(2011年四川成都,18題)葡萄糖是生命體所需能量的主要來源。
【提出問題】葡萄糖的燃燒產物是CO2和H2O,由此能否證明葡萄糖是只由碳元素和氫元素組成的有機物?
【設計實驗】為了確定葡萄糖的元素組成,某小組設計了如下實驗(其中濃硫酸、無水CaCl2均為常用干燥劑,部分固定裝置省略)。

(1)裝置A中發(fā)生反應的化學方程式是          ;
(2)裝置B中濃硫酸的作用是      。
(3)裝置C處氧化銅的作用是        。
【方案評價】
(1)用充有空氣的儲氣球代替裝置A,是否更有利于實驗的進行?    (填“是”或“否”)原因是        。
(2)裝置C處葡萄糖燃燒的設計特點是                (至少一條)。
【數(shù)據(jù)處理】下表是同學們填寫的實驗報告,請你幫助完成。
實驗事實
數(shù)據(jù)分析及結論
    1.8g葡萄糖完全燃燒,得到2.64gCO2和1.08gH2O
數(shù)據(jù)分析:                                       
                                                
                                                
結論:葡萄糖含有C、H、O三種元素
 
【討論交流】為了盡量減少誤差:
(1)該實驗在進行過程中應注意的問題是              (1條)。
(2)從定量實驗的角度看,該實驗是否可進一步改進?請簡要寫出一個改進意見:       。
實驗設計:(1)2H2O22H2O+O2↑;(2)干燥氧氣;(3)檢驗葡萄糖與氧氣是否反應生成一氧化碳
方案評價:(1)否,空氣中有少量二氧化碳;(2)隔絕空氣
數(shù)據(jù)處理:2.64g二氧化碳中含有碳元素0.72g,1.08g水中含有氫元素0.12g
碳氫元素的質量之和為0.84g小于1.8g葡萄糖的質量
討論交流:(1)控制A中產生氧氣的速率 (2)尾氣處理
分析:【實驗設計】(1)根據(jù)過氧化氫的性質和二氧化錳的催化作用回答.
(2)根據(jù)濃硫酸的吸水性回答.
(3)根據(jù)一氧化碳能與氧化銅反應,可被氧化成二氧化碳的性質回答.
【方案評價】(1)根據(jù)空氣中也含有二氧化碳回答.
(2)根據(jù)葡萄糖燃燒裝置的密閉性回答.
【數(shù)據(jù)處理】根據(jù)質量守恒定律,由葡萄糖的質量和生成物的總質量求出參加反應的氧氣的質量,再根據(jù)二氧化碳和水中的氧元素的質量求出總氧元素的質量,并把它與氧氣的質量對比,看葡萄糖中是否含有氧元素.
【討論交流】(1)從控制反應速率的角度分析回答,防止由于反應過快造成不良后果.
(2)從定量實驗的角度看,要防止其它物質進入E裝置,致使二氧化碳的質量不準或氫氧化鈉固體不能充分吸收二氧化碳.
解答:解:【實驗設計】(1)過氧化氫在二氧化錳的催化作用下能迅速分解生成氧氣和水,方程式為2H2O22H2O+O2↑.
(2)由A處生成的氧氣中含有水蒸氣,濃硫酸有吸水性,可以吸收從A中溢出的水蒸氣,以便進行后續(xù)實驗.
(3)本實驗需測定葡萄糖中碳元素的質量,原理是根據(jù)氫氧化鈉吸收的二氧化碳的質量求碳元素的質量,葡萄糖燃燒時可能也產生一氧化碳,為了測定精確,要將葡萄糖不完全燃燒產生的少量CO氧化成CO2,氧化銅通過與一氧化碳反應能保證葡萄糖中的碳都轉化為CO2
【方案評價】(1)空氣中也含有二氧化碳,會影響葡萄糖燃燒生成的二氧化碳質量的測定.
(2)裝置C處葡萄糖燃燒的設計特點是在密閉體系里燃燒(或反應物均為純凈物或用酒精燈隔著玻璃管加熱,達到著火點等).
【數(shù)據(jù)處理】根據(jù)質量守恒定律,葡萄糖燃燒需O2:2.64g+1.08g-1.8g=1.92g,而2.64gCO2中氧的質量為2.64g×32÷44=1.92g,1.08gH2O中氧的質量為1.08g×16÷18=0.96g,即生成物中總的氧元素質量為1.92g+0.96g=2.88g,2.88g>1.92g,所以,葡萄糖含有C、H、O三種元素.
【討論交流】(1)為了使葡萄糖與氧氣充分反應,要先通氧氣再加熱;可通過B中氣泡的多少來O2控制產生的速度,防止氣流過快,沖走葡萄糖和氧化銅,堵塞導氣管;要控制反應物的量,防止反應過快熱量來不及散發(fā)而引起試管炸裂;氧氣要足量,防止燃燒不充分;反應結束,待冷卻后再稱量D、E的質量等.
(2)從定量實驗的角度看,為了防止F中的物質進入E干擾二氧化碳的測定,將F換成裝有NaOH的干燥管,同時吸收空氣中的CO2和H2O,減少實驗誤差;為了充分吸收燃燒產生的二氧化碳,把氫氧化鈉固體換成溶液.
故答案為:【實驗設計】(1)2H2O22H2O+O2↑;(2)吸收從A中溢出的水蒸氣;
(3)將葡萄糖不完全燃燒產生的少量CO氧化成CO2,保證葡萄糖中的碳都轉化為CO2
【方案評價】
(1)否;空氣中的CO2會干擾實驗結果的測定;(2)在密閉體系里燃燒(或反應物均為純凈物或用酒精燈隔著玻璃管加熱,達到著火點等);
【數(shù)據(jù)處理】若葡萄糖中只含有C、H兩種元素,則需O2:2.64g+1.08g-1.8g=1.92g,而2.64gCO2中氧的質量為2.64g×32÷44=1.92g,1.08gH2O中氧的質量為1.08g×16÷18=0.96g,因為產物中共有氧1.92g+0.96g=2.88g>1.92g,所以,葡萄糖含有C、H、O三種元素;
【討論交流】
(1)先通氧氣再加熱(或通過B中氣泡的多少來O2控制產生的速度,防止氣流過快,沖走葡萄糖和氧化銅,堵塞導氣管或控制反應物的量,防止反應過快熱量來不及散發(fā)而引起試管炸裂或氧氣足量防止燃燒不充分或反應結束,待冷卻后再稱量D、E的質量等);
(2)將F換成裝有NaOH的干燥管,同時吸收空氣中的CO2和H2O,減少實驗誤差.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(10分)興趣小組同學為了弄清即將維修的沼氣池中氣體的成分,進行了有關實驗。請你與他們一起完成以下探究活動:
【收集氣體】將不加蓋的礦泉水瓶裝滿水,用細繩吊入池中,再用木棍撥動使瓶中的水全部倒出(見右圖),然后迅速拉起礦泉水瓶,蓋上瓶蓋。這種方法屬于         集氣法。
 
