(1)將如圖所示的線段比例尺 改寫成數(shù)值比例尺.
(2)將數(shù)值比例尺1:3000000改寫成線段比例尺.

解:(1)由題意可知:此線段比例尺是指圖上距離1厘米表示實際距離20千米,
因為20千米=2000000厘米,
則改成數(shù)值比例尺為:
1厘米:2000000厘米=1:2000000;

(2)3000000厘米=30千米,
所以數(shù)值比例尺1:3000000改寫成線段比例尺為:

分析:(1)圖上距離和實際距離已知,依據(jù)比例尺的意義,即“比例尺=圖上距離:實際距離”即可將線段比例尺改為數(shù)值比例尺;
(2)數(shù)值比例尺1:3000000表示圖上1厘米代表實際距離3000000厘米,先將長度單位厘米換算成千米后,再將數(shù)字比例尺改寫成線段比例尺即可.
點評:線段比例尺與數(shù)值比例尺在于表現(xiàn)手法的不同,它們可以互化.
練習(xí)冊系列答案
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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來源: 題型:

小明春游時,看到一農(nóng)民在田邊發(fā)愁,原來他想把一塊地的面積用直線平均分成兩部分,此時農(nóng)民只帶了一把鋤頭和足夠長的細線.小明一看,這是一塊梯形的土地,兩底分別為AB、CD,于是,小明利用對折細線的方法,找到四條邊的中點,并按照如圖1所示的方法將土地分成了面積相等的兩部分你能否再幫助小明設(shè)計出兩種不同的方法也將這塊土地分成面積相等的兩部分呢?

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將等邊三角形紙片按如圖所示步驟折疊3次(圖1中的虛線是三邊中點的連線),然后沿過兩邊的中點的直線剪去一角(如圖2).

將剩下的紙片展開,平鋪,得到的圖形是

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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來源: 題型:

本周六,同往常一樣,小明到離家7千米的市圖書館閱覽,下午2點時分小明父親得知再過1個小時即3點鐘時將會有臺風(fēng)來臨本市,于是立即騎車去圖書館接小明,去時部分信息如圖所示:
(1)小明的父親在途中估算,以這種速度不能在臺風(fēng)到達前把小明接回家,故必須提高速度,請幫助計算,父親至少應(yīng)把速度提高到多少,父子倆才能安全返回家中?(假設(shè)父親尋找小明的時間忽略不計)
(2)若父親在行駛15分鐘時聯(lián)系上了小明,并讓小明立即步行回家,而父親則按照題(1)中提高后的速度前往,當(dāng)父親遇見小明時,小明發(fā)現(xiàn)自己正好往回走了1千米,請問小明的步行速度為多少?
(3)在(2)的條件下,小明與父親相遇后立即以父親的速度一同返回家中,請將小明和父親的行駛情況在同一張圖中用圖象表示出來(粗實線表示父親、細實線表示小明,在給出的已知圖上補全)?

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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來源: 題型:

將等邊三角形紙片按圖1所示的步驟折迭3次(如圖1中的虛線是三邊中點的連線),然后沿兩邊中點的連線剪去一角(如圖2).將剩下的紙片展開、鋪平,得到的圖形是(  )
精英家教網(wǎng)
A、精英家教網(wǎng)B、精英家教網(wǎng)C、精英家教網(wǎng)D、精英家教網(wǎng)

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科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

本周六,同往常一樣,小明到離家7千米的市圖書館閱覽,下午2點時分小明父親得知再過1個小時即3點鐘時將會有臺風(fēng)來臨本市,于是立即騎車去圖書館接小明,去時部分信息如圖所示:
(1)小明的父親在途中估算,以這種速度不能在臺風(fēng)到達前把小明接回家,故必須提高速度,請幫助計算,父親至少應(yīng)把速度提高到多少,父子倆才能安全返回家中?(假設(shè)父親尋找小明的時間忽略不計)
(2)若父親在行駛15分鐘時聯(lián)系上了小明,并讓小明立即步行回家,而父親則按照題(1)中提高后的速度前往,當(dāng)父親遇見小明時,小明發(fā)現(xiàn)自己正好往回走了1千米,請問小明的步行速度為多少?
(3)在(2)的條件下,小明與父親相遇后立即以父親的速度一同返回家中,請將小明和父親的行駛情況在同一張圖中用圖象表示出來(粗實線表示父親、細實線表示小明,在給出的已知圖上補全)?

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