Question

3．小明同學(xué)欲通過實(shí)驗(yàn)探究“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”．他設(shè)計(jì)下表所示的實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)你與他一起完成并填空：

	實(shí)驗(yàn)操作	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)
			各步驟結(jié)論	總結(jié)
實(shí)驗(yàn)一	將氯酸鉀加熱至融化，伸入帶火星的木條，	木條復(fù)燃	氯酸鉀受熱要分解產(chǎn)生氧氣，但是時(shí)間較長(zhǎng)、溫度較高． 反應(yīng)的文字表達(dá)式為： 氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣．	二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑
實(shí)驗(yàn)二	加熱二氧化錳，伸入帶火星的木條，	木條不復(fù)燃	二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣．
實(shí)驗(yàn)三	將二氧化錳與氯酸鉀混合物加熱，伸入帶火星的小木條	木條迅速?gòu)?fù)燃	二氧化錳能加快氯酸鉀的分解

（1）在小明的探究實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二起的作用是對(duì)比；
（2）小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)探究還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”，于是她補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，最終完成了探究實(shí)驗(yàn)的目的．
她第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量，其目的是：比較二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量是否改變；
你猜想她第二個(gè)探究實(shí)驗(yàn)是確定反應(yīng)前后二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)沒有改變．

Answer 1

分析 （1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)三要看二氧化錳在氯酸鉀分解反應(yīng)中的作用，所以要加熱二者的混合物；根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論，根據(jù)反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件書寫文字表達(dá)式；
（2）根據(jù)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的探究方法回答；
（3）根據(jù)催化劑的定義和特點(diǎn)回答．

解答 解：（1）實(shí)驗(yàn)三要看二氧化錳在氯酸鉀分解反應(yīng)中的作用，所以要加熱二者的混合物；只加熱氯酸鉀，要加熱到熔化才有少量氧氣放出，生成氧氣的速率較慢，文字表達(dá)式為：氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣，二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣，木條不復(fù)燃；將二氧化錳與氯酸鉀混合物加熱，伸入帶火星的小木條，驗(yàn)證二氧化錳能加快氯酸鉀的分解；
（2）實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，通過對(duì)比得出二氧化錳的作用；
（3）催化劑的特點(diǎn)是“一變，兩不變”，即反應(yīng)速率變，質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變，要證明物質(zhì)是催化劑，必須同時(shí)驗(yàn)證這三點(diǎn)，所以第一方面：比較MnO₂在KClO₃分解前后的質(zhì)量；她第二個(gè)探究實(shí)驗(yàn)是：確定反應(yīng)前后二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)沒有改變．
故答案為：

	實(shí)驗(yàn)操作	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)
			各步驟結(jié)論	總結(jié)
實(shí)驗(yàn)一	將氯酸鉀加熱至融化，伸入帶火星的木條，	木條復(fù)燃	氯酸鉀受熱要分解產(chǎn)生氧氣，但是時(shí)間較長(zhǎng)、溫度較高． 反應(yīng)的文字表達(dá)式為：氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣．	二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑
實(shí)驗(yàn)二	加熱二氧化錳，伸入帶火星的木條，	木條不復(fù)燃	二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣．
實(shí)驗(yàn)三	將二氧化錳與氯酸鉀混合物加熱，伸入帶火星的小木條	木條迅速?gòu)?fù)燃	二氧化錳能加快氯酸鉀的分解

（1）對(duì)比；
（2）比較二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量是否改變，確定反應(yīng)前后二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)沒有改變．

點(diǎn)評(píng) 催化劑、催化作用是初中重要基本概念之一，是考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，主要考查對(duì)催化劑、催化作用概念的理解，對(duì)催化效率影響因素的探究等．