與例句中的加粗詞語(yǔ)的意義和用法相同的一項(xiàng)是
例:楊子過(guò)宋東之逆旅

A.箕畚運(yùn)渤海之尾
B.青,取之藍(lán),而青于藍(lán)
C.愛(ài)其子,擇師而教之;其身也,則恥師焉
D.曹操比袁紹,名微而眾寡
相關(guān)習(xí)題

科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題

與例句中的加粗詞語(yǔ)的意義和用法相同的一項(xiàng)是

[     ]

例:楊子過(guò)宋東之逆旅
A.箕畚運(yùn)渤海之尾
B.青,取之藍(lán),而青于藍(lán)
C.愛(ài)其子,擇師而教之;其身也,則恥師焉
D.曹操比袁紹,名微而眾寡

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題

下列句中加粗的詞語(yǔ)與例句中意義和用法相同的一項(xiàng)是

[     ]

例:孟子遇石丘
A.是三軍之士樂(lè)罷而悅利也
B.而相泣中庭
C.是何異刺人而殺之
D.寡人之國(guó)也

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題

下列句中加粗的詞語(yǔ)與所給例句意義和用法相同的一項(xiàng)是

[     ]

例:舜有天下,選眾,舉皋陶
A.鄉(xiāng)也吾見(jiàn)夫子而問(wèn)知
B.仲尼豈賢子乎
C.躬自厚而薄責(zé)
D.必不得已而去,斯三者何先

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題

下列句中加粗的詞語(yǔ)與所給例句用法和意義相同的一項(xiàng)是
[     ]
例:躬自厚薄責(zé)于人
A.殺雞為黍食之
B.斯人也有斯疾也
C.必不得已
D.父子莞爾

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:湖南省月考題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面的文言文,完成下面問(wèn)題。
  周行逢,朗州武陵人。少無(wú)賴(lài),不事家人生產(chǎn),嘗犯法,配發(fā)靜江軍卒。以驍勇,累遷裨校。王逵攻邊鎬,行逢別破益陽(yáng),殺唐兵二千余人,執(zhí)其將李建期。當(dāng)是時(shí),隸朗州劉言麾下者指揮使十人,咸以知兵名,行逢能謀,張文表善戰(zhàn),潘叔嗣果敢,三人多相須成功,而行逢與王逵則又情款甚昵焉。及逵為武安節(jié)度使,拜行逢集州刺史,為逵行軍司馬。
  顯德元年,拜行逢武清軍節(jié)度使,權(quán)知潭州軍府事。潘叔嗣既殺逵,遣其客將李簡(jiǎn)率朗人迎行逢為帥。行逢入城,或請(qǐng)以潭州與叔嗣,行逢曰:“叔嗣殺主帥,罪當(dāng)死,若與武安,是吾使之殺主公也!闭僖詾樾熊娝抉R。叔嗣怒,稱(chēng)疾不至。乃陽(yáng)以武安與之,召使至府受命。至則遣人執(zhí)之立庭下,責(zé)之曰:“汝為小校,無(wú)大功,王逵用汝為團(tuán)練使,一旦反殺主帥。吾未忍斬汝,乃敢拒吾命乎!”遂殺之。
  行逢,故農(nóng)家子,起微賤,知民間疾苦,勵(lì)精為治,公而無(wú)私。婿唐德求補(bǔ)吏,行逢曰:“汝才不堪為吏。吾今私汝,則可矣;汝居官無(wú)狀,吾不敢以法貸汝!與之農(nóng)具而遣之。辟署僚屬,皆取廉介之士。約束簡(jiǎn)要,吏民便之。
  又性勇敢,果于殺戮,將士恃功驕慢者,一以法繩之。大將十余人,謀為亂,行逢召宴諸將,酒半,呼壯士曳下斬之,一軍皆畏服。民過(guò)無(wú)大小俱死,妻勛國(guó)夫人嚴(yán)氏諫曰:“人情有善惡,安得一概濫殺?”行逢怒曰:“此外事,婦人何知!”嚴(yán)氏不悅,紿曰:“家田佃戶(hù),以公頗貴,不力農(nóng),請(qǐng)往視之。”至則營(yíng)居以老,歲時(shí)衣青裙押佃戶(hù)送租入城,行逢行止之,不從,曰:“稅,官物也,若主帥自免其家,何以率下?”一日行逢往就之,勞曰:“吾貴矣,夫人何自苦?”嚴(yán)氏曰:“公思做戶(hù)長(zhǎng)時(shí)乎?民租后時(shí),?啾迴x,今貴矣,奈何忘隴畝間邪?”行逢命群妾強(qiáng)擁升肩輿,嚴(yán)氏卒無(wú)留意,因曰:“公用法太嚴(yán)而失人心所不欲留者倉(cāng)卒禍起田野間易逃死爾。”行逢為之稍損。(選自《春秋十國(guó)》有刪節(jié))
1.對(duì)下列句子中加粗的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是(     )
A.以驍勇,累裨校          遷:降職
B.吾今汝,則可矣          私:偏愛(ài)
C.辟僚屬,皆取廉介之士   署:任命
D.嚴(yán)氏不悅,紿曰           紿:欺騙
2.下列各組句子中,加粗的詞的意義和用法相同的一組是(     )
A  .陽(yáng)以武安與之/敢拒吾命乎
B. 勵(lì)精為治,公無(wú)私/與之農(nóng)具遣之
C. 此外事,婦人知/若主帥自免其家,以率下
D. 至則營(yíng)居老/咸知兵名
3.給文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子斷句正確的一項(xiàng)是(     )
A. 公用法太嚴(yán)而失人心/所不欲留者/倉(cāng)卒禍起/田野間易逃死爾
B. 公用法太嚴(yán)而失/人心所不欲留者/倉(cāng)卒禍起田野間/易逃死爾
C. 公用法太嚴(yán)而失人心/所不欲留者/倉(cāng)卒禍起田野間/易逃死爾
D. 公用法太嚴(yán)而失/人心所不欲留者/倉(cāng)卒禍起/田野間易逃死爾
4.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是(     )
A.周行逢出身于低微的農(nóng)家,年輕時(shí)不務(wù)正業(yè),曾因犯法被發(fā)配充軍,后憑著勇敢和謀略成了當(dāng)時(shí)有名的軍事將領(lǐng)。
B.潘叔嗣和周行逢都曾經(jīng)是王逵的部下,潘叔嗣殺了王逵后請(qǐng)周行逢為主帥,后因不聽(tīng)從安排被周行逢騙離駐地殺死。
C.周行逢為官公正無(wú)私,以清廉正直和有才能為標(biāo)準(zhǔn)選拔官吏,即使對(duì)自己的女婿也不例外,確實(shí)難得。
D.周行逢的妻子勸諫丈夫不要濫殺無(wú)辜,卻遭責(zé)怪,后來(lái)有提醒他富貴后不要忘本,他仍沒(méi)有接受意見(jiàn)。
5.把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)三人多相須成功,而行逢與王逵則又情款甚昵焉。
_____________________________________________________
(2)汝居官無(wú)狀,吾不敢以法貸汝。
_____________________________________________________
(3)將士恃功驕慢者,一以法繩之。
_____________________________________________________     

