地調(diào)查的基礎(chǔ)上完成了《控制人口與科學(xué)研究》一文，在一屆人大二次會議期間提交浙江小組討論。他說建國幾年就增加了一個多億人口，人口如此快速的增長將拖住國民經(jīng)濟發(fā)展的后腿，因此他大力主張優(yōu)生，提倡節(jié)育。但他在報告中反對墮胎，他認為胚胎形成后已是生命，它就應(yīng)該有生的權(quán)利。1957年，他發(fā)表《新人口論》，一反社會主義不存在人口問題的論調(diào)，大膽提出社會主義制度下存在人口增長太快問題，并對人口控制的實現(xiàn)方式作出了新的選擇。
他在1959年底的《新建設(shè)》雜志上宣告：他決不檢討，決不屈從于壓服，他不怕丟官，不怕火里燒，不怕油里煎，決心為真理戰(zhàn)斗到底。馬寅初的直諫遭到了壓制，他被毫無理由地剝奪了話語權(quán)。1960年初，在有組織的大字報的圍攻下，馬寅初斷然辭去北大校長之職，遷出北大燕南園，賦閑返家。從此馬寅初在中國政壇消失了，他被免去全部職務(wù)。但他的行為感動了中國知識分子，也感動了老百姓。季羨林曾說過：他最欽佩的人，就是馬寅初！
如果中國的校長們都能像馬寅初那樣，那中國的教育，一定不會是今天這個樣子；世界一流人才，也一定會源源不斷地涌現(xiàn)出來。
（2010年9月15日《文匯報》，有刪改）
【小題1】下列對傳記的分析和概括，不恰當?shù)膬身検牵ǎ�（）�?分）

閱讀下面文章，完成下面小題。（25分）

馬寅初校長

1956年上半年的一天，我走在未名湖校園一條小道上，迎面見馬寅初正在散步，后面有一警衛(wèi)相隨（當時馬寅初還在中央任要職，行政三級，相當于副總理級別）。馬校長走到我面前時，我恭恭敬敬向他問候：“馬校長，您好！”他面帶笑容用浙江嵊縣方言回答說：“儂好�！蔽乙彩轻涌h人，因此聽他的口音，感覺特別親切。

馬寅初雖為校長，又在中央任職，但師生員工經(jīng)常能在校園內(nèi)看到他的身影，最常見到的地方是北大大飯廳的講臺和辦公樓的禮堂。馬寅初的一個重要辦學(xué)理念是：大學(xué)生不能只讀幾本教科書，要接觸社會，要見世面，要了解世界。因此，他任校長期間經(jīng)常請各方著名人士來校演講。他請過政界要人陳毅、李維漢、胡耀邦、陸定一、劉瀾濤等，還請過當時緬甸總理吳努來北大講佛學(xué)。他還請到了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時的民族英雄卓婭的母親、《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基的夫人、蘇聯(lián)著名作家波列伏依等來校作報告。每次演講會開始，馬寅初都有開場白，演講結(jié)束必有他的結(jié)束語。他不但請人演講，自己也經(jīng)常發(fā)表演講。

1956年上半年，我們西語系大三德語專業(yè)由一位東德教師教我們“當代東德文學(xué)”。這位老師年紀輕，水平不高，但態(tài)度粗暴，引起了全班同學(xué)的不滿。同學(xué)們向系主任馮至反映，馮先生找這位德國教師談話，但收效甚微，大家只好忍著。到大三下學(xué)期，我們得知可靠消息，說這位教師還要教我們一年。于是全班同學(xué)給校長寫了一封長信，詳細寫明我們對這位教師不滿的原因，堅決要求更換教師。

信寄出后一個多月，馬校長才約見我班學(xué)生代表。馬校長講的話，歸納起來有三點。首先，他說同學(xué)們的信雖寄出了一個多月，但他卻今天剛讀到，因為一直擱在校長辦公室，讀到信后他就立即接見同學(xué)代表。第二點，他說這樣的教師他年輕時也碰到過，這種外國教師不管學(xué)生聽不聽得懂，一個人講一大堆，下次上課還要問同學(xué)他上次講的內(nèi)容，同學(xué)回答不出，他就罵學(xué)生，而不去反思一下自己講得好不好，是否讓人聽得懂。第三點，馬校長說他完全支持我們不歡迎這位教師再教我們一年的意見。全班同學(xué)了解了馬校長的態(tài)度后，興奮異常。然而，不久校長辦公室主任就到班級來開會了，他說：這位教師明年還要教一年，因為他任教延長一年，已寫進了中德雙方簽字的文化協(xié)定，為了中德友誼，中方已無法提出更換教師的要求。但不久后，我們的要求被在北大學(xué)習(xí)的東德留學(xué)生知道了，他們聽說赫赫有名的馬寅初校長也支持我們，就將這事反映到使館，從而使德方主動提出調(diào)換教師的建議。到大四開學(xué)時，我們班來了一對東德夫婦，兩人都是教師，不僅有學(xué)問，課教得好，而且人品高尚，他們授課期間和同學(xué)們結(jié)下了深厚的友情，他們的所教所為使我們終身受益。回想這些，大家首先感謝的，還是當年馬校長對我們的理解和支持。

