完成下列反應(yīng)的反應(yīng)表達(dá)式(用化學(xué)式表示),并回答有關(guān)問(wèn)題.
(1)通電分解水:
H2O
通電
H2+O2
H2O
通電
H2+O2
,該反應(yīng)屬于
分解
分解
反應(yīng)類型(填基本反應(yīng)類型).
(2)堿式碳酸銅受熱分解:
Cu2(OH)2CO3
CuO+CO2+H2O
Cu2(OH)2CO3
CuO+CO2+H2O
,生成的物質(zhì)都屬于
氧化物
氧化物
(填物質(zhì)類別).
(3)鎂條在空氣中燃燒:
Mg+O2
點(diǎn)燃
MgO
Mg+O2
點(diǎn)燃
MgO
,燃燒的鎂條應(yīng)用
坩堝鉗
坩堝鉗
夾持置于
石棉網(wǎng)
石棉網(wǎng)
上.
(4)久置的石灰水表面出現(xiàn)一層白膜:
CO2+Ca(OH)2→CaCO3+H2O
CO2+Ca(OH)2→CaCO3+H2O
,此反應(yīng)可用于實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)二氧化碳.
分析:書寫符號(hào)表達(dá)式時(shí),化學(xué)式要寫正確.氧化物是指有兩種元素組成的化合物中,其中一種元素是氧元素.水通電分解生成氫氣和氧氣,是“一變多”,屬于分解反應(yīng);堿式碳酸銅受熱分解,生成氧化銅和二氧化碳和水,生成物都屬于氧化物;鎂條在點(diǎn)燃的條件下與氧氣反應(yīng),生成氧化鎂,應(yīng)該用坩堝鉗加持鎂條,放在石棉網(wǎng)的上方;久置的石灰水表面出現(xiàn)一層白膜是因?yàn)槎趸己蜌溲趸}反應(yīng),生成碳酸鈣白色沉淀和水.
解答:解:(1)水通電分解生成氫氣和氧氣,是“一變多”,屬于分解反應(yīng),故答案為:H2O
通電
H2+O2;分解
(2)堿式碳酸銅受熱分解,生成氧化銅和二氧化碳和水,生成物都屬于氧化物.故答案為:Cu2(OH)2CO3
CuO+CO2+H2O;氧化物
(3)鎂條在點(diǎn)燃的條件下與氧氣反應(yīng),生成氧化鎂,應(yīng)該用坩堝鉗加持鎂條,放在石棉網(wǎng)的上方.故答案為:Mg+O2
點(diǎn)燃
MgO;坩堝鉗;石棉網(wǎng)
(4)久置的石灰水表面出現(xiàn)一層白膜是因?yàn)槎趸己蜌溲趸}反應(yīng),生成碳酸鈣白色沉淀和水,這是二氧化碳的特性.故答案為:CO2+Ca(OH)2→CaCO3+H2O
點(diǎn)評(píng):本考點(diǎn)考查了符號(hào)表達(dá)式的書寫、反應(yīng)的基本類型、物質(zhì)的分類和化學(xué)儀器的應(yīng)用,符號(hào)表達(dá)式的書寫屬于化學(xué)用語(yǔ)的考查,元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式都屬于化學(xué)用語(yǔ),是中考的一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn),同學(xué)們要用心掌握,理解應(yīng)用.本考點(diǎn)主要出現(xiàn)在填空題中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

28、某班一學(xué)習(xí)小組以“關(guān)于市場(chǎng)上幾種補(bǔ)鈣保健產(chǎn)品的調(diào)查研究”為課題進(jìn)行了探究學(xué)習(xí)活動(dòng).請(qǐng)你一起參與其活動(dòng),完成下列探究過(guò)程.
[活動(dòng)目的]
(1)了解鈣元素與人體健康的關(guān)系.
(2)了解鈣產(chǎn)品的含鈣量、價(jià)格、并檢驗(yàn)是否合格.
(3)培養(yǎng)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、合作探究能力.
[調(diào)查收集資料]
(1)通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查,常見的四種鈣產(chǎn)品的有關(guān)信息如下:

