下列句中加粗的詞，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

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A．當(dāng)然，行是行的，這固然很好，可是千萬別鬧出什么亂子。

B．他所去的那個(gè)擠滿了人的學(xué)校，分明使得他滿心害怕和憎惡。

C．后來，由于校長太太的盡力撮合，華連卡開始向我們的別里科夫明白地表示好感了。

D．既然我是一個(gè)比您年紀(jì)大的同事，我就認(rèn)為我有責(zé)任對您進(jìn)一個(gè)忠告。

下列句中加粗的詞，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

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A．當(dāng)然，行是行的，這固然很好，可是千萬別鬧出什么亂子。

B．他所去的那個(gè)擠滿了人的學(xué)校，分明使得他滿心害怕和憎惡。

C．后來，由于校長太太的盡力撮合，華連卡開始向我們的別里科夫明白地表示好感了。

D．既然我是一個(gè)比您年紀(jì)大的同事，我就認(rèn)為我有責(zé)任對您進(jìn)一個(gè)忠告。

下列句中加粗的成語，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

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A．令人憂慮的是，有的出版社出了不好的作品還不置可否，聽不進(jìn)群眾的批語。

B．有句歇后語：豬八戒照鏡子－－里外不是人。細(xì)想起來，這也有點(diǎn)子虛烏有。豬八戒長得丑陋，但敢照鏡子，有什么可指責(zé)的呢？

C．脫離實(shí)際，憑主觀想像制訂實(shí)施方案，這種閉門造車的做法能不脫離實(shí)際嗎？

D．崇實(shí)中學(xué)代表隊(duì)和春蕾中學(xué)代表隊(duì)各執(zhí)一詞，辯論會上，精彩場面不斷出現(xiàn)。

下列句子中加粗詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

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A．向老師提出疑問，老師也沒有見過鮮荔枝，無法說明白，只好不了了之。

B．白居易用比喻的筆法來描寫荔枝的形態(tài)，的確也有不足之處。

C．荔枝原產(chǎn)于我國，是我國的特產(chǎn)。海南島和廉江有野生的荔枝林，可為我國是原產(chǎn)地的證明。

D．現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)，使荔枝北移，將來也許不是完全不可能的事。

下列各句中加粗詞語使用不恰當(dāng)的一項(xiàng)是

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A．鳥有鳥名，花有花名，幾乎沒有一個(gè)是雷同的

B．至于杜鵑的一切，這里說得很明白，看它能幫助田家興農(nóng)事

C．西方人似乎愛聽杜鵑聲，所以波蘭有《小杜鵑》歌

D．到了春天，總要悲啼起來，使人聽了心酸

下列各句中加粗詞語使用不恰當(dāng)的一項(xiàng)是

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A．這個(gè)年頭，只有軍閥，只有奸商，沒有良心的人，簡直是敲竹杠！

B．抗戰(zhàn)期間，跟著學(xué)校遷移，上千的流離顛沛的大學(xué)生之一，年二十左右，能言善辯。

C．楊面白手顫，忍無可忍。忽然看見茶幾上放著的花瓶，急忙地走去，搶在手中。

D．搶了紙幣，握在手內(nèi)，捏成紙團(tuán)，鼓著眼，看著對方。