馬寅初一生最輝煌的一筆，就是他堅持新人口論。他講人口論不只是談學(xué)術(shù)，他是要解決實際問題，是為了民族和國家的前途。1953年中國大陸歷史上第一次的人口普查結(jié)果就引起了他的注意，1955年7月，馬寅初在對浙江、江西等地調(diào)查的基礎(chǔ)上完成了《控制人口與科學(xué)研究》一文，在一屆人大二次會議期間提交浙江小組討論。他說建國幾年就增加了一個多億人口，人口如此快速的增長將拖住國民經(jīng)濟發(fā)展的后腿，因此他大力主張優(yōu)生，提倡節(jié)育。但他在報告中反對墮胎，他認為胚胎形成后已是生命，它就應(yīng)該有生的權(quán)利。1957年，他發(fā)表《新人口論》，一反社會主義不存在人口問題的論調(diào)，大膽提出社會主義制度下存在人口增長太快問題，并對人口控制的實現(xiàn)方式作出了新的選擇。

他在1959年底的《新建設(shè)》雜志上宣告：他決不檢討，決不屈從于壓服，他不怕丟官，不怕火里燒，不怕油里煎，決心為真理戰(zhàn)斗到底。馬寅初的直諫遭到了壓制，他被毫無理由地剝奪了話語權(quán)。1960年初，在有組織的大字報的圍攻下，馬寅初斷然辭去北大校長之職，遷出北大燕南園，賦閑返家。從此馬寅初在中國政壇消失了，他被免去全部職務(wù)。但他的行為感動了中國知識分子，也感動了老百姓。季羨林曾說過：他最欽佩的人，就是馬寅初！

如果中國的校長們都能像馬寅初那樣，那中國的教育，一定不會是今天這個樣子；世界一流人才，也一定會源源不斷地涌現(xiàn)出來。

（2010年9月15日《文匯報》，有刪改）

1.下列對傳記的分析和概括，不恰當?shù)膬身検牵ǎ�（）�?分）

A．文章第一段中，“我”對馬寅初的問候體現(xiàn)了“我”對馬校長的尊敬，馬校長帶有浙江嵊縣方言的口音也引起了作者對家鄉(xiāng)的懷念。

B．北大師生員工經(jīng)常能在校園內(nèi)看到馬寅初的身影，因為馬寅初雖然同時還在中央任要職，但他沒有忘記自己在北大的職責(zé)，他是一位名副其實的教育家。

C．馬寅初大力主張優(yōu)生，提倡節(jié)育，但他在報告中反對墮胎，這體現(xiàn)了這位學(xué)者除了考慮經(jīng)濟學(xué)問題，也充滿了人性光輝。

D．在學(xué)生們反對那位東德教師的事情上，由于中德雙方簽字的文化協(xié)定，為了中德友誼，馬寅初校長只給了學(xué)生們以理解和精神上的支持，而無法真正地幫助。

E．本文通過對馬寅初對待學(xué)生和在人口論方面的記述，刻畫了一位富有個性的優(yōu)秀的教育家和經(jīng)濟學(xué)家的形象，也表達了作者對他的深深懷念之情。

2.作為北大校長的馬寅初以怎樣的態(tài)度對待學(xué)生，請簡要分析。（6分）

3.文章題目為“馬寅初校長”，文章主要內(nèi)容也是記述其在北大的教育工作，但文中卻說“馬寅初一生最輝煌的一筆，就是他堅持新人口論”，從中可以看出馬寅初具有怎樣的精神品質(zhì)？結(jié)合文章分析。（6分）

4.文章結(jié)尾說“如果中國的校長們都能像馬寅初那樣，那中國的教育，一定不會是今天

這個樣子；世界一流人才，也一定會源源不斷地涌現(xiàn)出來�！蹦阃�意這個觀點嗎？結(jié)合文本及生活實際談?wù)勀愕目捶ā＃?分）