20.機動車排放的尾氣是空氣的重要污染源,其成分之一是NO.某化學興趣小組的同學在查閱資料后得知:①NO常溫下是一種無色、難溶于水的氣體,它的密度比空氣略大;②NO常溫下能與氧氣迅速反應(yīng),生成紅棕色的NO2氣體:2NO2+O2=2NO2;③實驗室常用銅與稀硝酸反應(yīng)制取NO:3Cu+8HNO3(。=3Cu(NO32+2NO↑十4X. 根據(jù)以上信息完成下列問題:
(1)物質(zhì)X的化學式為H2O.
(2)若制取并收集NO氣體,你選擇的發(fā)生裝置是B,收集裝置是C.
(3)實驗時在發(fā)生裝置中可以觀察到:銅片不斷溶解并得到藍色溶液,還能觀察到的現(xiàn)象有:銅片表面有氣泡放出,錐形瓶中有紅棕色氣體

(4)該小組的同學通過查閱資料還得知:①NO容易和血紅蛋白結(jié)合而使人中毒;②NO能抗擊侵入人體的微生物,并能阻止癌細胞的繁殖和腫瘤細胞的擴散.綜合分析①和②的信息,你得到的啟示是任何事物都具有兩面性
(5)某化工廠準備生產(chǎn)Cu(NO32,以銅和稀硝酸為主要原料設(shè)計了兩種方案:
方案一:3Cu+8HNO3(。┄T3Cu(NO32+2NO↑十4X;
方案二:2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO,CuO+2HNO3═Cu(NO32+H2O.
從環(huán)境保護的角度考慮,你認為較合理的方案是方案二.從經(jīng)濟效益的角度考慮,選擇此方案的另一條理由是產(chǎn)生相同質(zhì)量的硝酸銅所消耗的稀硝酸少.

分析 (1)依據(jù)質(zhì)量守恒定律化學反應(yīng)前后元素的種類不變原子個數(shù)不會增減可解決此題.
(2)據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)條件選擇氣體發(fā)生裝置,據(jù)生成氣體的物理性質(zhì)判定氣體的收集方法.
(3)利用題干中所示的信息解決此題.
(4)據(jù)自己的認識解決此題.
(5)根據(jù)選擇方案的依據(jù)和綠色化原理來回答本題.

解答 解:(1)依據(jù)質(zhì)量守恒定律化學反應(yīng)前后元素的種類不變原子個數(shù)不會增減和3Cu+8HNO3(。=3Cu(NO32+2NO↑十4X可知,X的化學式為H2O.
故答案為:H2O;
(2)反應(yīng)物的狀態(tài)是固液型故裝置選擇C;依據(jù)題目所給的信息一氧化氮能與氧氣反應(yīng)所以不能用排空氣法,只能用排水法;
故選:B;C;
(3)銅和硝酸反應(yīng)生成一氧化氮氣體,由于一氧化氮氣體是紅棕色,所以現(xiàn)象:銅片表面有氣泡放出,錐形瓶中有紅棕色氣體;
故答案為:銅片表面有氣泡放出,錐形瓶中有紅棕色氣體;
(4)NO容易和血紅蛋白結(jié)合而使人中毒;NO能抗擊侵入人體的微生物,并能阻止癌細胞的繁殖和腫瘤細胞的擴散利用事物的兩面性解決,可知任何事物都具有兩面性.
故答案為:任何事物都具有兩面性.
(5)選擇方案時要考慮是否產(chǎn)生有害氣體污染空氣,方案是否可行,是否安全,操作是否簡單,是否節(jié)約了原料.方案一的生成物會污染環(huán)境,并且制取相同質(zhì)量的硝酸銅,方案二消耗的原料最少,硝酸中的硝酸根全部轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化成硝酸銅.
故答案為:方案二;產(chǎn)生相同質(zhì)量的硝酸銅所消耗的稀硝酸少.

點評 氣體制取裝置選取依據(jù):1反應(yīng)物狀態(tài),如固態(tài)液態(tài),2、反應(yīng)發(fā)生所需要的條件,如加熱等;
第一種裝置:反應(yīng)物為固體,反應(yīng)時需加熱,簡稱“固固加熱型”.第二種裝置:反應(yīng)物為固體與液體,反應(yīng)時不需加熱,簡稱“固液不加熱型”.
收集裝置的選取依據(jù):溶解度小或不溶的可以用排水法.溶于水或和水反應(yīng)的不可以用排水法密度比空氣大的用向上排氣法(相對分子質(zhì)量>29).密度比空氣小的用向下排氣法(相對分子質(zhì)量<29).但有些相對分子質(zhì)量和29差不多的不能用排氣法.