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:2002最新高考命題趨向及解題技巧高三 題型:048

閱讀下面這篇文章,回答文后的問(wèn)題。

詩(shī)可以怨(節(jié)錄)

錢(qián)鐘書(shū)

  

  司馬遷舉了一系列“發(fā)憤”的著作,有的說(shuō)理,有的記事,最后把《詩(shī)三百篇》籠統(tǒng)都?xì)w于“怨”,也作為一個(gè)例子。鐘嶸①單就詩(shī)歌而論,對(duì)這個(gè)意思加以具體發(fā)揮!对(shī)品·序》里有一節(jié)話(huà),我們一向沒(méi)有好好留心。“嘉會(huì)寄詩(shī)以親②,離群托詩(shī)以怨③。至于楚臣去境,漢妾辭宮;或骨橫朔野,魂逐飛蓬④;或負(fù)戈外戍⑤,殺氣雄邊⑥,塞客衣單⑦,孀閨淚盡⑧;或士有解佩出朝⑨,一去忘反,女有揚(yáng)蛾入寵⑩,再盼傾國(guó)(11)。凡斯種種,感蕩心靈,非陳詩(shī)何以展其義?非長(zhǎng)歌何以騁其情(12)?故曰:‘詩(shī)可以群,可以怨(13)!关氋v易安,幽居靡悶,莫尚于詩(shī)矣!”說(shuō)也奇怪,這一節(jié)差不多是鐘嶸同時(shí)人江淹(14)那兩篇名文--《別賦》和《恨賦》--的提綱!缎颉方Y(jié)尾又舉了一連串的范作,除掉失傳的篇章和泛指的題材,過(guò)半數(shù)都可以說(shuō)是“怨”詩(shī)。至于《上品》里對(duì)李陵(15)的評(píng)語(yǔ):“生命不諧,聲頹身喪,使(16)陵不遭辛苦,其文亦何能至此!”更明白指出劉勰(17)所謂“蚌病成珠”,也就是后世常說(shuō)的“詩(shī)必窮而后工”。還有一點(diǎn)不容忽略。同一件東西,司馬遷當(dāng)做死人的防腐溶液,鐘嶸卻認(rèn)為是活人的止痛藥和安神劑。司馬遷《報(bào)任少卿書(shū)》只說(shuō)“舒憤”而著書(shū)作詩(shī),目的是避免“姓名磨滅”、“文采不表于后世”,著眼于作品在作者身后起的功用、能使他死而不朽。鐘嶸說(shuō):“使貧賤易安,幽居靡悶,莫尚于詩(shī)”,強(qiáng)調(diào)了作品在作者生時(shí)起的功用,能使他和艱辛冷落的生涯妥協(xié)相安;換句話(huà)說(shuō),一個(gè)人潦倒愁?lèi),全靠“?shī)可以怨”,獲得了排遣、慰藉或補(bǔ)償。隨著后世文學(xué)體裁的孽生,這個(gè)對(duì)創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)和效果的解釋也從詩(shī)歌而蔓延到小說(shuō)和戲劇。例如周楫(18)《西湖二集》卷一《吳越王再世索江山》講起瞿佑(19)寫(xiě)《剪燈新話(huà)》和徐渭(20)寫(xiě)《四聲猿》:“真?zhèn)哭不得,笑不得,叫不得,跳不得,你道可憐也不可憐!所以只得逢場(chǎng)作戲,沒(méi)緊沒(méi)要,做部小說(shuō)!l(fā)抒生平之氣,把胸中欲歌欲哭欲叫欲跳之意,盡數(shù)寫(xiě)將出來(lái)。滿(mǎn)腹不平之氣,郁郁無(wú)聊,借以消遣!崩顫O(21)《笠翁偶寄》卷二《賓白》講自己寫(xiě)劇本,說(shuō)來(lái)更淋漓盡致:“予生憂(yōu)患之中,處落魄之境,自幼至長(zhǎng),自長(zhǎng)至老,總無(wú)一刻舒眉。惟于制曲填詞之頃,非但郁藉以舒、慍(22)為之解,且嘗僭(23)作兩間最樂(lè)之人!从姓婢持鶠椋艹龌镁晨v橫之上者。我欲做官,則頃刻之間便臻榮貴!矣魅碎g才子,即為杜甫、李白之后身。我欲娶絕代佳人,即作王嬙、西施之原配!闭耜愖育堃詾椤度倨防铩半m頌皆刺”,李漁承認(rèn)他劇本里歡天喜地的“幻境”正是他生活里跼天蹐地(24)的“真境”的“反”映--劇本映照了生活的反面。大家都熟知弗洛伊德(25)的有名理論;在實(shí)際生活里不能滿(mǎn)足欲望的人,死了心作退一步想,創(chuàng)造出文藝來(lái),起一種替代品的功用,借幻想來(lái)過(guò)癮。假如說(shuō),弗洛伊德這個(gè)理論早在鐘嶸的三句話(huà)里稍露端倪,更在周楫和李漁的兩段話(huà)里粗見(jiàn)眉目,那也許不是牽強(qiáng)拉攏,而只是請(qǐng)大家注意他們似曾相識(shí)罷了。