(2)通過(guò)查閱三九健康網(wǎng)、《現(xiàn)代醫(yī)學(xué)周刊》、《市場(chǎng)報(bào)》等收集到如下信息:
生長(zhǎng)期青少年每天鈣攝入量應(yīng)為1 300 mg,而實(shí)際上目前我國(guó)中學(xué)生每日鈣攝入量的均值為518 mg,營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)公布的居民每日鈣攝入量為800 mg.
[研究結(jié)論]
(1)鈣保健產(chǎn)品中的鈣元素以
B
形式存在.    A.單質(zhì)B.化合物
(2)人體的鈣元素主要存在于
骨骼和牙齒
中.
(3)根據(jù)上述調(diào)查信息分析,青少年每日鈣需要量大,而實(shí)際攝入量不足,應(yīng)注意
補(bǔ)鈣等

[交流與討論]
(1)由上表分析比較,四種鈣產(chǎn)品中,當(dāng)含有相同質(zhì)量的鈣元素時(shí)價(jià)格相對(duì)最便宜
A

A.鈣爾奇-D           B.凱思立-D             C.樂(lè)力鈣D.檸檬酸鈣
(2)在交流過(guò)程中,小芳同學(xué)提出一個(gè)觀點(diǎn),補(bǔ)鈣還可以食補(bǔ),即能省錢又能補(bǔ)鈣.下列做法可以補(bǔ)鈣的是
B、C

A.在食物中添加生石灰B.食用一些蝦皮C.喝排骨湯D.做饅頭時(shí)放純堿
(3)小明認(rèn)為食用凱思立-D的碳酸鈣進(jìn)入胃內(nèi)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng),其化學(xué)方程式是:
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2

[質(zhì)疑與再探究]
由鈣爾奇-D說(shuō)明書知每片鈣爾奇-D中含碳酸鈣1.5 g.(已知:鈣爾奇-D不含有其他碳酸鹽,其研細(xì)后與稀硫酸完全反應(yīng).)在討論中,小強(qiáng)同學(xué)提出一個(gè)問(wèn)題,現(xiàn)在市場(chǎng)上有些不法分子會(huì)以假亂真,購(gòu)買的鈣爾奇-D不知是否合格,想通過(guò)實(shí)際定量分析.小強(qiáng)設(shè)計(jì)了如下方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn):取50片鈣爾奇-D研細(xì),放入錐形瓶(見下圖),加入足量的鹽酸充分反應(yīng),氣體最后通入氫氧化鈉溶液(假設(shè)氣體全部被氫氧化鈉吸收,忽略系統(tǒng)內(nèi)空氣中CO2的影響),兩次稱量盛氫氧化鈉溶液的洗氣瓶可計(jì)算出樣品是否合格.試回答下列問(wèn)題:

(1)小強(qiáng)用B中NaHCO3飽和溶液除去CO2中混有的少量HCl氣體,B中的NaHCO3溶液能否換成石灰水?(填“能”或“否”),其理由是
否,因?yàn)槭宜材芪斩趸糃O2氣體

(2)小明認(rèn)為:小強(qiáng)的設(shè)計(jì)不能達(dá)到檢驗(yàn)樣品是否合格的目的,應(yīng)該加以改進(jìn),并得到了小組其他同學(xué)的贊同.你認(rèn)為小明發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是
NaHCO3飽和溶液吸收HCl時(shí),要反應(yīng)產(chǎn)生CO2,導(dǎo)致盛NaOH溶液的洗氣瓶增重大于樣品產(chǎn)生CO2的質(zhì)量,無(wú)法計(jì)算樣品是否合格.
,改進(jìn)的方法是
將鹽酸換成稀硫酸,將NaHCO3飽和溶液的洗氣瓶去掉.

(3)用改進(jìn)后的裝置和藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn),稱量盛氫氧化鈉溶液的洗氣瓶增加了33 g,試通過(guò)計(jì)算說(shuō)明小強(qiáng)選用的鈣爾奇-D是否為合格產(chǎn)品.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置制取有關(guān)氣體.