【對氣體猜想】
猜想Ⅰ.全部是CH4;  猜想Ⅱ.全部是CO;
猜想Ⅲ.全部是CO2;  猜想Ⅳ.是CH4和CO2的混合氣體。
【實驗和推斷】

(1)若“現(xiàn)象a”為石灰水變渾濁,則說明氣體中含有         氣體。
(2)步驟②的目的是           ;步驟③“注水裝置”應選右圖中的     (填序號)。

(3)若“現(xiàn)象b”為杯壁有水霧出現(xiàn),有同學認為“猜想Ⅰ或Ⅳ”成立,其反應方程式為:      
                               ;另有同學認為此現(xiàn)象不能證明收集到的氣體中一定含有氫元素,理由是                            ;要排除這種干擾可采取的措施是                                                          。
(4)采。3)中的排除干擾措施后:若“現(xiàn)象a、b”無明顯現(xiàn)象,“現(xiàn)象c”石灰水變渾濁,則證明“猜想   ”成立;若“現(xiàn)象a、c”均為石灰水變渾濁,“現(xiàn)象b”為杯壁有水霧,則證明“猜想     ”成立。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(10四川達州15)純堿(Na2CO3)是一種重要的鹽類物質,在化學工業(yè)中用途極廣。工業(yè)上通常用氨堿法來生產。小紅同學為探究純堿的化學性質進行了猜想,并設計實驗進行驗證。請你幫助她將下列實驗報告填寫完整。
猜想
實驗操作
實驗現(xiàn)象
結論(或化學方程式)
猜想一:Na2CO3溶液顯堿性
取少量Na2CO3溶液于試管中,滴入2-3滴酚酞試液,振蕩
 