  [注釋]

 、夔妿V:南朝梁文學(xué)批評(píng)家。字仲偉!对(shī)品》是他的詩(shī)歌評(píng)論專(zhuān)著,以五言詩(shī)為主,品評(píng)自漢至梁一百多個(gè)詩(shī)人,是中國(guó)文學(xué)理論批評(píng)史上的一部重要而有影響的著作。

 、诩螘(huì)寄詩(shī)以親:古人于賓主歡宴時(shí),有互以詩(shī)贈(zèng)答之習(xí)俗。

 、垭x群托詩(shī)以怨:古人于親人、朋友分別之際,互贈(zèng)詩(shī)歌以釋思念之情。怨:離恨。

 、芑辏汗砘。蓬:蓬草。

  ⑤負(fù):肩負(fù)。外戍:守衛(wèi)邊疆。

 、逇猓簯(zhàn)爭(zhēng)時(shí)兇險(xiǎn)氛圍。雄:雄威。邊:邊塞、邊關(guān)、邊疆。

 、呷停焊斑吔巫。

 、噫组|:閨中寡婦,其夫?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)中的死難者。

 、峤馀宄龀簰仐壒俾,退出仕途。解:除。佩:表示官階的飾物。

  ⑩揚(yáng)娥:揚(yáng)與蛾均指眉。入寵:入宮受寵。

  (11)傾國(guó):即傾國(guó)傾城,言貌美好。

  (12)陳詩(shī):古制,采風(fēng),搜集民間詩(shī)歌陳獻(xiàn)于上。展:展現(xiàn)。義:思想感情。長(zhǎng)歌:放聲高歌。騁:縱馬奔馳,引申為奔放,謂感情奔放。

  (13)可以群:指詩(shī)歌有感染、振奮、鼓動(dòng)人的作用?梢栽梗褐冈(shī)歌有諷刺不良政治的作用。

  (14)江淹:南朝梁文學(xué)家。字文通。在文學(xué)上,他詩(shī)、文、賦均有成就。其賦以抒情小賦見(jiàn)長(zhǎng),《別賦》和《恨賦》等為其代表作。

  (15)李陵:西漢人,字少卿。李廣孫。善騎射。武帝時(shí),為騎都尉,率兵出擊匈奴貴族,戰(zhàn)敗投降。后病死匈奴。

  (16)使:倘使。

  (17)劉勰:南朝梁文學(xué)理論家。字彥和。代表作是文學(xué)理論巨著《文心雕龍》,該書(shū)共10卷50篇,涉及到文學(xué)創(chuàng)作和文學(xué)批評(píng)、文學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律等一系列問(wèn)題,提出了精湛透辟的見(jiàn)解,富有獨(dú)創(chuàng)性。因此它在中國(guó)文學(xué)理論批評(píng)史上占有十分重要的地位。

  (18)周楫:字清原,號(hào)濟(jì)川子,錢(qián)塘人。生卒年月不詳,約明神宗萬(wàn)歷末前后在世。生平無(wú)考。著有通俗短篇小說(shuō)《西湖一集》及《西湖二集》專(zhuān)演西湖故事。

