一天老師讓四個(gè)學(xué)生來(lái)分辨四張畫(huà)像,畫(huà)像分別是漢、回、蒙、藏族的人,從1號(hào)到4號(hào)編了號(hào),每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出其中任意兩個(gè)民族的名字,結(jié)果如下:
甲:2號(hào)是漢族,3號(hào)是蒙族;
乙:1號(hào)是藏族,2號(hào)是回族;
丙:2號(hào)是漢族,4號(hào)是藏族;
。4號(hào)是藏族,1號(hào)是蒙族.
老師看了這些結(jié)果說(shuō):“你們每個(gè)人都只寫(xiě)對(duì)了一個(gè).”試問(wèn)這幾個(gè)民族的人分別是幾號(hào)?
分析:假設(shè)甲說(shuō)的2號(hào)是漢族是對(duì)的,那么3號(hào)是蒙族就是錯(cuò)的,以此進(jìn)行推理,可以采用列表的方法進(jìn)行討論,如果推理四個(gè)人說(shuō)的正確結(jié)果沒(méi)有矛盾沖突,那么此假設(shè)就成立,反之就不成立,由此即可解決問(wèn)題.
解答:解:假設(shè)2號(hào)是漢族是對(duì)的,由此可以進(jìn)行推理,將推理過(guò)程制成下表:

表格中推理的結(jié)果“丙說(shuō)4號(hào)是藏族錯(cuò)誤”與“丁說(shuō)4號(hào)是藏族正確”互相矛盾,故此假設(shè)不成立.
那么3號(hào)是蒙族就是對(duì)的,由此即可推理得出:

答:由上表可以得出1號(hào)是蒙族,1號(hào)是漢族,2號(hào)是回族,3號(hào)是蒙族,4號(hào)是藏族.
點(diǎn)評(píng):解這類問(wèn)題時(shí),首先要把條件理清楚,然后再作推理.有時(shí)先從某一條件出發(fā),進(jìn)行推理,直到推出結(jié)論為止;有時(shí)先作出一個(gè)假設(shè),然后進(jìn)行推理,如果推出矛盾,說(shuō)明假設(shè)不能成立,而假設(shè)的反面是正確的.解這類問(wèn)題有時(shí)可采用列表或畫(huà)圖的方法,以幫助分析推理.
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學(xué)校新來(lái)了一位老師,五個(gè)學(xué)生分別聽(tīng)到如下的情況:
(1)是一位姓王的中年女老師,教語(yǔ)文課;
(2)是一位姓丁的中年男老師,教數(shù)學(xué)課;
(3)是一位姓劉的青年男老師,教外語(yǔ)課;
(4)是一位姓李的青年男老師,教數(shù)學(xué)課;
(5)是一位姓王的老年男老師,教外語(yǔ)課.
他們每人聽(tīng)到的四項(xiàng)情況中各有一項(xiàng)正確.問(wèn):真實(shí)情況如何?

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甲:2是泰山,3是華山,
乙:4是衡山,2是嵩山,
丙:1是衡山,5是恒山,
。4是恒山,3是嵩山,
戊:2是華山,5是泰山.
老師發(fā)現(xiàn)五個(gè)學(xué)生都只是說(shuō)對(duì)了一半,那么正確的說(shuō)法應(yīng)該是什么呢?

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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:解答題


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我國(guó)有“三山五岳”之說(shuō),其中五岳是指:東岳泰山、南岳衡山、西岳華山、北岳恒山和中岳嵩山,一位老師拿著這五座山岳的圖片,并在圖片上標(biāo)出數(shù)字,他讓五位學(xué)生來(lái)辨別,每人說(shuō)出兩個(gè),學(xué)生回答如下:
甲:2是泰山,3是華山,
乙:4是衡山,2是嵩山,
丙:1是衡山,5是恒山,
。4是恒山,3是嵩山,
戊:2是華山,5是泰山.
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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源:同步題 題型:解答題

有四個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的學(xué)生都是四年級(jí)的。四年級(jí)有四個(gè)班,每班收一個(gè)。怎么分配呢?三位有關(guān)的老師意見(jiàn)不同。劉老師說(shuō):丙去一班,乙去二班。陸老師說(shuō):丙去二班,丁去三班。汪老師說(shuō):甲去二班,丁去四班。請(qǐng)你吸取每位老師意見(jiàn)的一半,把 甲乙丙丁分到四個(gè)班去。

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