【題目】下列實(shí)驗(yàn)操作能夠達(dá)到目的是（ ）

A

B

C

D

測(cè)定空氣中氧氣
含量

比較MnO2和Fe2O3
的催化效果

收集氧氣并測(cè)量
氧氣的體積

探究可燃物燃燒的
條件


A.A
B.B
C.C
D.D

【答案】D
【解析】解：A、木炭在空氣中燃燒生成二氧化碳?xì)怏w或者一氧化碳?xì)怏w甚至是兩者的混合氣體，雖除去氧氣，而增加了新的氣體，不能用來(lái)測(cè)定空氣中氧氣含量，故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作不能夠達(dá)到目的．

B、比較MnO2和Fe2O3的催化效果，由于過(guò)氧化氫溶液的濃度不同，不能比較MnO2和Fe2O3的催化效果，故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作不能夠達(dá)到目的．

C、氧氣不易溶于水，但收集氧氣時(shí)短導(dǎo)管是進(jìn)氣管，長(zhǎng)導(dǎo)管是出水管，圖中所示裝置錯(cuò)誤，故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作不能夠達(dá)到目的．

D、銅片的白磷燃燒，紅磷不燃燒，水中的白磷不能燃燒，薄銅片上的白磷能與氧氣接觸，溫度能達(dá)到著火點(diǎn)，水中的白磷不能與氧氣接觸，紅磷溫度沒(méi)有達(dá)到著火點(diǎn)；可得出燃燒需要與與氧氣接觸，且溫度達(dá)到著火點(diǎn)，故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作能夠達(dá)到目的．

故選：D．

【考點(diǎn)精析】關(guān)于本題考查的催化劑的特點(diǎn)與催化作用和燃燒與燃燒的條件，需要了解催化劑（觸媒）：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)．（一變兩不變）催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用；燃燒的條件：（缺一不可）（1）可燃物（2）氧氣（或空氣）（3）溫度達(dá)到著火點(diǎn)才能得出正確答案．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列屬于人體微量元素的是（　　）

A.FeB.СаC.СD.P

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】化學(xué)興趣課上，同學(xué)們對(duì)過(guò)氧化鈉（Na2O2）可以做供氧劑產(chǎn)生了濃厚興趣，于是在老師的指導(dǎo)下展開(kāi)了以下探究活動(dòng)。【提供資料】①二氧化碳與過(guò)氧化鈉反應(yīng)生成氧氣和另一種物質(zhì)。
②Na2O2是一種淡黃色固體，常溫下能與H2O、HCl氣體等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)生成氧氣，不能與N2發(fā)生反應(yīng)。
（1）探究二氧化碳與過(guò)氧化鈉反應(yīng)生成氧氣。同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下設(shè)計(jì)了如下圖所示裝置。
①寫(xiě)出檢驗(yàn)G中氣體的方法。
②若無(wú)裝置C，對(duì)實(shí)驗(yàn)有影響的物質(zhì)是（寫(xiě)化學(xué)式）。
③若觀(guān)察到 ， 說(shuō)明二氧化碳已經(jīng)除盡。
（2）探究二氧化碳與過(guò)氧化鈉反應(yīng)生成的另一種物質(zhì)�！静孪肱c假設(shè)】下面是同學(xué)們提出的3種猜想：
猜想1：是NaOH 猜想2：是NaHCO3 猜想3：是Na2CO3
你認(rèn)為猜想是不正確的，理由是。
（3）【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】排除錯(cuò)誤猜想后，同學(xué)們通過(guò)以下實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了另一種物質(zhì)。
【反思與評(píng)價(jià)】實(shí)驗(yàn)之后，該小組對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思。
①某同學(xué)認(rèn)為上述方案存在不足，他的理由是。
②寫(xiě)出過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖中A、B、C、D是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖，E是鈣元素在元素周期表中的信息。
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（填序號(hào)）
（1）A、B、C、D四種粒子結(jié)構(gòu)示意圖中，屬于同種元素的粒子是和；
（2）A粒子的化學(xué)性質(zhì)與B，C，D中哪一種粒子的化學(xué)性質(zhì)相似；
（3）D中X=；從E圖中你獲得的信息有。（答一條）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)資料或?qū)嶒?yàn)證據(jù)的分析是否正確，直接關(guān)系到科學(xué)探究是否符合客觀(guān)事實(shí)．如圖為實(shí)驗(yàn)室用等質(zhì)量的高錳酸鉀和氯酸鉀（另加少量的二氧化錳），分別制取氧氣的數(shù)據(jù)分析示意圖．下列依據(jù)圖示信息所得出的分析正確的是（ ）