  (19)瞿佑:明文學(xué)家。“佑”一作“祐”,別號(hào)存齋。著有傳奇小說(shuō)《剪燈新話(huà)》,情節(jié)曲折,文筆清新,對(duì)后世頗有影響,在文學(xué)史上占有一定地位。

  (20)徐渭:明杰出畫(huà)家、戲曲家。作有戲曲論著《南詞敘錄》和雜劇《四聲猿》。

  (21)李漁:明末清初戲曲作家,戲曲理論家。字笠翁,一字謫凡。呈湖上笠翁。

  (22)慍:怨恨。

  (23)僭:超越本分,過(guò)分。

  (24)跼天蹐地:即局天踏地。局:彎腰。踏:小步。戒慎、畏懼貌。多用以形容處境困厄窘迫。

  (25)弗洛伊德:(1856—1939)奧地利心理學(xué)家,精神病醫(yī)師,精神分析學(xué)派創(chuàng)始人。他所創(chuàng)立的精神分析學(xué),在世界上產(chǎn)生了較大影響。他的學(xué)說(shuō)接觸了傳統(tǒng)心理學(xué)較為忽視的潛意識(shí),擴(kuò)大了心理學(xué)研究領(lǐng)域。他的學(xué)說(shuō)在文學(xué)、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)等方面都引起了反應(yīng)。

  

1.對(duì)“司馬遷舉了一系列‘發(fā)憤’的著作,有的說(shuō)理,有的記事,最后把《詩(shī)三百篇》籠統(tǒng)都?xì)w于‘怨’,也作為一個(gè)例子”這句話(huà)的理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)是:

[  ]

A.司馬遷認(rèn)為作家應(yīng)當(dāng)“發(fā)憤”著書(shū),或者說(shuō)理,或者記事,《詩(shī)經(jīng)》也應(yīng)看作“發(fā)憤”之作。

B.司馬遷認(rèn)為沒(méi)有“怨”就沒(méi)有“發(fā)憤”之作,不管是說(shuō)理的、敘事的還是抒情的作品,都能證明這一點(diǎn)。

C.司馬遷用說(shuō)理、記事的方式抒發(fā)憤激之情,《詩(shī)經(jīng)》則是用歌詠方式抒寫(xiě)哀怨。

D.司馬遷主張用“怨”來(lái)分析說(shuō)理、記事類(lèi)作品,《詩(shī)經(jīng)》也應(yīng)歸入“怨”的范疇。

2.“鐘嶸單就詩(shī)歌而論,對(duì)這個(gè)意思加以具體發(fā)揮”。下面所列各項(xiàng)中不屬“這個(gè)意思”的一項(xiàng)是

[  ]

A.嘉會(huì)寄詩(shī)以親

B.離群托詩(shī)以怨

C.蚌病成珠

D.使陵不遭辛苦,其文亦何能至此

3.文中說(shuō)“司馬遷當(dāng)做死人的防腐溶液”,這句話(huà)側(cè)重要說(shuō)明的是(限在15字以?xún)?nèi)作答)

_______________________________________

文中說(shuō)“鐘嶸卻認(rèn)為是活人的止痛藥和安神劑”,這句話(huà)側(cè)重要說(shuō)明的是(限在30字以?xún)?nèi)作答)

_______________________________________

4.文中引用周楫、李漁、弗洛伊德的話(huà)要證明什么觀點(diǎn)?(限在20字以?xún)?nèi)作答)

_______________________________________

5.下列說(shuō)法,不符合原文意思的兩項(xiàng)是

[  ]

A.李漁說(shuō)的話(huà)“惟于制曲填詞之頃,非但郁藉以舒,慍為之解,且嘗僭作兩間最樂(lè)之人”要證明的觀點(diǎn)是:作家往往借創(chuàng)作排遣苦悶,使內(nèi)心獲得慰藉和補(bǔ)償。

B.“還有一點(diǎn)不容忽略。同一件東西。司馬遷當(dāng)做死人的防腐溶液,鐘嶸卻認(rèn)為是活人的止痛藥和安神劑!边@樣比喻闡明的道理是:同是主張“詩(shī)可以怨”,但作品的社會(huì)效果可以不同。

C.劉勰所說(shuō)的“蚌病成珠”與司馬遷、鐘嶸的看法是一致的。

D.作者從創(chuàng)作起因與創(chuàng)作目的、功用兩個(gè)角度論述了“詩(shī)可以怨”。

E.鐘嶸說(shuō)“嘉會(huì)寄詩(shī)以親,離群托詩(shī)以怨”,是對(duì)司馬遷觀點(diǎn)的發(fā)揮。

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:學(xué)習(xí)周報(bào) 語(yǔ)文 粵教版 2009-2010學(xué)年 第51期 總第207期 粵教版 題型:048

閱讀下面的文字,完成下題。

老常二三事

薛瑞萍

  老常其實(shí)不老,還不到半百,可是頭發(fā)已經(jīng)花白!斑@是遺傳作用,我的母親和外婆都這樣,過(guò)五十就滿(mǎn)頭雪白!”

