【題目】老師為同學們提供了如圖所示的實驗裝置,請回答有關問題:
(1)寫出儀器a,b的名稱:a_____,b_____。
(2)若用高錳酸鉀制取氧氣,則發(fā)生裝置應選_____;若用過氧化氫溶液和二氧化錳制取并收集較純凈的氧氣,應選用的裝置是_____,該反應的文字表達式是_____
(3)實驗室檢驗氧氣的方法是_____。
【答案】錐形瓶,水槽;A,BE,過氧化氫水+氧氣;將帶火星的木條伸入集氣瓶中,木條復燃,證明該氣體是氧氣。
【解析】
(1)根據實驗室常用儀器的名稱和題中所指儀器的作用進行分析;
(2)根據實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的反應物是固體,反應條件是加熱,實驗室用過氧化氫制取氧氣的反應是固體和液體,反應條件是常溫,排水法收集的氧氣純凈,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣進行分析;
(3)根據氧氣有助燃性進行分析。
(1)通過分析題中所指儀器的名稱和作用可知,a是錐形瓶,b是水槽;
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的反應物是固體,反應條件是加熱,發(fā)生裝置應選A,實驗室用過氧化氫制取氧氣的反應是固體和液體,反應條件是常溫催化劑,排水法收集的氧氣純凈,應選用的裝置是BE,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣,文字表達式為:過氧化氫 水+氧氣;
(3)氧氣有助燃性,所以實驗室檢驗氧氣的方法是:將帶火星的木條伸入集氣瓶中,木條復燃,證明該氣體是氧氣。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】化學的研究成果在人類社會的發(fā)展過程中起著重要的推動作用,下面的發(fā)明或發(fā)現不能歸為化學研究范疇的是( )
A. 公元前50萬年人類征服了火 B. 公元800年中國發(fā)明火藥
C. 公元132年張衡發(fā)明地動儀 D. 公元前6 500年發(fā)明制瓷技術
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某研究性學習小組在驗證“鎂條與稀鹽酸“的實驗時,發(fā)現一個意外現象,將鎂 條放入稀鹽酸中,除了有氣泡產生外,同時出現灰白色渾濁的異,F象。
(1)寫出鎂條與稀鹽酸 反應的化學方程式________ 。
(2)(提出問題)什么原因導致有灰白色渾濁物出現呢?
(計實驗1)(使用等體積等濃度的稀鹽酸)
根據上述實驗得知,產生灰白色渾濁與鎂條長度的關系是________;
(3)(提出問題)灰白色沉淀是什么?
(猜想假設)甲認為灰白色沉淀為碳酸鎂(MgCO3)其他同學認為不需要實驗就能否定甲 的猜想,理由是________; 乙認為由于反應后氯化鎂的生成量偏多,灰白色沉淀為不能再溶解的氯化鎂固體。 丙認為灰白色沉淀為脫落的鎂粉細顆粒。
(4)(實驗設計2)
取試管中的上層清液,加入適量的氯化鎂固體,氯化鎂固體________(選填“溶解”或“不溶解”),故乙同學猜想錯誤。 丁同學測出鎂條與稀鹽酸反應 pH 變化情況如表:
根據此表,寫出你得出的兩個結論分別是:
①________;②________。 結果探究得知,生成的而灰白色固體為不同化學組成的堿式氯化鎂的混合物。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】有一種無色液體A,在通電的情況下可以得到兩種氣體B和C,有一種銀白色金屬D可以在B中劇烈燃燒,火星四射;試判斷:
(1)A是______ B是_______ C是 _______ D是_______
(2)寫出D在B中劇烈燃燒的符號表達式:____________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】氯化鈉是生活必需品,也是重要的化工原料.提純含少量泥沙的粗鹽,一般經過以下操作流程:
(1)操作④中除用到鐵架臺(帶鐵圈)、酒精燈、玻璃棒、坩堝鉗外,還需要用到______等儀器.該操作中容易造成食鹽固體飛濺,為盡量減少飛濺,除連續(xù)攪拌外,你認為還可采取_____等措施。
(2)實驗結束后稱量獲得的精鹽,并計算精鹽的制得率,發(fā)現制得率較低,其可能原因是________(填序號)
A.食鹽沒有全部溶解即過濾 B.蒸發(fā)時食鹽飛濺劇烈