(1)用A裝置來(lái)KMnO4固體制取O2,該發(fā)生裝置還可以做我們學(xué)過(guò)的銅綠分解實(shí)驗(yàn),寫出這個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式:
Cu2(OH)2CO3
  △  
.
 
2CuO+H2O+CO2
Cu2(OH)2CO3
  △  
.
 
2CuO+H2O+CO2

(2)C裝置可用來(lái)測(cè)量生成的CO2氣體的體積,其中在水面上放一層植物油的目的是
防止二氧化碳和水反應(yīng)
防止二氧化碳和水反應(yīng)
,植物油上方原有的空氣對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果
沒有
沒有
(填“有”或“沒有”)明顯影響.
(3)利用B\C組合裝置測(cè)得反應(yīng)生成氣體體積偏大的最主要原因是:
利用該裝置測(cè)得氣體體積,實(shí)際包括反應(yīng)生成的氣體,還有滴入錐形瓶?jī)?nèi)的液體的體積,所以,所測(cè)得結(jié)果偏大
利用該裝置測(cè)得氣體體積,實(shí)際包括反應(yīng)生成的氣體,還有滴入錐形瓶?jī)?nèi)的液體的體積,所以,所測(cè)得結(jié)果偏大

(4)實(shí)驗(yàn)室里還可采用B圖裝置,通過(guò)用MnO2作催化劑分解過(guò)氧化氫(H202)的方法制取氧氣.寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式:
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2

(5)某研究小組對(duì)用H2O2分解生成H2O和O2的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行探究.他們進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn):
①往盛有5mL5%H2O2溶液的試管中,伸入帶火星的木條,木條不復(fù)燃.
②往盛有5mLω%H2O2溶液的試管中,加入a克MnO2,伸入帶火星的木條,木條復(fù)燃.
③往盛有5mLω%H2O2溶液的試管中,加入a克Fe2O3,伸入帶火星的木條,木條復(fù)燃.
④經(jīng)檢驗(yàn),②,③中反應(yīng)后試管中仍分別含有a克MnO2和a克Fe2O3
問(wèn)題:(1)MnO2和Fe2O3是上述反應(yīng)中的
催化
催化
劑.
(2)實(shí)驗(yàn)②,③中的H2O2的濃度(ω%)以
5%
5%
為宜.
研究小組還對(duì)溶液濃度、催化劑的種類等實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行了探究.下表選取了部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):用足量等體積H2O2溶液制取相同體積O2所需的時(shí)間

濃度 時(shí)間(min)
條件
30%H2O2溶液 15%H2O2溶液 5%H2O2溶液
a克MnO2 0.2 0.8 2.0
a克Fe2O3 7.0 9.0 16.0
問(wèn)題:(3)從上表中能得出哪些結(jié)論?
相同條件下,MnO2的催化效果比Fe2O3
相同條件下,MnO2的催化效果比Fe2O3
、
在其他條件相同的情況下,H2O2濃度越大,產(chǎn)生氧氣的速度越快.
在其他條件相同的情況下,H2O2濃度越大,產(chǎn)生氧氣的速度越快.
(至少寫兩點(diǎn))
(6)[提出問(wèn)題]小松同學(xué)用“雙氧水”(過(guò)氧化氫溶液)清洗傷口時(shí),不小心將過(guò)氧化氫溶液滴到水泥板上,發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生.小松聯(lián)想到自己曾經(jīng)用二氧化錳做過(guò)氧化氫分解的催化劑,他想,水泥塊能否也可作過(guò)氧化氫分解的催化劑呢?于是他到附近建筑工地取回一些小水泥塊,并用蒸餾水浸泡,沖洗、干燥,并進(jìn)行以下探究.
[猜想]水泥塊能作過(guò)氧化氫分解的催化劑.
[實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證]
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
實(shí)驗(yàn)一
往盛有過(guò)氧化氫溶液的試管中,伸入帶火星的木條
往盛有過(guò)氧化氫溶液的試管中,伸入帶火星的木條
木條不復(fù)燃 常溫下過(guò)氧化氫溶液不分解
實(shí)驗(yàn)二 在裝有過(guò)氧化氫溶液的試管中加入水泥塊,然后將帶火星的木條伸入試管中
木條復(fù)燃
過(guò)氧化氫溶液在水泥塊的作用下能夠分解產(chǎn)生氧氣
過(guò)氧化氫溶液在水泥塊的作用下能夠分解產(chǎn)生氧氣
[結(jié)論]水泥塊能加快過(guò)氧化氫的分解速率,故水泥起能作過(guò)氧化氫的催化劑.
[討論與反思]小芳認(rèn)為:僅憑上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)還不能證明水泥塊為過(guò)氧化氫分解的催化劑,她覺得需要增加一個(gè)探究實(shí)驗(yàn):探究
水泥塊的質(zhì)量在反應(yīng)前后是否改變
水泥塊的質(zhì)量在反應(yīng)前后是否改變