  “到那時(shí),您就更有風(fēng)度啦!”我說(shuō)的是真心話(huà)。瘦削然而勻稱(chēng),儀表嚴(yán)整,腰身挺拔,憔悴中透著說(shuō)不出的清高和大氣——威懾所至,連那最野的男生到跟前都不敢炸刺兒。

  你能想像嗎?就是這樣一個(gè)端莊之人,也有得意忘形的時(shí)侯。

  一幫學(xué)生聚會(huì),恭請(qǐng)老班主任參加;顒(dòng)中,早已成家立業(yè)的男女一口一聲“老人家”,奉承得她如仙如醉,飄然忘形。臨了,學(xué)生們還贈(zèng)以湊錢(qián)買(mǎi)來(lái)的金戒指——于是,聚會(huì)歸來(lái),從不穿金戴銀,從不散扯閑聊的老常就豎著那根金光閃閃的指頭,從中學(xué)組到小學(xué)組,從這間辦公室到那間辦公室,一一招搖了個(gè)遍!

  可笑嗎?一點(diǎn)也不——這是真心付出的回報(bào),也是人生優(yōu)秀美麗的證明。教的時(shí)候盡可以作威作福,但當(dāng)學(xué)生各飛東西,有幾人能在他們喧囂的心靈占據(jù)溫存的一角,令其深深回望并思念?人心都是肉長(zhǎng)的,只要你是一個(gè)有著正常精神需求的人,你就無(wú)法回避對(duì)尊重和敬愛(ài)的渴望,當(dāng)然,你也可以驕傲到不屑一顧,但那只能證明你感情的枯竭或酸葡萄心理。

  畢業(yè)班43人,升級(jí)時(shí)按統(tǒng)考成績(jī)分班,快班25人,慢班18人。期中考試之后,再排名次,快班落到25名之后者降至慢班,慢班考生在25名之前者,升入快班——是為體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的“滾動(dòng)管理”。二班各科進(jìn)度都比一班慢,升入快班的“新同學(xué)”怎么辦呢??jī)鹤优闹馗蟠虬保骸拔腋铱隙,七位教師只有常老師一人?huì)給他們補(bǔ)課。”

  這話(huà)當(dāng)天就得到驗(yàn)證!拔覜](méi)說(shuō)錯(cuò)吧,今天下午一放學(xué),常老師把他們四個(gè)留下了!

  正是因?yàn)榉挪幌聦W(xué)習(xí)吃力的“差生”,和其他各科相比,老常的英語(yǔ)進(jìn)度是最慢的。對(duì)于我兒子這樣的“尖子”來(lái)說(shuō),這當(dāng)然不利。但是作為同行,我從心底里敬重她:只要是自己的學(xué)生,她就一視同仁地對(duì)待;要說(shuō)有什么不同,那就是——在吃力者身上所花心血要格外多些——全不管社會(huì)評(píng)價(jià)只重“尖子”這一頭,一點(diǎn)也不考慮“值與不值”。

  老常還帶著小學(xué)的英語(yǔ)。她盡心盡力地教,卻從不測(cè)驗(yàn)——“不就那點(diǎn)東西嗎?26個(gè)字母,少少幾個(gè)單詞,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句短語(yǔ)。掰開(kāi)了又揉碎,挖空心思地考,有什么意思?只會(huì)挫傷大多數(shù)人的積極性。剛在啟蒙階段,一時(shí)半刻的高低能說(shuō)明什么?以后的路還長(zhǎng)著呢,不如就這樣蓋著葫蘆搖,一呼隆邊學(xué)邊玩地好。”

  領(lǐng)導(dǎo)卻不這樣看,辛辛苦苦地串聯(lián)了幾個(gè)“兄弟學(xué)!,組織起小學(xué)統(tǒng)考——英語(yǔ)也不例外。一向好說(shuō)話(huà)的老常變得很不通融:“對(duì)于小學(xué)階段而言,英語(yǔ)教學(xué)最重要的是培養(yǎng)興趣,你們這樣做其實(shí)是害了大多數(shù)學(xué)生。八字不見(jiàn)一撇的事情,這么急著把小孩子分成三六九等干什么?以后考的日子多著呢。隨你們?cè)趺凑f(shuō),反正我是堅(jiān)決抵制——監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)分、評(píng)講,我概不參加!”

  苦口婆心的說(shuō)服告敗,老常的考務(wù)由別人代勞。

  以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò),以后也不會(huì)見(jiàn)到,普通教師敢于對(duì)自己的“份內(nèi)工作”如此強(qiáng)烈抵觸——要知道,她所教的中學(xué)英語(yǔ),課業(yè)負(fù)擔(dān)最輕。就這樣,在進(jìn)度比別人慢一大截的情況下,學(xué)生參加競(jìng)賽還獲得了市級(jí)一、二等獎(jiǎng),成績(jī)居20所子弟學(xué)校之最——在這“輕松取得”的成果背后,凝結(jié)了老常多少“額外”勞動(dòng)?而這,恐怕只有她自己知道了。

  上學(xué)期,學(xué)校在初中部進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。內(nèi)容涉及教師授課態(tài)度、答疑輔導(dǎo)、作業(yè)量、作業(yè)批改、是否諷刺冷落“差生”等方面——老常得分最高。

  這令她頗為自得:“所有項(xiàng)目,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生打‘叉’!初三(1)班還在意料之中,能從初三(2)班得到這樣高的評(píng)價(jià),我感到特別高興,覺(jué)得比當(dāng)什么先進(jìn)都有意義!

