判斷下面題中的兩種量是否成正比例,并說明理由.
(1)速度一定,路程和時(shí)間.
(2)正方形的邊長和它的面積.
(3)工作效率一定,工作總量和工作時(shí)間.
考點(diǎn):辨識成正比例的量與成反比例的量
專題:比和比例
分析:判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量之間成什么比例,就看這兩個(gè)量是對應(yīng)的比值一定,還是對應(yīng)的乘積一定;如果是比值一定,就成正比例;如果是乘積一定,則成反比例.
解答: 解:①因?yàn)槁烦獭聲r(shí)間=速度(一定),是比值一定,符合正比例的意義,所以速度一定,路程和時(shí)間成正比例;
②正方形的面積÷邊長=邊長,比值不一定,所以正方形的面積和邊長不成比例;
③因?yàn)楣ぷ骺偭俊鹿ぷ鲿r(shí)間=工作效率(一定),符合正比例的意義,所以工作效率一定,工作總量與工作時(shí)間成正比例.
點(diǎn)評:此題屬于辨識成正、反比例的量,就看這兩個(gè)量是對應(yīng)的比值一定,還是對應(yīng)的乘積一定,再做判斷.
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求圖形陰影部分的面積:

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圖1描述了小明昨天放學(xué)回家的行程情況,請看圖回答下列問題.
(1)小明放學(xué)后是直接回家的嗎?
(2)小明在路上逗留了
 
分鐘.
(3)小明家距離學(xué)校的路程有
 
米.
(4)小明前5分鐘的平均速度是每分鐘行
 
米.
(5)如果今天小明是直接回家的,且用時(shí)15分鐘,請你在圖2幫小明畫出回家的路線.

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把一個(gè)三角形按1:2縮小,也就是各邊縮小到原來的
 

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兩幅圖反映的是甲、乙兩位同學(xué)每天在家學(xué)習(xí)的時(shí)間分配情況(如圖一)和階段性檢測的成績提高情況(如圖二).

觀察這兩幅圖,解決下列問題:
(1)甲、乙兩個(gè)同學(xué)在家學(xué)習(xí)的時(shí)間分別是多少分鐘?
(2)甲同學(xué)第五次檢測的成績比第一次提高了百分之幾?乙同學(xué)呢?
(3)你能從折線統(tǒng)計(jì)圖中,直接看出哪位同學(xué)成績提高得快嗎?主要原因是什么?

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甲、乙兩人的桃子同樣多,如果甲給了乙30千克,則乙的桃子是甲的5倍.乙原來有多少千克的桃子?

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在比例尺是的地圖上,圖上距離4.5厘米表示實(shí)際距離多少千米.

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計(jì)算下面各題.
5.4÷[14.65-(11.65+2.1)]
9.6-11÷7+
1
7
×4
4
13
×[1-(
3
4
-
3
8
)]
36÷[(
5
6
-
1
3
)×3].

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如圖,求陰影部分的面積.(單位:厘米)

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