C.蒸發(fā)后,所得精鹽很潮濕 D.器皿上沾有的精鹽沒全部轉移到稱量紙上
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】實驗學校的同學們在學習了催化劑的知識后提出:氧化鐵固體(Fe2O3,難溶于水)在雙氧水制氧氣的反應中能否起到類似二氧化錳的催化作用呢?于是進行了以下探究:
(猜想)
Ⅰ、Fe2O3既不是催化劑,也不是反應物,反應前后質量和化學性質不變;
Ⅱ、Fe2O3是反應物,要生成O2,反應前后質量和化學性質要改變;
Ⅲ、Fe2O3是該反應的催化劑,反應前后____________;
(實驗)用天平稱量1g Fe2O3固體,取10mL10%的雙氧水于試管中,進行實驗:
(1)實驗過程中記錄現象如下:
步驟①現象 | 步驟③現象 | 步驟⑥ | 結論 |
無明顯變化 | ___________ | 稱得固體質量為1g | 猜想Ⅲ成立. |
(2)老師指出上述實驗不能證明Fe2O3是該反應的催化劑,理由是__________;
A、只有二氧化錳能起催化作用 B、未驗證回收的固體是否仍是Fe2O3
C、未驗證回收的固體的物理性質 D、未驗證Fe2O3是否改變反應速率
(3)Fe2O3催化分解雙氧水的化學反應式為____________;
(4)步驟③中,試管中各物質質量隨反應時間t變化曲線正確的是_________
。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】根據下列裝置,結合所學化學知識回答下列問題:
(1)寫出圖中標號儀器的名稱:①___________;②__________;
(2)實驗室用過氧化氫溶液制取少量氧氣時,發(fā)生裝置最好選用_________(填字母,下同),如需收集氧氣做硫燃燒的實驗,最好選用_________,理由是___________,如需隨時控制反應速率并節(jié)約藥品,發(fā)生裝置最好選用___________,反應的文字表達式為___________。
(3)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式為___________,反應的基本類型是_____,棉花的作用是____________。
(4)如用F裝置收集氧氣,合適的收集時刻是________;判斷已收集滿氧氣的現象是_______。
(5)在實驗室里,可用硫化亞鐵固體和稀硫酸的反應來制取硫化氫氣體,在通常情況下硫化氫是一種無色、有臭雞蛋氣味的有毒氣體,能溶于水且水溶液呈酸性,密度比空氣大,實驗室制取硫化氫應選用的發(fā)生裝置是__________(填字母),收集裝置是_________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】自來水消毒過程中常會發(fā)生如下化學反應,其反應的微觀過程可用下圖表示:
(1)寫出圖甲反應的化學方程式________________________
(2)寫出上圖中單質的化學式____________
(3)ClO2讀作____________,它是由________種元素組成的。所屬物質類別是________
(4)ClO2中氯元素的化合價為________,通過上述微觀過程得出的結論:____________
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下圖是實驗室常用的實驗儀器與裝置。依據題目要求回答下列問題。
(1)寫出標號儀器的名稱:a________;b______。
(2)甲同學用分解過氧化氫的方法制取并收集氧氣應分別選擇裝置________、______(填字母);除過氧化氫溶液外,通常還需要的一種藥品是______。若用C裝置收集一瓶氧氣,驗滿的方法是_________。
(3)乙同學選擇裝置A以高錳酸鉀為原料制取氧氣,他在該裝置試管內的導管口處添
加了一小團棉花,其目的是_________。
(4)丙同學對乙同學的制氧裝置產生了質疑。他認為加熱高錳酸鉀時,在試管較小的空間內氧氣濃度高且溫度也較高,而棉花是易燃物質,實驗時可能會發(fā)生危險,他建議采用不易燃燒的絲狀物質代替棉花更安全。丙同學的觀點是否正確?你認為最科學的判斷依據是______(填序號)。
①依據教科書的觀點 ②依據老師的觀點 ③依據實驗事實
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