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相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

5.在“課內(nèi)比教學”活動中,老師和化學興趣小組的同學一起對初中化學常見物質(zhì)進行了如下探究.老師告訴同學們在家里自制汽水的配方如右圖所示,其中小蘇打是碳酸氫鈉(NaHCO3)的俗稱.
【設(shè)計方案】為了檢驗汽水中是否含有二氧化碳,小青、小燕和小苗設(shè)計了如下三個實驗方案:
小青:打開汽水瓶蓋,在瓶口放一個燃著的小木條,觀察到的現(xiàn)象是木條熄滅;
小燕:取汽水樣品于試管中,滴入紫色石蕊溶液,觀察到溶液變成紅色;
小苗:振蕩汽水瓶,將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水,觀察到澄清石灰水變渾濁,該反應(yīng)的化學方程式是:Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O;
【方案評價】老師指出,以上三個方案中,只有一個方案是正確的,即小苗(填“小青”或“小燕”或“小苗”)的方案是正確的.你認為另外兩個方案不正確的理由是:小青的實驗方案中能使燃著的木條熄滅的可能是氮氣等;小燕的方案中,石蕊試液變紅色,是碳酸導致的,還是檸檬酸導致的,無法確定.
【反思拓展】
你認為自制汽水中的二氧化碳是配方中的小蘇打和檸檬酸反應(yīng)生成.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

11.寫出反應(yīng)方程式:灼熱的碳在高溫下與水蒸氣反應(yīng)生成一氧化碳和一種具有可燃性的單質(zhì)氣體.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

8.將氯酸鉀和二氧化猛的混合物3.2g放入試管中加熱直至不再放出氣體為止,剩余固體的質(zhì)量是2.24g.求:
(1)反應(yīng)中產(chǎn)生的氧氣質(zhì)量是多少?
(2)加熱后剩余固體中含有哪些物質(zhì)?質(zhì)量各是多少?

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

15.下列實驗操作符合規(guī)則的是(  )
A.為了便于觀察,給試管里的液體加熱時,試管口可以對著實驗者
B.為了操作方便,對于沒有毒和腐蝕性的藥品,可以用手直接去拿
C.為了節(jié)約藥品,剩余藥品應(yīng)倒回原試劑瓶,以免浪費
D.為了安全,用燈帽蓋滅酒精燈火焰

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

5.用微粒的觀點回答下列問題:
(1)保持水的化學性質(zhì)的微粒是水分子;
(2)用濕抹布擦過的桌面,一段時間后變干的原因是分子不斷運動;
(3)一般物質(zhì)都有熱脹冷縮現(xiàn)象粒子間的間隔隨著溫度的改變而改變;
(4)氧氣和液氧具有相同的化學性質(zhì)同種分子化學性質(zhì)相同.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

12.在CO和CO2的混合氣體中,含氧元素64%,將混合氣體5g,先通入灼熱的氧化鐵,再通入足量的石灰水中,可得白色沉淀物( 。
A.2.8gB.15gC.3gD.5g

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

9.對山林發(fā)生的重大火災(zāi),下列方法適合的是( 。
A.砍掉或清理掉大火前面的干枯樹枝、樹葉等可燃物
B.組織人力從山下運水到山上滅火
C.用棉被等蓋在大火上以隔絕空氣
D.打119火警電話,等待用水滅火

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

10.根據(jù)下列A-D的四個實驗,請按要求填空:

(1)實驗中,請寫出標號的儀器名稱①長頸漏斗,實驗室制取二氧化碳的化學方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;用該裝置來制取二氧化碳的一個明顯錯誤是收集方法錯誤.
(2)B實驗中觀察到的現(xiàn)象是蠟燭由下到上逐漸熄滅.
(3)C實驗中正極產(chǎn)生的氣體是O2(寫化學式),由此實驗得出水是由氫元素和氧元素組成的.
(4)D實驗中將鎂條在空氣中點燃后再放入充滿CO2的集氣瓶中,發(fā)現(xiàn)鎂條繼續(xù)劇烈燃燒,發(fā)出白光,放熱,產(chǎn)生一種白色固體和一種黑色固體,已知該反應(yīng)為置換反應(yīng),則反應(yīng)的化學方程式為2Mg+CO2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO+C.
(5)實驗改進:查閱資料發(fā)現(xiàn),氧化銅可以用作過氧化氫分解制氧氣的催化劑.現(xiàn)有一根潔凈的銅絲,實驗前先將其繞成螺旋狀,經(jīng)過灼燒處理后伸入過氧化氫溶液中,發(fā)生的反應(yīng)方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;CuO\;}}{\;}$2H2O+O2↑.改進后的發(fā)生裝置如圖F所示(己略去夾持裝置).
①銅絲繞成螺旋狀的作用是B
A.收集到更多的O2          B.加快反應(yīng)速率     C.沒有影響
②與用裝置A制氧氣比較,改進后裝置的優(yōu)點是可隨時控制反應(yīng)的進行.

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