11．2014年4月，清華大學(xué)化工系的學(xué)生積極捍衛(wèi)百度百科詞條--“對二甲苯（簡稱：PX）”的科學(xué)解釋行動，成為一道堅守真理的亮麗風(fēng)景．對二甲苯（化學(xué)式：C8H10）是一種重要的有機(jī)合成中間體，屬于低毒化合物．試計算：
（1）對二甲苯的相對分子質(zhì)量106；
（2）對二甲苯中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（計算結(jié)果精確至0.1%），或?qū)懗霰磉_(dá)式90.6%．

分析 （1）根據(jù)相對分子質(zhì)量為構(gòu)成分子的各原子的相對原子質(zhì)量之和，進(jìn)行分析解答．
（2）根據(jù)化合物中元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=$\frac{相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)}{相對分子質(zhì)量}$×100%，進(jìn)行分析解答．

解答 解：（1）對二甲苯的相對分子質(zhì)量為12×8+1×10=106．
（2）對二甲苯中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為$\frac{12×8}{106}×$100%≈90.6%．
故答案為：（1）106；（2）90.6%．

點(diǎn)評 本題難度不大，考查同學(xué)們結(jié)合新信息、靈活運(yùn)用化學(xué)式的有關(guān)計算進(jìn)行分析問題、解決問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

1．閱讀下列科普短文，然后回答問題：
臭氧的化學(xué)式是O3，在通常狀況下是淡藍(lán)色、有魚腥臭味的氣體．臭氧不穩(wěn)定，一旦受熱極易轉(zhuǎn)化成O2，并放出大量的熱．臭氧的氧化能力比氧氣（O2）強(qiáng)得多．臭氧層能吸收太陽輻射中的大量紫外線，使地球上的生物免遭紫外線的傷害，它是一切生命的保護(hù)層．超音速飛機(jī)排出的廢氣中的一氧化碳（CO）、二氧化碳（CO2）、一氧化氮（NO）等氣體，家用電冰箱中使用的制冷劑“氟利昂”等對臭氧層有很大的破壞作用，會使臭氧層形成空洞，從而使更多的紫外線照射到地球表面，導(dǎo)致皮膚癌的發(fā)病率大大增加，如不采取措施，后果不堪設(shè)想．
（1）將帶火星的木條伸入盛有O3的集氣瓶中，可以看到木條復(fù)燃的現(xiàn)象．
（2）寫出在臭氧發(fā)生器中O2轉(zhuǎn)變?yōu)镺3的文字表達(dá)式：氧氣$\stackrel{放電}{→}$臭氧．氧氣轉(zhuǎn)變成臭氧的過程屬于化學(xué)（填“物理”或“化學(xué)”）變化．
（3）應(yīng)采取減少一氧化碳、二氧化碳、一氧化氮等氣體的排放，不使用制冷劑“氟利昂”的方法保護(hù)臭氧層．
（4）二氧化硫（SO2）遇到O3微熱，即被迅速氧化成三氧化硫（SO3），SO3跟水反應(yīng)生成硫酸，這是除去廢氣中SO2的理想方法．寫出SO2與O3反應(yīng)的文字表達(dá)式：二氧化硫+臭氧$\stackrel{微熱}{→}$三氧化硫．
該反應(yīng)從反應(yīng)物、生成物的物質(zhì)種類看是化合反應(yīng)，從物質(zhì)與氧結(jié)合的角度看是氧化反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．下列在實(shí)驗(yàn)室中區(qū)分物質(zhì)的兩種方法均正確的是（　�。�
        需區(qū)分物質(zhì)          方法一          方法二
A    呼出氣體和二氧化碳     伸入燃著的小木條      通入澄清石灰水
B     木炭粉和二氧化錳         觀察顏色       在空氣中點(diǎn)燃
C      氯化鉀和氯酸鉀         分別加熱         觀察顏色
D         酒精和水          聞氣味         分別點(diǎn)燃
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

19．用適當(dāng)?shù)臄?shù)字和符號表示：
（1）氮原子N；
（2）2個二氧化硫分子2SO2；
（3）3個鋁離子3Al3+；
（4）H氫元素或一個氫原子．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．我國計劃發(fā)射一顆繞月衛(wèi)星，其任務(wù)之一是尋找一種新能源--“氦-3”．10噸的“氦-3”就能滿足我國一年所有的能源需求．“氦-3”原子的原子核是由一個中子和兩個質(zhì)子構(gòu)成的，其原子核外電子數(shù)是（　�。�
A．1B．2C．3D．6

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．某大學(xué)研發(fā)出一種制備氫氣的新工藝，流程如圖所示．

（1）該工藝中，可以循環(huán)利用的物質(zhì)是鋁鎵合金．
（2）鎵在反應(yīng)過程中可能起催化作用．
（3）寫出鋁鎵合金與水反應(yīng)的化學(xué)方程式2Al+3H2O$\stackrel{一定條件}{=}$Al2O3+3H2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

3．小明同學(xué)欲通過實(shí)驗(yàn)探究“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”．他設(shè)計下表所示的實(shí)驗(yàn)方案，請你與他一起完成并填空：
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)
各步驟結(jié)論總結(jié)
實(shí)驗(yàn)一將氯酸鉀加熱至融化，伸入帶火星的木條，木條復(fù)燃氯酸鉀受熱要分解產(chǎn)生氧氣，但是時間較長、溫度較高．
反應(yīng)的文字表達(dá)式為：
氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣．		二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑
實(shí)驗(yàn)二加熱二氧化錳，伸入帶火星的木條，木條不復(fù)燃二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣．
實(shí)驗(yàn)三
將二氧化錳與氯酸鉀混合物加熱，伸入帶火星的小木條		木條迅速復(fù)燃

二氧化錳能加快氯酸鉀的分解
（1）在小明的探究實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二起的作用是對比；
（2）小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)探究還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”，于是她補(bǔ)充設(shè)計了兩個探究實(shí)驗(yàn)，最終完成了探究實(shí)驗(yàn)的目的．
她第一個探究實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量，其目的是：比較二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量是否改變；
你猜想她第二個探究實(shí)驗(yàn)是確定反應(yīng)前后二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)沒有改變．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

20．下面是實(shí)驗(yàn)室常用的儀器，其中說法正確的是（　�。�
A．其中不可加熱的儀器有：量筒、集氣瓶、燒瓶
B．其中可以加熱的儀器有：燒杯、燒瓶、試管、蒸發(fā)皿
C．其中可用于直接加熱的儀器有：集氣瓶、試管、蒸發(fā)皿
D．加熱需要加石棉網(wǎng)，都不可以直接加熱

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

1．寫出下列反應(yīng)的符號表達(dá)式，并注明反應(yīng)的基本類型．
（1）過氧化氫分解制氧氣2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑（分解反應(yīng)）
（2）鐵絲在氧氣中燃燒3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4（化合反應(yīng)）
（3）銅在空氣中受熱2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO（化合反應(yīng)）．

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