溶液顯堿性
猜想二:能與酸反應
取少量溶液于試管中,然后滴加稀鹽酸
有大量氣泡產生
化學方程式
猜想三:能與Ca(OH)2反應
向盛有少量Na2CO3溶液于試管中,滴加澄清石灰水
產生白色沉淀
化學方程式
猜想四:能與BaCl2反應
 
產生白色沉淀
Na2CO3+BaCl2=BaCO3↓+2NaCl
反應的基本類型為
[交流與反思] 若用稀硫酸代替稀鹽酸進行實驗,是否與猜想二相同?____(填“是”或“否”)。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:單選題

(10濰坊16).化學實驗中常常出現(xiàn)“1+l=2”或“l(fā)+l≠2”的有趣現(xiàn)象。下列符合“l(fā)+l= 2”的事實是
A.常溫下,1L水與1L酒精混合后的體積等于2L
B.室溫下,1g鎂與1g稀硫酸充分反應后所得的溶液質量為2g
C.室溫下,1g硫粉在lg氧氣中完全燃燒后生成2g二氧化硫
D.20℃,lg氯化鈉飽和溶液中加入1g氯化鈉固體能得到2g氯化鈉溶液

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:填空題

“暖足貼”利用鐵氧化生銹時會放熱的原理從而達到給人局部熱敷的作用,具有一貼即熱,快速熱敷的作用,深受大眾的喜愛。下圖甲是某品牌“暖足貼”的圖片。A、B兩小組的同學,通過查閱資料發(fā)現(xiàn),其主要成份為:鐵粉、活性炭、水、食鹽等物質。



(1)發(fā)熱劑需接觸到空氣才會發(fā)熱,原因是鐵要與   、   等物質共同作用才會生銹,鐵生銹發(fā)生氧化反應,放出熱量。
(2)試推測發(fā)熱劑成分氯化鈉的作用是           ,從而更快的放出熱量;“暖足貼”的發(fā)熱還應用了活性炭具有       性。
(3)打開用過的“暖足貼”,興趣小組的同學們發(fā)現(xiàn)原先黑色的鐵粉顏色變成了紅棕色。他們想到了金屬的回收及利用的重要性,考慮能否用學過的知識將之還原成鐵粉。于是,他們在實驗室找來炭粉及Fe2O3粉末,在做完圖乙所示實驗后,發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁,試管中粉末全部變?yōu)楹谏?br />A組一同學將黑色粉末倒在紙上,發(fā)現(xiàn)紙竟然燒起來了,原因是                  ;另一同學立即用一塊濕抹布進行撲蓋,火馬上熄滅,試說明滅火原理                 。
(4)B組同學在正確操作之后,取少量黑色粉末,加入足量稀硫酸充分振蕩,但她驚訝地發(fā)現(xiàn)黑色粉末沒有溶解,試管中也未產生預期的氣泡,這說明該反應并沒有生成       。
(5)A、B組同學查閱資料,得到關于鐵的氧化物相關信息如下:
根據(jù)以上信息,試寫出圖乙實驗中炭粉與Fe2O3發(fā)生反應的化學方程式                         
經分析后,A、B同學試著提高反應溫度后,實驗出現(xiàn)了預期的現(xiàn)象。
(6)兩組同學聯(lián)想到還原性氣體H2,通過繼續(xù)查閱資料發(fā)現(xiàn)酒精燈火焰的溫度在600℃左右,而H2還原氧化銅所需溫度大約在250℃,他們按圖丙所示進行實驗,看到了預期現(xiàn)象,寫出試管中反應的方程式                       。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(2011年山東濰坊,25題)某研究型學習小組的同學在用濃硫酸處理費鋅片時發(fā)現(xiàn)產生的氣體具有刺激性氣味,這種現(xiàn)象引起同學們的思考和研究。
【提出猜想】對產生的氣體進行猜想:
猜想1:可能是H2
猜想2:可能是SO2;
猜想3:可能是                 
【查閱資料】SO2易溶于水,能與NaOH溶液反應生成Na2SO3。
【實驗方案】研究性學習小組的同學設計右圖所示的裝置進行研究(夾持儀器已省略,假設裝置中的反應都進行完全)。
【問題討論】
(1)如果裝置A中沒有明顯現(xiàn)象,裝置C中的現(xiàn)象為                 則猜想    成立。
(2)如果裝置A中的現(xiàn)象為              ,裝置C中沒有明顯的現(xiàn)象則猜想   成立。
(3)猜想3成立的實驗現(xiàn)象是                                              
                                                                。
(4)裝置B中濃硫酸的作用是                                              。
【思維拓展】
實驗室中可以用氫氧化鈉溶液吸收二氧化硫,反應的化學方程式是        
                                                                        。
(2)小組內一同學又設計了判斷SO2與NaOH溶液能否反應的裝置(如右圖),實驗時發(fā)現(xiàn)試管內液面上升,就得出SO2與NaOH溶液反應的結論,其同學認為這一結論不嚴謹,理由是                                                。要得到科學嚴謹?shù)慕Y論,仍利用該裝置,需做的對比實驗是                                                    
                                       。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(2011年山東濱州,24題)小林、小軍和小明在實驗室用右圖裝置做CaCO3受熱分解的實驗,加熱一段時問后,他們對試管內固體的成分進行探究。
【提出問題】加熱CaCO3后試管內的固體成分是什么?
【建立假設】小林的假設:CaCO3未分解,固體成分為CaCO3;
小軍的假設:CaCO3完全分解,固體成分為          ;
小明的假設:CaCO3部分分解,固體成分為          。
【收集證據(jù)】(1)小軍取少量固體于試管中,加適量水振蕩后靜置,再滴
幾滴無色酚酞試液,溶液變紅?芍≤娂铀畷r發(fā)生反應的
化學方程 式為————————。
(2)小明向小軍實驗后的試管中滴加過量稀鹽酸,發(fā)現(xiàn)有氣泡生成。
【獲得結論】通過實驗可知        的假設是成立的。
【交流與評價】實驗結束后,在組內交流討論過程中部分同學提出:在實驗中若增加下列儀器中的         (填編號)就可以直接根據(jù)實驗現(xiàn)象判斷CaCO3是否分解。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(10鹽城17.)(14分)(1)根據(jù)下列裝置圖回答問題。