  跟著來(lái)的就是年終評(píng)比。不管是論教學(xué)業(yè)績(jī)還是比學(xué)生愛(ài)戴、教師投票,此先進(jìn)都該非老常莫屬,可是“評(píng)選”的結(jié)果卻是花落別家。不少人憤憤不平,老常一笑置之,忙不迭為老常拉票的我一笑置之——拉票不過(guò)出于公心,我知道老常不在乎這個(gè),她只是在憑良心做事。

  升入高中之后,兒子常常翻出畢業(yè)照來(lái)看;鼗乜戳T,都要長(zhǎng)嘆一聲:“我們常老師真顯老啊——頭發(fā)白成那樣,臉色那么憔悴!”

  柔弱然而剛直,嚴(yán)格然而慈愛(ài)。古人云:得遇良師,家門(mén)有幸。兒子,你是有福的了。

(選自《教師博覽》)

1.請(qǐng)解釋第4段中加粗詞“招搖”在文中的含義。

________________

2.試簡(jiǎn)要概括“常老師真顯老”的原因。

________________

3.如此優(yōu)秀又深受學(xué)生愛(ài)戴的“老!眳s評(píng)不上先進(jìn),這是為什么?請(qǐng)你對(duì)這種現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。

________________

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:湖南省衡陽(yáng)八中2012屆高三第三次月考語(yǔ)文試題(人教版) 人教版 題型:048

閱讀下面的文言文,完成下題。

  民無(wú)廉恥,不可治也;非修禮義,廉恥不立。民不知禮義,法弗能正也;非崇善廢丑,不向禮義。無(wú)法不可以為治也,不知禮義不可以行法。法能殺不孝者,而不能使人為孔、曾之行;法能竊盜者,而不能使人為伯夷之廉。孔子弟子七十,養(yǎng)徒三千人,皆入孝出悌,言為文章,行為儀表,教之所成也。墨子服役者百八十人,皆可使赴火蹈刃,死不還,化之所致也。

  夫刻肌膚,镵①皮革,被創(chuàng)流血,至難也;然越為之以求榮也。圣王在上,明好惡以示之,經(jīng)誹譽(yù)以導(dǎo)之,親賢而進(jìn)之,賤不肖而退之,無(wú)被創(chuàng)流血之苦,而有高世尊顯之名,民孰不從!

  古者設(shè)法而不犯,刑錯(cuò)而不用,非可刑而不刑也;百工維時(shí),庶績(jī)咸熙,禮義修而任賢德也。英俊豪杰,各以小大之材,處其位,得其宜,由本流末,以重制輕,則上而民和,上動(dòng)而下隨,四海之內(nèi),一心同歸,背貪鄙而向仁義。其于化民也,若風(fēng)之搖草木,無(wú)之而不靡。

  今使愚教知,使不肖臨賢,雖嚴(yán)刑罰,民弗從也。小不能制大,弱不能使強(qiáng)也。故圣主者舉賢以立功,不肖主舉其所與同。文王舉太公望召公而王桓公任管仲隰朋而霸此舉賢以立功也夫差用太宰而滅秦任李斯趙高而亡此舉所與同。

  故觀其所舉而治亂可見(jiàn)也,察其黨與而賢不肖可論也。

(選自《淮南子·泰族訓(xùn)》,有刪改)

  注:①镵chǎn):刺、刻。熙:光明、興盛。臨:統(tǒng)管、治理。

(1)

下列句中加粗詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是

[  ]

A.

法能竊盜者   刑:處罰

B.

死不還     踵:腳后跟(還踵,指后退)

C.

經(jīng)誹譽(yù)以導(dǎo)之   經(jīng):衡量

D.

而民和    唱:唱歌

(2)

下列句子中加粗詞與例句中加粗詞意義和用法相同的-項(xiàng)是

例句:禮義修任賢德也

[  ]

A.

背貪鄙向仁義

B.

劍閣崢嶸崔嵬

C.

君子博學(xué)日參省乎己

D.

古者設(shè)法而不犯,刑錯(cuò)不用

(3)

下列用“/”給文中畫(huà)線(xiàn)句子斷句,正確的一項(xiàng)是

[  ]

A.

文王舉太公/望召公奭而王∕桓公任管仲/隰朋而霸此/舉賢以立功也∕夫差用太宰嚭而滅∕秦任李斯趙高而亡∕此舉所與同。

B.

文王舉太公/望召公奭而王∕桓公任管仲/隰朋而霸/此舉賢以立功也∕夫差用太宰嚭而滅秦/任李斯趙高而亡∕此舉所與同。

C.

文王舉太公望/召公奭而王∕桓公任管仲/隰朋而霸/此舉賢以立功也∕夫差用太宰嚭而滅∕秦任李斯趙高而亡∕此舉所與同。

D.

