【題目】小華同學利用圖甲所示裝置對100g冰加熱,他每隔相同時間記錄一次溫度計的示數(shù),并觀察物質(zhì)的狀態(tài).圖乙是他根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)繪制的溫度﹣時間圖象,試根據(jù)圖象求:
(1)設(shè)相同時間內(nèi)物質(zhì)吸收的熱量相同,則BC階段物質(zhì)共吸收了多少J的熱量?
(2)求出冰的比熱容是多少?(c水=4.2×103J/(kg℃))
(3)圖丙是另一位同學在完成同一實驗時繪制的溫度﹣時間圖象,老師認為他的CD段數(shù)據(jù)有問題,老師做出這樣的判斷依據(jù)是 .
【答案】(1)4.2×103;(2)2.1×103J/(kg℃);
(3)因水的比熱容較大,質(zhì)量相等的冰和水吸收相同熱量,水升溫較慢
【解析】
試題分析:(1)(2)由于冰化水,狀態(tài)變化、質(zhì)量不變,可知水的質(zhì)量,利用Q吸=cm(t﹣t0)求CD階段的水在10min吸收的熱量;由于相同時間內(nèi)物質(zhì)吸收的熱量相同,可求BC階段(10min)吸收的熱量;同樣的道理可求AB段(5min)的冰吸收的熱量,再利用Q吸=cm(t﹣t0)求冰的比熱容;
(3)首先根據(jù)該物質(zhì)的熔點判斷出該物質(zhì)為冰.知道水的比熱容最大.
解:
(1)由于冰化水,狀態(tài)變化、質(zhì)量不變,m水=m冰=100g=0.1kg,
CD階段的水在10min吸收的熱量:
Q吸CD=c水m(t﹣t0)=4.2×103J/(kg℃)×0.1kg×(10℃﹣0℃)=4.2×103J,
因為相同時間內(nèi)物質(zhì)吸收的熱量相同,則BC階段(10min)物質(zhì)共吸收的熱量:
Q吸BC=Q吸CD=4.2×103J;
(2)AB段(5min)的冰吸收的熱量:
Q吸AB=×Q吸CD=×4.2×103J=2.1×103J,
Q吸AB=c冰m冰(t﹣t0)=c冰×0.1kg×[0℃﹣(﹣10℃)]=2.1×103J,
解得:
c冰=2.1×103J/(kg℃);
(3)因為水的比熱容較大,所以質(zhì)量相同的冰和水吸收相同的熱量,水升溫應(yīng)較慢,而圖丙中水升溫應(yīng)比冰慢.
故答案為:(1)4.2×103;(2)2.1×103J/(kg℃);
(3)因水的比熱容較大,質(zhì)量相等的冰和水吸收相同熱量,水升溫較慢.
科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示是小明同學設(shè)計的一個氣體溫度計的示意圖。瓶中裝的是氣體,瓶塞不漏氣,彎管中間有一段液柱。
(1)這個溫度計是根據(jù)______________性質(zhì)來測量溫度的;
(2)若將瓶放到冰水混合物中,液柱在A處,B、C是與A點相差2攝氏度的兩點,則A處的溫度是_________,B處的溫度比A處________(高/低)。
(3)為了提高此溫度計的靈敏度,使讀數(shù)更精確,可采取哪些措施?(答出2點)
答:____________;___________。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】小平同學觀看老師演示如圖所示的“燒金魚”實驗時,發(fā)現(xiàn)燒瓶里的水已經(jīng)沸騰了,但是金魚卻安然無恙.于是,他就提出“是不是燒瓶里不同部位的水溫度不同”的想法;接著老師就讓小平同學用手去摸,果然下方燒瓶壁很涼爽、而上方卻很熱.小平終于知道了金魚安然無恙的原因.上述劃線部分探究主要經(jīng)歷的過程分別是( )
A. 提出猜想和進行實驗 B. 提出猜想和總結(jié)結(jié)論
C. 進行實驗和總結(jié)結(jié)論 D. 提出問題和總結(jié)結(jié)論
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】在探究電路的電流規(guī)律實驗時用了圖甲所示的電路,在圖甲所示的電路中,A1的示數(shù)為1.2A,A2的示數(shù)如圖乙所示,則通過L1的電流為 A,通過L2的電流為 A.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】下列說法中正確的是( )
A.電壓是形成電流的原因,所以電路中有電流,電路的兩端一定有電壓
B.根據(jù)公式C=,可知物質(zhì)的比熱容與吸收的熱量成正比,與質(zhì)量成反比,與溫度升高的度數(shù)成反比
C.物體吸收熱量,物體的熱量增加
D.根據(jù)公式R=可知導體的電阻跟導體兩端電壓成正比,跟導體中的電流成反比
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