A.同時(shí)開(kāi)始加熱，先收集到氧氣的是氯酸鉀
B.用相同容積的試管制取較多量的氧氣時(shí)，宜選擇氯酸鉀為原料
C.加入少量的二氧化錳使氯酸鉀產(chǎn)生的氧氣質(zhì)量增加
D.完全反應(yīng)需時(shí)間較長(zhǎng)的是高錳酸鉀

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】人通過(guò)肺與外界進(jìn)行氣體交換，吸入空氣中的氧氣，排出二氧化碳和水蒸氣。但人體排出的二氧化碳究竟是空氣中原有的，還是人體代謝的最終產(chǎn)物呢？為了證實(shí)這個(gè)問(wèn)題，有人采用了如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（1）人吸氣時(shí)，應(yīng)將活塞A、B具體的操作。（填“打開(kāi)”或“關(guān)閉”）
（2）人呼氣時(shí)可觀(guān)察到Ⅱ瓶?jī)?nèi)的現(xiàn)象是。Ⅱ瓶中所裝試劑的作用是。將上述操作反復(fù)進(jìn)行，能證明人呼出的氣體中含有的二氧化碳不是來(lái)自空氣，而是人體的代謝產(chǎn)物。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】探究學(xué)習(xí)小組在實(shí)驗(yàn)室中用下圖所示裝置制取 CO2并探究CO2與過(guò)氧化鈉（Na2O2）的反應(yīng)．
查閱資料得知：過(guò)氧化鈉（Na2O2）是一種淡黃色固體，能與CO2、H2O 發(fā)生反應(yīng)：2Na2O2+2CO2═2Na2CO3+O2 ， 2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）裝置A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ， 利用裝置 A 制取 CO2的優(yōu)點(diǎn)是；
（2）裝置B的作用是吸收CO2中混有的HCl，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為；
（3）裝置 D 的作用是；
（4）裝置E中收集到的氣體是（填化學(xué)式），該氣體還可以用下圖裝置中的進(jìn)行收集（填寫(xiě)字母序號(hào)）；

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】化學(xué)在保證人類(lèi)生存并不斷提高生活質(zhì)量方面起著重要的作用。下列做法不科學(xué)的是

A.用75%酒精擦拭消毒

B.用維生素C治療夜盲癥

C.用鍋蓋蓋滅油鍋著火

D.用小蘇打治療胃酸過(guò)多

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】在互聯(lián)網(wǎng)流行的文化中，表情包是一種最具特色的表現(xiàn)形式，現(xiàn)如今微信，QQ等都充斥著大量的表情包，請(qǐng)根據(jù)下列表情包和文字回答化學(xué)問(wèn)題．
（1）表情包1中西瓜具有甜味，主要是因?yàn)槠浜?/span>（填字母序號(hào)）的原因． a．糖類(lèi) b．蛋白質(zhì) c．水分
（2）表情包2是游泳健將傅園慧，泳池中常加入硫酸銅，其作用是 ．
（3）表情包3中洗發(fā)水不能吞食，洗發(fā)水能洗去頭發(fā)上的油污，是利用了 （填“氧化”或“乳化”或“溶解”）原理．
（4）表情包4中小兔嘗了一勺湯，就知道整碗湯的味道，這體現(xiàn)了溶液具有 性．
（5）表情包5中人物蓋的是蠶絲被，蠶絲屬于 ． （填字母序號(hào)） a．合成纖維 b．天然纖維 c．復(fù)合材料
（6）表情包6為廣口瓶，下列藥品適宜用廣口瓶存放的是 ． a．澄清石灰水 b．濃硫酸 c．石灰石．

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