3．如圖是實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置，以下關(guān)于實驗室制取氧氣的說法不正確的是（　�。�
A．加入藥品前要先檢查裝置的氣密性
B．導(dǎo)管只應(yīng)稍稍伸入試管內(nèi)即可
C．排水法收集氧氣時要等導(dǎo)管口的氣泡連續(xù)均勻后再開始收集
D．向上排空氣法收集氧氣時導(dǎo)氣管只需稍稍伸入集氣瓶即可

分析 A、在實驗室制取氣體的操作中，無論制取什么氣體，都首先是連接儀器檢查裝置的氣密性；
B、根據(jù)導(dǎo)管只應(yīng)稍稍伸入試管內(nèi)，利于氣體逸出解答；
C、根據(jù)排水法收集氧氣時的注意事項解答；
D、根據(jù)向上排空氣法收集氧氣時導(dǎo)氣管應(yīng)伸入集氣瓶底部解答．

解答 解：
A、實驗室制取氣體時，首先要連接儀器，檢查裝置的氣密性，然后加藥品，故該選項正確．
B、導(dǎo)管只應(yīng)稍稍伸入試管內(nèi)，利于氣體逸出，故該選項正確．
C、排水法收集氧氣時要等導(dǎo)管口的氣泡連續(xù)均勻后再開始收集，故該選項正確．
D、向上排空氣法收集氧氣時導(dǎo)氣管應(yīng)伸入集氣瓶底部，以排凈集氣瓶內(nèi)的空氣，故該選項錯誤．
答案：D

點評 該題主要考查實驗室制氧氣的原理，操作以及注意事項，實驗室制取氧氣通常選擇常溫下分解雙氧水或加熱條件下分解高錳酸鉀的方法．主要條件、操作等對比記憶．實驗室制取氣體的知識要點包括：藥品、原理、裝置、操作、收集、檢驗和驗滿等內(nèi)容．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

17．清晰的對物質(zhì)分類有利于知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化．下列物質(zhì)屬于純凈物的是（　�。�
A．加熱KMnO4后的殘余固體B．五氧化二磷
C．礦泉水D．液態(tài)空氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．室溫下，將稀鹽酸慢慢滴入裝有氫氧化鈉溶液的燒杯中，利用溫度計測出燒杯中溶液的溫度，溶液溫度隨加入鹽酸的質(zhì)量而變化的曲線如圖所示：
（1）由如圖可知，鹽酸與氫氧化鈉溶液中和反應(yīng)是放熱（填“吸熱”或“放熱”或“無熱量變化”）反應(yīng)．
（2）在A處溶液中加入石蕊試液，溶液呈藍色．
（3）B處溶液的溶質(zhì)是NaCl（填化學(xué)式）．
（4）B到C的過程中溶液的pH逐漸減小（填“增大”或“減小”或“無變化”）．
（5）在C點溶液中加入鐵銹，現(xiàn)象為鐵銹逐漸消失，溶液由無色變?yōu)辄S色．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

11．氣體的實驗室制取是初中非常重要的一組實驗，結(jié)合下列實驗裝置圖回答有關(guān)問題：圖1圖2根據(jù)圖1中A-E回答下列問題：

根據(jù)圖1中A-E回答下列問題：
（1）在初中可同時用來制取O2、CO2的發(fā)生裝置是B�。ㄌ钭帜福�
A裝置也可以制取氧氣，應(yīng)選擇的藥品是氯酸鉀與二氧化錳，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑．
（2）實驗室常用亞硫酸鈉（Na2SO3）固體與濃硫酸反應(yīng)來制取SO2．
已知：SO2是一種沒有顏色而有刺激性氣味的氣體，易溶于水，密度比空氣大，常溫下在空氣中不反應(yīng)． 制取SO2的發(fā)生裝置和收集裝置為B和D（填字母）．
根據(jù)圖2中A-D回答下列問題：
（3）圖2分別是實驗室制取、收集、檢驗二氧化碳并驗證其性質(zhì)的裝置圖．其中有錯誤的是A
（4）收集二氧化碳時采用B向上排空氣法是因為二氧化碳二氧化碳的密度比空氣大，不能采用排水法收集二氧化碳是因為二氧化碳二氧化碳能夠溶于水．寫出A、C、D中發(fā)生反應(yīng)的實驗現(xiàn)象和反應(yīng)的化學(xué)方程式：
A 中出現(xiàn)石灰石的表面有氣泡產(chǎn)生反應(yīng)的化學(xué)方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
C 中出現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁反應(yīng)的化學(xué)方程式CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
D 中出現(xiàn)紫色的石蕊試液變紅色反應(yīng)的化學(xué)方程式CO2+H2O=H2CO3
（5）實驗室中制取二氧化碳用塊狀的石灰石和稀鹽酸反應(yīng)，但簡易滅火器中卻用碳酸鈉粉末和濃鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，為什么？請你說出其中的一個理由：反應(yīng)速率快
（6）要鑒別氧氣和二氧化碳，以下方法不可行的是A 
A．通入水中    B．紫色石蕊溶液   C．澄清石灰水   D．燃著的木條．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

18．寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式，并指明基本反應(yīng)的類型．
（1）鎂條在氧氣中燃燒2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO；化合反應(yīng)；
（2）鐵在氧氣中燃燒3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4；分解反應(yīng)；
（3）高錳酸鉀受熱分解2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑；分解反應(yīng)；
（4）氯酸鉀與二氧化錳共熱2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑；分解反應(yīng)；
（5）氫氣在空氣中燃燒2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O；化合反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

