【提出問題】曉蒙同學(xué)在做蠟燭燃燒的探究實驗時發(fā)現(xiàn),在蠟燭剛熄滅時總會有一縷白煙冒出,那么,“白煙”的成分是什么呢?
【查閱資料】曉蒙同學(xué)對“白煙”很感興趣,為了解其成分,到圖書館查得下列資料:蠟燭是由石蠟和棉線燭芯組成的.蠟燭完全燃燒生成物為二氧化碳和水;蠟燭點燃時,燈芯周圍的石蠟先熔化,從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài),一部分熔化的石蠟汽化為石蠟蒸氣.石蠟蒸氣燃燒產(chǎn)生火焰.二氧化碳不能燃燒,不能支持燃燒,能使澄清的石灰水變渾濁.
【猜想】根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和資料,曉蒙同學(xué)提出如下3種猜想,并設(shè)計實驗加以驗證.
A.“白煙”可能是蠟燭燃燒時生成的二氧化碳氣體;
B.“白煙”可能是蠟燭燃燒時生成的水蒸氣;
C.“白煙”可能是石蠟蒸氣凝結(jié)成的石蠟固體小顆粒.
【實驗驗證】
(1)吹滅蠟燭,并立即用一個內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯罩住“白煙”,其目的是為了驗證假設(shè)
 
(填序號),但這樣做并不能得到正確結(jié)論.原因是
 

(2)吹滅蠟燭,并立即用一個干而冷的燒杯罩住“白煙”,燒杯內(nèi)壁沒有出現(xiàn)水霧,說明白煙不是
 

(3)吹滅蠟燭,并立即用燃著的木條去點“白煙”(如圖1-3所示).發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點燃,說明“白煙”有可燃性,為假設(shè)
 
提供了證據(jù).同時可排除假設(shè)
 
,因為
 
考點:蠟燭燃燒實驗
專題:科學(xué)探究
分析:(1)根據(jù)二氧化碳可使澄清石灰水變渾濁,從而判斷是驗證哪種假設(shè);不能得出正確的結(jié)論是因為空氣中有二氧化碳,剛吹滅的蠟燭周圍尚有殘余的其燃燒生成的二氧化碳;
(2)吹滅蠟燭,立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上,玻璃片上沒有水霧,是為證明是否是水蒸氣;
(3)吹滅蠟燭,立即燃著的木條去點白煙(不要接觸燭芯),發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點燃,說明白煙具有可燃性,是為假設(shè)③提供依據(jù);并根據(jù)水蒸氣和二氧化碳都不能燃燒分析回答..
解答:解:
(1)二氧化碳可使澄清石灰水變渾濁,吹滅蠟燭立即用一個沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙,其目的是為了驗證假設(shè)A;但由于剛吹滅的蠟燭周圍尚有殘余的其燃燒生成的二氧化碳,所以不能得出正確的結(jié)論;
(2)吹滅蠟燭,立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上,玻璃片上沒有水霧,說明白煙不是水蒸氣;
故答案為:水蒸氣;
(3)吹滅蠟燭,立即將燃著的木條去點白煙(不要接觸燭芯),發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點燃,說明白煙具有可燃性,這就證明了假設(shè)C的正確性;又因為水蒸氣和二氧化碳都不能燃燒,所以同時證明了假設(shè)AB是不正確的
答案:
(1)A;蠟燭燃燒生成的二氧化碳還未完全散去
(2)水蒸氣
(3)C;AB;二氧化碳和水都不能燃燒
點評:熟練掌握蠟燭燃燒實驗的相關(guān)知識及對白煙的認識,并能設(shè)計實驗進行驗證,從而學(xué)會探究問題的一般方法,解答時要細心考慮.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某同學(xué)稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體放入大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取O2.實驗結(jié)束時,該同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量.針對這一現(xiàn)象,同學(xué)們進行了如下探究:
【提出猜想】猜想 I:反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出O2;
猜想Ⅱ:反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出O2;
猜想Ⅲ:反應(yīng)生成的錳酸鉀和二氧化錳分解都放出O2
【實驗驗證】同學(xué)們分成兩組,分別進行下列實驗:
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳,在250℃條件下加熱一段時間,冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變,則猜想
 