文王舉太公望/召公奭而王∕桓公任管仲/隰朋而霸此/舉賢以立功也∕夫差用太宰嚭而滅秦/任李斯趙高而亡∕此舉所與同。

(4)

文中有哪些語(yǔ)句是直接反映重禮義教化思想的,請(qǐng)舉例說(shuō)明。

(5)

把閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)民不知禮義,法弗能正也;非崇善廢丑,不向禮義。

譯文:________

(2)言為文章,行為儀表,教之所成也。

譯文:________

(3)而有高世尊顯之名,民孰不從!

譯文:________

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:浙江省月考題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面的文言文,完成1-5題。
張南垣傳
【清】吳偉業(yè)
  張南垣名漣,南垣其字,華亭人,徙秀州,又為秀州人。少學(xué)畫(huà),好寫(xiě)人像,兼通山水,遂以其意壘石,故他藝不甚著,其壘石最工,在他人為之莫能及也。
  君為人肥而短黑,性滑稽,好舉里巷諧媟為撫掌之資。或陳語(yǔ)舊聞,反以此受人啁弄,亦不顧也。與人交,好談人之善,不擇高下,能安異同,以此游于江南諸郡者五十余年。自華亭、秀州外,于白門(mén)、于金沙、于海虞、于婁東、于鹿城,所過(guò)必?cái)?shù)月。其所為園,則李工部之橫云、虞觀察之予園、王奉常之樂(lè)郊、錢(qián)宗伯之拂水、吳吏部之竹亭為最著。經(jīng)營(yíng)粉本,高下濃淡,早有成法。初立土山,樹(shù)石未添,巖壑已具,隨皴隨改,煙云渲染,補(bǔ)入無(wú)痕。即一花一竹,疏密欹斜,妙得俯仰。山未成,先思著屋,屋未就,又思其中之所施設(shè),窗欞幾榻,不事雕飾,雅合自然。主人解事者,君不受促迫,次第結(jié)構(gòu),其或任情自用,不得已骫骳曲折,后有過(guò)者,輒嘆息曰:“此必非南垣意也!
  君為此技既久,土石草樹(shù),咸能識(shí)其性情。每創(chuàng)手之日,亂石林立,或臥或倚,君躊躇四顧,正勢(shì)側(cè)峰,橫支豎理,皆默識(shí)在心,借成眾手。常高坐一室,與客談笑,呼役夫曰:“某樹(shù)下某石可置某處!蹦坎晦D(zhuǎn)視,手不再指,若金在冶,不假斧鑿。甚至施竿結(jié)頂,懸而下縋,尺寸勿爽,觀者以此服其能矣。人有學(xué)其術(shù)者,以為曲折變化,此君生平之所長(zhǎng),盡其心力以求仿佛,初見(jiàn)或似,久觀輒非。而君獨(dú)規(guī)模大勢(shì)使人于數(shù)日之內(nèi)尋丈之間落落難合及其既就則天墮地出得未曾有。曾于友人齋前作荊、關(guān)老筆,對(duì)峙平墄(臺(tái)階的梯級(jí)),已過(guò)五尋,不作一折,忽于其顛,將數(shù)石盤(pán)互得勢(shì),則全體飛動(dòng),蒼然不群。所謂他人為之莫能及者,蓋以此也。 
  君有四子,能傳父術(shù)。晚歲辭涿鹿相國(guó)之聘,遣其仲子行,退老于鴛湖之側(cè),結(jié)廬三楹。余過(guò)之謂余曰:“自吾以此術(shù)游江以南也,數(shù)十年來(lái),名園別墅易其故主者,比比多矣。蕩于兵火,沒(méi)于荊榛,奇花異石,他人輦?cè)∫匀,吾仍為之營(yíng)置者,輒數(shù)見(jiàn)焉。吾懼石之不足留吾名,而欲得子文以傳之也。”余曰:“柳宗元為《梓人傳》,謂有得于經(jīng)國(guó)治民之旨。今觀張君之術(shù),雖庖丁解牛,公輸刻鵠,無(wú)以復(fù)過(guò),其藝而合于道者歟!君子不作無(wú)益,穿池筑臺(tái),《春秋》所戒,而王公貴人,歌舞般樂(lè),侈欲傷財(cái),獨(dú)此為耳目之觀,稍有合于清凈。且張君因深就高,合自然,惜人力,此學(xué)愚公之術(shù)而變焉者也,其可傳也已。”作《張南垣傳》。   (有刪節(jié))
  注:①諧媟(xiè):詼諧不恭敬。
 、诜郾荆航ㄖ锏牟輬D。
  ③皴(cūn):中國(guó)畫(huà)技法之一,涂出物體紋理或陰陽(yáng)向背。
  ④骫骳(wěibèi):曲折委婉。
1.對(duì)下列句子中加粗詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是(。
A.好舉里巷諧媟以為撫掌之資/撫掌:拍手,表示高興。  
B.經(jīng)營(yíng)粉本,高下濃淡/經(jīng)營(yíng):經(jīng)度營(yíng)造
C.不事雕飾,合自然/雅:文雅
D.尺寸勿/爽:差錯(cuò)
2.下列各組句子中,加粗詞的意義和用法相同的一組是(。
A.盡其心力求仿佛/趙王豈一璧之故欺秦邪
B.則李工部橫云/二蟲(chóng),又何知
C.輒數(shù)見(jiàn)/吳之民方痛心
D.人交,好談人之善/始可言《詩(shī)》已矣
3.下列對(duì)原文的賞析不正確的一項(xiàng)是( )
A.本文所記述的張南垣尤擅長(zhǎng)壘石造山,具有山水畫(huà)的意境,構(gòu)思巧妙,師法自然。
B.本文例舉了張南垣所建造園林的代表作及其建造過(guò)程,說(shuō)明他的建造風(fēng)格,并指出他的技藝符合園林建造的規(guī)律。
C.本文還描寫(xiě)了張南垣的外貌性格,因?yàn)樯煤诙,又喜歡拿街頭巷尾荒唐不經(jīng)的傳說(shuō)作為談笑的資料,所以他自己也常常被人調(diào)笑耍弄,但他從不與人計(jì)較。
D.全文語(yǔ)言流暢工麗,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),寫(xiě)人狀物,如在目前。
4.用“/”給文中加粗的部分?jǐn)嗑洹?BR>而君獨(dú)規(guī)模大勢(shì)使人于數(shù)日之內(nèi)尋丈之間落落難合及其既就則天墮地出得未曾有
5.把文中畫(huà)線(xiàn)的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)所謂他人為之莫能及者,蓋以此也。
_______________________________________________________
(2)自吾以此術(shù)游江以南也,數(shù)十年來(lái),名園別墅易其故主者,比比多矣。
_______________________________________________________

