數(shù)學(xué)公式×數(shù)學(xué)公式=1    13×數(shù)學(xué)公式=1    
數(shù)學(xué)公式×數(shù)學(xué)公式=1    數(shù)學(xué)公式×數(shù)學(xué)公式=1．

×=1，13×=1，
×=1×5=1．

故答案為：，，，5．


分析：根據(jù)倒數(shù)的意義，乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，所以只要求出所給出的數(shù)的倒數(shù)，即將給出的分?jǐn)?shù)的分子和分母交換位置即可．
點(diǎn)評(píng)：本題主要是靈活利用倒數(shù)的意義解決問題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來源： 題型：

（2008?江陰市）
直接寫出得數(shù)．
0.45÷0.9=		 3+
3
5
=
2
7
÷
4
5
=		 6.74-5.4=
1.25×3×8= 1-
1
3
÷1-
1
3
=
2
5
+
3
5
×2=		 48×(
1
4
-
1
6
)=

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科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來源： 題型：

巧算
（1）1.33-0.76+5.67-2.24
（2）0.25×3.75+0.75×3.75
（3）1.25×2.5×8×0.4 （4）1+5+9+13+…+3997+4001．

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科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來源： 題型：

直接寫得數(shù)．
10-0.5=		 2.37+0.33+0.7= 0.1×0.01=
3.26÷0.01= 0.75÷25= 9.1÷13=
1.25×1.3×8= 0.1+0.2+0.3+0.4+…+0.8+0.9=

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科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來源： 題型：

（2007?常山縣）案例分析：
“9加幾”的數(shù)學(xué)片段
師：怎么計(jì)算這三個(gè)數(shù)一共是多少？（見圖）
生1：9+4+1=13+1=14
生2：9+1+4=10+4=14
生3：4+1+9=4+10=14
生4：1+4+9=5+9=14
師：同學(xué)們想出了很多計(jì)算方法，真了不起！不過在這些算法中，你認(rèn)為哪一種計(jì)算方法能使我們算得更快一些呢？
生：我認(rèn)為先算9加1等于10，再算10+4等于14簡(jiǎn)單些．
師：你真聰明，會(huì)用9+1等于10，再用10加4等于14來計(jì)算．如果題目改成9+5你會(huì)算嗎？（教師的目的是讓學(xué)生實(shí)例計(jì)算方法的遷移）
稍停片刻
生1：我會(huì)算，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14．
生2：我的算法和他不一樣，我把9分成4和5，5加5等于10，10加4等于14．
根據(jù)以上片斷，從學(xué)生學(xué)習(xí)方式角度進(jìn)行分析．

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科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來源： 題型：


把
這條路全長(zhǎng)的米數(shù)
這條路全長(zhǎng)的米數(shù)
看作單位“1”，先求
還剩下
還剩下
多少米，列式：
450×
1
3
=150（米）
450×
1
3
=150（米）
，再求
修了
修了
多少米．列綜合算式：
450-450×
1
3
=300（米）
450-450×
1
3
=300（米）
；
也可以先求
修了幾分之幾
修了幾分之幾
，列式：
1-
1
3
=
2
3
1-
1
3
=
2
3
，再求
修了多少米
修了多少米
．列綜合算式：
450×（1-
1
3
）=300（米）
450×（1-
1
3
）=300（米）
．

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