[實(shí)驗(yàn)步驟]①準(zhǔn)確稱量水泥塊的質(zhì)量;②完成實(shí)驗(yàn)二;③待反應(yīng)結(jié)束,將實(shí)驗(yàn)二試管里的物質(zhì)進(jìn)行過(guò)濾,洗滌,
干燥
干燥
,
準(zhǔn)確稱量水泥塊的質(zhì)量
準(zhǔn)確稱量水泥塊的質(zhì)量
④對(duì)比反應(yīng)前后水泥塊的質(zhì)量.
[分析]如果水泥塊反應(yīng)前后質(zhì)量不變,則說(shuō)明水泥塊可以作為過(guò)氧化氫分解的催化劑.但小華認(rèn)為,要證明小松的猜想,小芳的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)還是不足夠,還需要再補(bǔ)充一個(gè)探究實(shí)驗(yàn):探究
水泥塊的化學(xué)性質(zhì)是否改變
水泥塊的化學(xué)性質(zhì)是否改變

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

某同學(xué)想通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳是過(guò)氧化氫分解的催化劑”.請(qǐng)你與他一起設(shè)計(jì)并完成下列探究實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)
結(jié)論 總結(jié)
實(shí)驗(yàn)一 取5mL6%的過(guò)氧化氫溶液于試管中,伸入帶火星的木條 有氣泡產(chǎn)生,木條不復(fù)燃 過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生氧氣,但是反應(yīng)慢,反應(yīng)的化學(xué)表達(dá)式為:
2H2O2=2H2O+O2
2H2O2=2H2O+O2
二氧化錳是過(guò)氧化氫分解的催化劑
實(shí)驗(yàn)二
向盛水的試管中加入二氧化錳,伸入帶火星的木條
向盛水的試管中加入二氧化錳,伸入帶火星的木條
無(wú)明顯現(xiàn)
二氧化錳加入水中不產(chǎn)生氧氣
二氧化錳加入水中不產(chǎn)生氧氣
實(shí)驗(yàn)三
向盛有5mL6%的過(guò)氧化氫溶液的試管中,加入二氧化錳,伸入帶火星的木條
向盛有5mL6%的過(guò)氧化氫溶液的試管中,加入二氧化錳,伸入帶火星的木條
有大量氣泡
產(chǎn)生,帶火
星的木條迅
速?gòu)?fù)燃
二氧化錳能加快
過(guò)氧化氫的分解速率
(1)請(qǐng)你幫該同學(xué)填寫上表中未填完的空格;
(2)小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”,她補(bǔ)充設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn):
①在“實(shí)驗(yàn)三”的操作中增加了兩次稱量,她稱量的是
二氧化錳
二氧化錳
的質(zhì)量;
②利用“實(shí)驗(yàn)三”反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)操作是:
傾倒掉反應(yīng)后的液體,向剩余的固體中重新加入過(guò)氧化氫溶液
傾倒掉反應(yīng)后的液體,向剩余的固體中重新加入過(guò)氧化氫溶液
;
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是:
有大量氣泡產(chǎn)生
有大量氣泡產(chǎn)生