8．下列物質(zhì)屬于混合物的是①⑦⑨，屬于純凈物的是②③④⑤⑥⑧⑩，屬于化合物的是③④⑤⑧，屬于氧化物的是③⑤⑧，屬于單質(zhì)的是②⑥⑩．（以上均填寫序號）
①液態(tài)空氣   ②氧氣  ③水蒸氣   ④高錳酸鉀   ⑤二氧化硫    ⑥液態(tài)氮    ⑦海水    ⑧冰水混合物    ⑨5%的過氧化氫溶液    ⑩紅磷．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．如圖分別是水蒸氣液化，水通電分解和氫氣在氯氣中燃燒的微觀變化示意圖．

回答下列問題：
（1）從微觀角度解釋圖①、圖②的本質(zhì)區(qū)別是①是分子間隔改變，②是分子種類改變；
（2）由圖②、圖③可得到：化學(xué)變化中一定不變的粒子是原子，可能發(fā)生改變的是分子的個數(shù)．
（3）由圖③還能獲得的一條信息是化學(xué)反應(yīng)中分子的種類一定改變．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

12．完成下列表格中的實驗現(xiàn)象以及文字表達式
可燃物在氧氣中燃燒現(xiàn)象文字表達式
木
炭		（1）劇烈燃燒    
（2）放  熱
（3）發(fā)出白光；
碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳
硫（1）發(fā)出明亮的藍紫色火焰  
（2）放  熱
（3）生成一種有刺激性氣味的氣體；
硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫
鐵（1）劇烈燃燒，火星四射；
（2）放  熱
（3）生成一種黑色固體；
鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

13．某化學(xué)興趣小組有一次活動的內(nèi)容是：對一包干燥的紅色粉末組成進行探究請你參與并回答有關(guān)問題．
【教師提醒】它由Cu、Fe2O3、Fe（OH）3三種固體中的一種或兩種組成．
【提出猜想】紅色粉末可能的組成有：
①只有Cu   ②只有Fe2O3  ③只有Fe（OH）3④是Fe2O3與Fe（OH）3的混合物
⑤是Cu與Fe2O3的混合物  ⑥是Cu與Fe（OH）3的混合物
【資料獲悉】
（1）2Fe（OH）3$\frac{\underline{\;△\;}}{\;}$Fe2O3+3H2O      
（2）白色無水CuSO4遇水變藍；
（3）Cu在FeCl3溶液中發(fā)生反應(yīng)：2FeCl3+Cu=2FeCl2+CuCl2．
【探究思路】利用物質(zhì)的性質(zhì)不同設(shè)計實驗加以甄別，先分別探究其中是否含有Fe（OH）3、Cu等，逐步縮小范圍，然后再選擇適當(dāng)?shù)脑噭┖头椒ㄍㄟ^實驗探究其組成．（裝置內(nèi)空氣中的水蒸氣、CO2忽略不計）
【實驗探究】

（1）甲同學(xué)取適量紅色粉末裝入試管中，按圖1進行實驗．結(jié)果無水CuSO4沒有變藍，從而排除猜想中的③④⑥（填猜想中的序號）．

（2）在甲同學(xué)實驗結(jié)論的基礎(chǔ)上，乙同學(xué)另取少量紅色粉末于試管中，滴加足量稀鹽酸，振蕩后觀察，發(fā)現(xiàn)固體全部溶解，溶液變色．乙同學(xué)認(rèn)為可以排除猜想中的①和⑤，而丙同學(xué)認(rèn)為只能排除猜想①，你認(rèn)為丙的觀點正確（填“乙”或“丙”）．
（3）丁同學(xué)為進一步確定紅色粉末的組成，稱取該粉末5.0g裝入硬質(zhì)玻璃管中，按圖2在通風(fēng)櫥中進行實驗．開始時緩緩?fù)ㄈ隒O氣體，過一段時間后再加熱使其充分反應(yīng)．待反應(yīng)完全后，停止加熱，仍繼續(xù)通CO氣體直至玻璃管冷卻．反應(yīng)前后稱量相關(guān)裝置和物質(zhì)的總質(zhì)量，其數(shù)據(jù)如下表：
反應(yīng)前反應(yīng)后
Ⅰ組玻璃管和紅色粉末的總質(zhì)量為37.3g玻璃管和固體物質(zhì)的總質(zhì)量為36.1g
Ⅱ組洗氣瓶和所盛溶液的總質(zhì)量為180.0g洗氣瓶和瓶中物質(zhì)的總質(zhì)量為183.1g
【交流討論】
（1）中先通CO氣體的作用是排凈裝置中的空氣．
（2）選擇Ⅰ組的實驗數(shù)據(jù)計算來確定紅色粉末的組成．最終計算結(jié)果表明：該紅色粉末的組成是猜想中的第⑤組（填序號）．
（3）A裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2；實驗中觀察到A裝置中的現(xiàn)象為部分紅色粉末變黑．
（4）為了防止溶液倒吸，本實驗停止加熱前是否需要先斷開A和B的連接處？不需要（填“需要”或“不需要”），理由是因為一直通入CO氣體，B中溶液不會倒吸到A裝置中．
【反思評價】戊同學(xué)指出：從環(huán)保角度，上右圖裝置有嚴(yán)重不足之處．你認(rèn)為應(yīng)該如何改進？在B裝置后放一燃著的酒精燈將剩余氣體燒掉．
【拓展延伸】有同學(xué)提出丁同學(xué)上述實驗中的CO還可以用H2代替，并將上面右圖中B裝置換成盛有堿石灰（生石灰和氫氧化鈉固體混合物）的干燥管，來確定該紅色粉末的組成，你認(rèn)為是否可行？可行（填“可行”或“不可行”）．

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同步練習(xí)冊答案