把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

①藝術(shù)家富于感情，單憑直覺(jué)思維；他恍然大悟，無(wú)須推理。

②這種看法未免失之武斷，甚至是錯(cuò)誤的。

③真正的科學(xué)家，既有推理能力，也有相當(dāng)?shù)南胂罅�，有時(shí)還會(huì)越過(guò)復(fù)雜的推理而直接得到答案；否則，他的科學(xué)研究也會(huì)受到影響。

④人們習(xí)慣于把藝術(shù)和科學(xué)說(shuō)成是毫無(wú)內(nèi)在聯(lián)系的完全不同的東西。

⑤真正的藝術(shù)家，既有想象力，也有相當(dāng)?shù)耐评砟芰�，并且深知自己的作為；否則，他的藝術(shù)創(chuàng)作會(huì)受到影響。

⑥科學(xué)家相當(dāng)冷靜，光靠理性思維；他循序論證，無(wú)須想象。

A．①⑥②④⑤③  B．①⑥④②③⑤  C．④①⑥②⑤③   D．④②①⑥⑤③

把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（   ）

①疏疏的高干子，英氣隱隱逼人。

②我想月下的海棠，大約便是這種光景吧。

③我愛(ài)繁花老干的杏，臨風(fēng)婀娜的小紅桃，貼梗累累如珠的紫荊；但最戀戀的是西府海棠。

④可惜沒(méi)有趁著夜色看過(guò)；王鵬運(yùn)有兩句詞道：“只愁淡月朦朧影，難驗(yàn)微波上下潮�！�

⑤海棠的花繁得好，也淡得好；艷極了，卻沒(méi)有一絲蕩意。

A．③①⑤②④   B．③⑤①④②   C．⑤①③②④   D．①⑤③④②

把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （     ）

①藝術(shù)家富于感情，單憑直覺(jué)思維；他恍然大悟，無(wú)須推理。

②這種看法未免失之武斷，甚至是錯(cuò)誤的。

③真正的科學(xué)家，既有推理能力，也有相當(dāng)?shù)南胂罅�，有時(shí)還會(huì)越過(guò)復(fù)雜的推理而直接得到答案；否則，他的科學(xué)研究也會(huì)受到影響。

④人們習(xí)慣于把藝術(shù)和科學(xué)說(shuō)成是毫無(wú)內(nèi)在聯(lián)系的完全不同的東西。

⑤真正的藝術(shù)家，既有想象力，也有相當(dāng)?shù)耐评砟芰�，并且深知自己的作為；否則，他的藝術(shù)創(chuàng)作會(huì)受到影響。

⑥科學(xué)家相當(dāng)冷靜，光靠理性思維；他循序論證，無(wú)須想象。

A．①⑥②④⑤③  B．①⑥④②③⑤  C．④①⑥②⑤③   D．④②①⑥⑤③

把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （     ）

①藝術(shù)家富于感情，單憑直覺(jué)思維；他恍然大悟，無(wú)須推理。

②這種看法未免失之武斷，甚至是錯(cuò)誤的。

③真正的科學(xué)家，既有推理能力，也有相當(dāng)?shù)南胂罅�，有時(shí)還會(huì)越過(guò)復(fù)雜的推理而直接得到答案；否則，他的科學(xué)研究也會(huì)受到影響。

④人們習(xí)慣于把藝術(shù)和科學(xué)說(shuō)成是毫無(wú)內(nèi)在聯(lián)系的完全不同的東西。

⑤真正的藝術(shù)家，既有想象力，也有相當(dāng)?shù)耐评砟芰�，并且深知自己的作為；否則，他的藝術(shù)創(chuàng)作會(huì)受到影響。

⑥科學(xué)家相當(dāng)冷靜，光靠理性思維；他循序論證，無(wú)須想象。

A．①⑥②④⑤③  B．①⑥④②③⑤  C．④①⑥②⑤③   D．④②①⑥⑤③

把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（   ）（3分）

①有許多研究表明，如果濫用外部獎(jiǎng)勵(lì)，不僅不能促進(jìn)學(xué)習(xí)，而且可能破壞學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

②雖然表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，但使用過(guò)多或者使用不當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生消極作用。

③在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰對(duì)于學(xué)生動(dòng)機(jī)的激發(fā)具有不同的作用。

④教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，把獎(jiǎng)勵(lì)看成某種隱含著成功的信息，如何適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)應(yīng)引起高度重視。

⑤因?yàn)榍罢吣苁箤W(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，而后者恰恰起到相反的作用。

⑥一般而言，表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)與指責(zé)能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

A、③①⑥⑤②④   B、③⑥⑤②①④   C、④⑥③②⑤①     D、④③⑥⑤②①

把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （3分）

①他還指出“沒(méi)有先前生物的模型或胚種”

②他似乎認(rèn)為世界上的棲息者在陸續(xù)的時(shí)期內(nèi)幾近滅絕

③馬修先生的觀點(diǎn)和我的觀點(diǎn)之間的差異是無(wú)關(guān)緊要的

④其后又重新充滿了這個(gè)世界

⑤也可能產(chǎn)生新類型

⑥這些觀點(diǎn)表明他似乎認(rèn)為生活條件的直接作用具有重大的影響，已清楚地看到了自然選擇原理的十足力量

A．③⑥②④①⑤    B．③①⑤②④⑥    C．③②④①⑤⑥     D．②④①⑤③⑥

把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（    ）

①更要用人生的尺度

②因?yàn)樗�受教育的不同，人生的面貌也�?huì)不同

③在一定意義上，人是教育的產(chǎn)物

④衡量一種教育的優(yōu)劣，不但要用社會(huì)的尺度，看它能否為社會(huì)培養(yǎng)有用的人

⑤看它是拓展了還是縮減了受教育者的人生可能性

⑥當(dāng)然，這里說(shuō)的教育是廣義的，不限于學(xué)習(xí)教育

A.③②⑥④①⑤                     B.④①⑤⑥②③

C.④⑤②③①⑥                     D.③②④⑤⑥①

把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（  ）（3分）

①其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)文化并非與經(jīng)典格格不入

②可以預(yù)見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展壯大，必定需要經(jīng)典來(lái)滋養(yǎng)和提升文化品格

③目前呈現(xiàn)“淺文化”或“輕文化”狀態(tài)只是其尚未成熟和健全的階段特征

④屆時(shí)，經(jīng)典將借助網(wǎng)絡(luò)手段而大放光彩

⑤當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，需要全社會(huì)長(zhǎng)時(shí)間、有意識(shí)的努力

⑥人類離不開(kāi)經(jīng)典，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代亦如此。

A．⑥①③②④⑤                  B．⑥①②③⑤④    

C．②①③④⑤⑥                  D．②③①⑤④⑥

把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)

①他穿著很舊的布馬褂，破布鞋，顯得很寒素。

②現(xiàn)在是躲在鄉(xiāng)下，教著幾個(gè)小學(xué)生糊口。

③回到故鄉(xiāng)之后，又受著輕蔑，排斥，迫害，幾乎無(wú)地可容。

④但因?yàn)橛袝r(shí)覺(jué)得很氣悶，所以也趁了航船進(jìn)城來(lái)。

⑤談起自己的經(jīng)歷來(lái)，他說(shuō)他后來(lái)沒(méi)有了學(xué)費(fèi)，不能再留學(xué)了，便回來(lái)了。

A．③⑤①②④  B．①②⑤④③  C．⑤②①④③  D．①⑤③②④