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:101網(wǎng)校同步練習(xí) 高一語(yǔ)文 人教社(新課標(biāo)B 2004年初審?fù)ㄟ^(guò)) 人教版 題型:048

閱讀下面的文字。完成下題。

  曰:“王如知此,則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也。

  “不違農(nóng)時(shí),谷不可勝食也;數(shù)罟不入洿池,魚(yú)鱉不可勝食也;斧斤以時(shí)入山林,材木不可勝用也。谷與魚(yú)鱉不可勝食,材木不可勝用,是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也。養(yǎng)生喪死無(wú)憾,王道之始也。

  “五畝之宅,樹(shù)之以桑,五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜,無(wú)失其時(shí),七十者可以食肉矣。百畝之田,勿奪其時(shí),數(shù)口之家,可以無(wú)饑矣;謹(jǐn)庠序之教,申之以孝悌之義,頒白者不負(fù)戴于道路矣。七十者衣帛食肉,黎民不饑不寒,然而不王者,未之有也。

  “狗彘食人食而不知檢,涂有餓莩而不知發(fā),人死,則日:‘非我也,歲也!呛萎愑诖倘硕鴼⒅,曰‘非我也,兵也’?王無(wú)罪歲,斯天下之民至焉!

(1)

下列句中加粗詞語(yǔ)的解釋有誤的一項(xiàng)是( 。

[  ]

A.

數(shù)罟不入洿池 幾張網(wǎng)

B.

樹(shù)之以桑 種植

C.

謹(jǐn)庠序之教 學(xué)校

D.

涂有餓莩而不知發(fā) 餓死的人

(2)

下列語(yǔ)句中不含通假字的一項(xiàng)是( 。

[  ]

A.

數(shù)罟不入洿池

B.

涂有餓莩而不知發(fā)

C.

頒白者不負(fù)戴于道路矣

D.

無(wú)失其時(shí)

(3)

下列句中“于”字用法、意義與例句完全相同的一項(xiàng)是( 。

例:則無(wú)望民之多鄰國(guó)也

[  ]

A.

寡人之國(guó)也,盡心焉耳矣

B.

頒白者不負(fù)戴道路矣

C.

冰,水為之,而寒

D.

君子生非異也,善假物也

(4)

下列不屬于孟子發(fā)展生產(chǎn)措施的一項(xiàng)是( 。

[  ]

A.

不違農(nóng)時(shí),谷不可勝食也

B.

數(shù)罟不入洿池,魚(yú)鱉不可勝食也

C.

斧斤以時(shí)入山林,材木不可勝用

D.

謹(jǐn)庠序之教,申之以孝悌之義

(5)

對(duì)本語(yǔ)段的理解,不正確的一項(xiàng)是(  )

[  ]

A.

孟子認(rèn)為只有實(shí)行“仁政”,才能以“王道”統(tǒng)一天下。

B.

孟子善用比喻說(shuō)理,用“刺人而殺之”歸罪于武器的荒唐,說(shuō)明害民的不是荒年而是統(tǒng)治者的虐政。

C.

孟子不僅主張養(yǎng)民,還主張教民,“謹(jǐn)庠序之教,申之以孝悌之義,頒白者不負(fù)戴于道路矣”就是他提出的養(yǎng)民之策。

D.

連用“不可勝……也”的句式,給人以吃不完、用不盡的感覺(jué),大大增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和感染力。

(6)

將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)

谷與魚(yú)鱉不可勝食,材木不可勝用,是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也。

___________________________________

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