如圖為已收集滿的一瓶無色無毒氣體．請你用學(xué)過的知識進行探究，確定該氣體可能是什么氣體．
假設(shè)（猜想） 驗證方法及操作 可能看到的現(xiàn)象 結(jié)論
例：該 氣 體
是
 
 向集氣瓶中滴入澄清石灰水，振蕩 澄清石灰水變渾濁 該瓶氣體是二氧化碳
該 氣 體
是
 
 
 
 
考點：常見氣體的檢驗與除雜方法
專題：物質(zhì)的檢驗、鑒別與推斷
分析：該瓶氣體使用向上排空氣法收集，說明密度比空氣大，是無色無味的氣體．
解答：解：該氣體的物理性質(zhì)是：①密度比空氣大；②無色無味的氣體．若該瓶氣體可能是氧氣，可以使用帶火星的木條伸進瓶內(nèi)，觀察木條是否復(fù)燃．
故答案為：氧氣、向集氣瓶中伸入帶火星的木條、木條復(fù)燃、該瓶氣體是氧氣．
點評：本題考查了氣體的物理性質(zhì)及其檢驗方法，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

今天是學(xué)校實驗室的開放日，九年級1班某小組的同學(xué)來到實驗室準備練習(xí)制取和收集氧氣，實驗員為他們提供了下列裝置、儀器和藥品．裝置和儀器：
藥品：高錳酸鉀   過氧化氫溶液  二氧化錳
（1）寫出標有序號的儀器名稱：①
 
②
 

（2）張勇同學(xué)選擇了A和D制取和收集氧氣，他可以選擇的藥品是
 
，符合反應(yīng)的文字表達式為
 
，對A裝置還需進一步改進
 
．
（3）如果要檢驗氧氣是否收集滿，可以用
 
檢驗，這是利用氧氣的
 
．
氧氣收集完后，停止加熱，先
 
，再
 
．
（4）A裝置中試管略向下傾斜的原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

自然界中的水含有可溶性或不溶性的雜質(zhì)，若將分離出溶液中不溶性的固體可選擇的操作是
 
，此外，凈化水的操作還可用
 
（請寫出一種）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用含F(xiàn)eS2 98%的黃鐵礦100t，先與O2在高溫條件下反應(yīng)，制取得到Fe2O3和SO2，再用CO還原Fe2O3煉Fe． 將煉出Fe與足量H2SO4反應(yīng)（化學(xué)方程式：Fe+H2SO4═FeSO4+H2↑ ），計算：最終制得FeSO4的質(zhì)量．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

以下是某種加鈣食鹽包裝上的部分文字．請仔細閱讀后回答下列問題．
（1）碘酸鉀（化學(xué)式為KIO3）中，相對分子質(zhì)量為
 
，各元素的質(zhì)量比為
 
；（相對原子質(zhì)量：K=39   I=127  O=16）
（2）碘酸鉀（化學(xué)式為KIO3）中，碘元素的質(zhì)量分數(shù)是多少？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

電解水時，常在水中加入H2SO4使反應(yīng)容易進行，H2SO4本身并不被分解．現(xiàn)用45g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為8%的H2SO4溶液進行電解水的實驗，一段時間后，產(chǎn)生1g H2．計算：
（1）被電解水的質(zhì)量；
（2）電解后的H2SO4的濃度．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

利用化學(xué)知識，可以防止生活中一些不利現(xiàn)象的產(chǎn)生．
（1）為保證人身安全，進入久未開啟的菜窖前，須做
 
實驗．
（2）2005年哈爾濱發(fā)生嚴重的水污染事件，有關(guān)部門用大量活性炭凈化水質(zhì)，這是利用了活性炭的
 
性．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

木炭還原氧化銅的實驗如圖．
（1）剛開始預(yù)熱，試管②中立即產(chǎn)生氣泡，但石灰水不變渾濁，原因是
 

（2）繼續(xù)加熱，觀察到試管①是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

既可以用濃硫酸干燥，又可用氫氧化鈉固體干燥的氣體是
 
．
A．CO2              B．NH3           C．H2                 D．
 
．

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同步練習(xí)冊答案