課堂上同學(xué)們利用甲圖裝置做過(guò)氧化氫分解實(shí)驗(yàn)時(shí)，帶火星的木條很難復(fù)燃，于是老師加了一個(gè)U形管，如乙圖，帶火星的木條較易復(fù)燃．請(qǐng)完成下列問(wèn)題：
（1）寫出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)方程式：______．
（2）改用乙裝置后能使帶火星的木條復(fù)燃的原因：______．

解：由于過(guò)氧化氫溶液中含有很多的水，制取的氧氣中也會(huì)含有大量的水蒸氣，導(dǎo)致甲中除了生成O2外還有較多的水蒸氣，而乙裝置加了一個(gè)U形管，起到降溫作用，降低了水蒸氣的含量．由于含氧氣濃度大帶火星的木條才容易復(fù)燃，含氧氣濃度小帶火星的木條很難復(fù)燃．
故答案為：（1）2H2O22H2O+O2↑；
（2）降低了水蒸氣的含量，提高了氧氣的濃度．
分析：根據(jù)含氧氣濃度的大小來(lái)考慮，含氧氣濃度大帶火星的木條才容易復(fù)燃，含氧氣濃度小帶火星的木條很難復(fù)燃．
點(diǎn)評(píng)：只有含氧氣的濃度達(dá)到一定值時(shí)，才容易使帶火星的木條復(fù)燃，如果不易復(fù)燃說(shuō)明氧氣的濃度�。�
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

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（1）寫出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)方程式：
 
．
（2）改用乙裝置后能使帶火星的木條復(fù)燃的原因：
 
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（1）寫出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)方程式：
 
．
（2）改用乙裝置后能使帶火星的木條復(fù)燃的原因：
 
．
（3）根據(jù)（2）中推測(cè)的原因，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)新的改進(jìn)裝置（可用圖示或用文字?jǐn)⑹龈倪M(jìn)要點(diǎn)）．
 
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課堂上同學(xué)們利用甲圖裝置做過(guò)氧化氫分解實(shí)驗(yàn)時(shí)，帶火星的木條很難復(fù)燃，于是老師加了一個(gè)U形管，如乙圖，帶火星的木條較易復(fù)燃．
請(qǐng)回答：
（1）寫出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的文字表達(dá)式：
過(guò)氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
過(guò)氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
．
（2）改用乙裝置后能使帶火星的木條復(fù)燃的原因：
改用乙裝置后除去了水蒸氣
改用乙裝置后除去了水蒸氣
．
（3）根據(jù)（2）中推測(cè)的原因，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)新的改進(jìn)裝置（可用圖示或用文字?jǐn)⑹龈倪M(jìn)要點(diǎn)）．
（4）“把二氧化錳加入裝有過(guò)氧化氫溶液的試管里中”與“把過(guò)氧化氫逐滴滴入盛有少量二氧化錳的試管中”的現(xiàn)象是否相同？哪種方法可以得到平穩(wěn)的氧氣流？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：問(wèn)答題

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（1）寫出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)方程式：______．
（2）改用乙裝置后能使帶火星的木條復(fù)燃的原因：______．
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（1）寫出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)方程式：    ．
（2）改用乙裝置后能使帶火星的木條復(fù)燃的原因：    ．
（3）根據(jù)（2）中推測(cè)的原因，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)新的改進(jìn)裝置（可用圖示或用文字?jǐn)⑹龈倪M(jìn)要點(diǎn)）．    ．

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