實(shí)驗(yàn)結(jié)論是:二氧化錳化學(xué)性質(zhì)沒變,是過(guò)氧化氫分解的催化劑.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2009?柳州)圖表是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具,請(qǐng)利用表1、圖1解決以下問(wèn)題.
              表1部分酸堿鹽在200C時(shí)的溶解性表
陰離子
陽(yáng)離子
OH- NO3- Cl- SO42- CO32-
H+ -
Na+
Ca2+
Cu2+
Ba2+
(1)BaCO3的溶解性是
不溶
不溶
(選填“溶”或“微溶”、“不溶”).
(2)根據(jù)表1寫出一種不溶性堿的化學(xué)式
Cu(OH)2
Cu(OH)2

(3)分析制備二氧化碳時(shí)不選用稀硫酸和石灰石的原因
反應(yīng)后生成硫酸鈣是一種微溶物,會(huì)覆蓋在石灰石的表面上,阻止反應(yīng)的繼續(xù)進(jìn)行
反應(yīng)后生成硫酸鈣是一種微溶物,會(huì)覆蓋在石灰石的表面上,阻止反應(yīng)的繼續(xù)進(jìn)行

(4)寫出金屬鋅與表1 中的一種可溶性鹽發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu
Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu
,其反應(yīng)的基本類型是
置換反應(yīng)
置換反應(yīng)

(5)圖1是將稀硫酸滴入氫氧化鈉溶液中 反應(yīng)的微觀示意圖.仔細(xì)觀察并認(rèn)真分析后,請(qǐng)你利用表1中的物質(zhì),設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),分析可溶性硫酸鹽與可溶性鋇鹽反應(yīng)的微觀本質(zhì),完成下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告.
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 分析 結(jié)論
取少量的硫酸鈉于小試管中,向其中滴入適量的氯化鋇溶液
取少量的硫酸鈉于小試管中,向其中滴入適量的氯化鋇溶液
有白色沉淀
有白色沉淀
查表可知硫酸鋇是難溶于水的物質(zhì),而氯化鈉是一種可溶物
查表可知硫酸鋇是難溶于水的物質(zhì),而氯化鈉是一種可溶物
可溶性硫酸鹽與可溶性鋇鹽反應(yīng)的微觀本質(zhì)是
硫酸根離子與鋇離子反應(yīng)生成了硫酸鋇沉淀
硫酸根離子與鋇離子反應(yīng)生成了硫酸鋇沉淀

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在古代,人們常用貝殼(主要成分是碳酸鈣,雜質(zhì)不參加反應(yīng)且不溶于水)和純堿為原料制取燒堿,某小組同學(xué)按圖所示流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你參與討論并回答相關(guān)問(wèn)題.

(1)貝殼高溫煅燒時(shí),發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是  

(2)操作Ⅰ中用到的玻璃儀器有燒杯、  、玻璃棒;

(3)溶液蒸發(fā)結(jié)晶得到固體C的過(guò)程中,常用玻璃棒攪拌,其目的是  

【問(wèn)題與發(fā)現(xiàn)】該小組同學(xué)所得到固體C一定是純凈的NaOH嗎?

【猜想與假設(shè)】根據(jù)反應(yīng)原理,甲、乙、丙三位同學(xué)提出以下猜想:

       甲:純凈的NaOH

       乙:NaOH和Na2CO3的混合物

       丙:NaOH和Ca(OH)2的混合物

【探究與驗(yàn)證】甲、乙、丙三位同學(xué)分別設(shè)計(jì)下列方案,對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證.實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象和結(jié)論如下表,請(qǐng)參與他們的探究并完成所缺內(nèi)容.

實(shí)驗(yàn)操作

現(xiàn)象

結(jié)論

取少量固體C,溶于適量水形成溶液后,滴加幾滴酚酞試液

溶液變紅

猜想成立

取少量固體C,溶于適量水形成溶液后,滴加足量

。ê侠砭桑

無(wú)氣泡產(chǎn)生

猜想不成立

取少量固體C,溶于適量水形成溶液后,滴加幾滴飽和溶液

  

猜想成立

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同步練習(xí)冊(cè)答案