如圖有4個(gè)圖形其中，不能折成正方體的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　


  1. A.
    ①
  2. B.
    ②
  3. C.
    ③
  4. D.
    ④
B
分析：根據(jù)正方體根據(jù)正方體展開(kāi)圖的11種特征，圖①是“1 4 1”結(jié)構(gòu)，圖③是“1 3 2”結(jié)構(gòu)，圖④是“2 2 2”結(jié)構(gòu)，都是正方體的展開(kāi)圖，能折成正方體；圖②不符全正方體展開(kāi)圖的11種特征，不是正方體的展開(kāi)圖，不能折成正方體．
解答：根據(jù)正方體展開(kāi)圖的11種特征，圖①、圖③和圖④都能折成正方體，圖②不能折成正方體；
故選：B
點(diǎn)評(píng)：本題是考查正方體的展開(kāi)圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和空間想象能力．
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科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖是幾種汽車(chē)標(biāo)志，其中是軸對(duì)稱(chēng)圖形的有（　�。�

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科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

40根長(zhǎng)度相同的火柴棍擺成如圖，如果將每根火柴棍看作長(zhǎng)度為1的線(xiàn)段，那么其中可以數(shù)出30個(gè)正方形來(lái)．拿走5根火柴棍后，A，B，C，D，E五人分別作了如下的判斷：
A：“1×1的正方形還剩下5個(gè)．”
B：“2×2的正方形還剩下3個(gè)．”
C：“3×3的正方形全部保留下來(lái)了．”
D：“拿走的火柴棍所在直線(xiàn)各不相同．”
E：“拿走的火柴棍中有4根在同一直線(xiàn)上．”
已知這5人中恰有2人的判斷錯(cuò)了，那么剩下的圖形中還能數(shù)出
14
14
個(gè)正方形．

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科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖，數(shù)一數(shù)圖形中有（　�。﹤�(gè)角．其中有（　�。﹤�(gè)直角．

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科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖有4個(gè)圖形其中，不能折成正方體的是                                          （　�。�

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