錯誤;第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱,沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論.該組同學(xué)選擇的實驗方法是
 

【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn),KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢,但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱,則KClO3的分解速率大大加快.請說明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中
 
(選填“是”、“不是”)作催化劑,原因是
 

【實驗反思】通過以上實驗探究,你對“實驗室制取氧氣”還想探究的問題是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是課堂中模擬煉鐵的實驗裝置:

(1)寫出圖中標(biāo)有序號的儀器名稱:①
 
;②
 

(2)實驗過程中,先要進行的是
 
(填“a”或“b”)
a.加熱             b.通CO
(3)A中反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
;B中觀察到的現(xiàn)象是
 
,B中反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

(4)該裝置的不足之處是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

請從下列物質(zhì)中選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)填空(填字母)
A.活性炭   B.天然氣     C.熟石灰     D.氮氣     E.小蘇打
(1)用于改良酸性土壤
 
;  
(2)常用作燃料
 

(3)用作食品保護氣
 
;   
(4)用于去除冰箱中的異味
 

(5)用作發(fā)酵粉的主要成分
 
;
(6)上述物質(zhì)物質(zhì)在使用中,發(fā)生化學(xué)變化的是
 
(至少填2種).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

等質(zhì)量的M、N兩種金屬,分別與相同質(zhì)量分數(shù)的足量的稀鹽酸反應(yīng)(已知M、N在生成生物中均為+2價),生成的氫氣的質(zhì)量和反映的時間如圖所示.由圖中的兩條曲線,可以得哪些結(jié)論.(答兩條)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗室中,可以利用下列裝置制取氧氣,請回答下列問題.
 
(1)寫出圖中標(biāo)有①、②的儀器名稱:①
 
,②
 

(2)某同學(xué)用高錳酸鉀來制取氧氣,他選擇上述裝置中的A作為制取裝置.你認為A裝置中還缺少
 
.寫出該反應(yīng)的文字表達式
 

(3)如果采用排水法收集氧氣,應(yīng)該與
 
裝置連接,此時當(dāng)收集滿氧氣后,應(yīng)該如何操作?
 

(4)實驗結(jié)束后,該同學(xué)問:“我怎么知道這氣體就是氧氣?”請你設(shè)計實驗消除他的疑問:
 

(5)該同學(xué)同時想到在實驗室中可用過氧化氫溶液來得到氧氣,應(yīng)選擇上述
 
裝置來制備,寫出該反應(yīng)的文字表達式
 

(6)小慧同學(xué)在一次實驗中誤把高錳酸鉀當(dāng)成了二氧化錳加入氯酸鉀中,加熱時,氯酸鉀的分解速率明顯加快.于是她驚奇地告訴該同學(xué):高錳酸鉀也可以作為氯酸鉀分解的催化劑.該同學(xué)經(jīng)過認真思考后,認為小慧同學(xué)得出的結(jié)論不科學(xué).該同學(xué)的理由是:
 
,高錳酸鉀能加快氯酸鉀分解速率的原因是:
 

(7)如果選用上述C裝置來收集氣體,該氣體必須滿足的條件是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

常見的鐵礦石:磁鐵礦(主要成分是Fe3O4)、赤鐵礦(主要成分是Fe2O3)、黃鐵礦(主要成分是FeS2),其中理論上不適宜煉鐵的礦石為
 
,理由是:
(1)
 
;(2)
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)下列化合物的化學(xué)式,按要求用序號進行排序.
①NO; ②NO2;③NH3;④HNO3;⑤N2O3
(1)按氮元素化合價由高到低排列:
 

(2)按物質(zhì)相對分子質(zhì)量由大到小排列:
 

(3)按氮元素質(zhì)量分數(shù)由高到低排列:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

酸具有共性的原因是因為溶液里含有
 
,堿具有共性的原因是因為溶液里含有
 

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同步練習(xí)冊答案