①寫出圖中標有小寫字母的儀器的名稱:
a      ▲       b      ▲    。
②若用氯酸鉀制取氧氣,就選用的發(fā)生裝置是   ▲   (填字母序號)。
用D裝置收集氧氣,停止加熱時,必須先   ▲      ,后   ▲     。
③寫出實驗室制取二氧化碳的化學方程式           ▲             ,選用圖中和(填字母序號)組裝一套制取二氧化碳的裝置。檢驗二氧化碳集滿的方法是   ▲  。
(2)為鑒別失去標簽的五瓶溶液:稀鹽酸、碳酸鈉溶液、硝酸鋇溶液、硫酸鈉溶液和硝酸鈉溶液,將其任意編號,進行兩兩混合,其部分實驗現(xiàn)象見下表:
實驗
A+D
A+B
B+C
現(xiàn)象
產生氣體
產生沉淀
產生沉淀
 
①寫出有關的化學式:C     ▲     ,D     ▲    ;
②寫出A與B反應的化學方程式:          ▲            

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(09蘇州)(8分)在日常生活中,我們發(fā)現(xiàn)切過咸菜的刀更容易生銹.而除銹用稀鹽酸比稀硫酸快。為了進一步驗證上述現(xiàn)象,某校師生做了以下相關分組實驗,請你根據(jù)自己平時課堂學習的體驗一起參與討論并回答相關問題。
【步驟一】未打磨的鋁片浸入氯化銅溶液中,迅速產生大量氣泡和疏松的紫紅色固體,并放熱,片刻后溶液由藍綠色變成無色。
(1)若要正視紫紅色固體中是否含有氧化銅,可用   ▲   溶液(填一試劑)加以檢驗。
【步驟二】未打磨的鋁片浸入硫酸銅溶液中,一段時間內沒有明顯現(xiàn)象。
(2)比較步驟一、二,你能得出的結論是:      ▲       。
【步驟三】打磨過的鋁片浸入硫酸銅溶液中,其操作、現(xiàn)象和結論見下表。
(3)試將“影響因素”選項前恰當?shù)淖帜感蛱柼钊氪痤}卡指定位置。
實驗操作
使用現(xiàn)象
對比結論
Ⅰ.一片用粗砂紙單向用力打磨3次,將其浸入硫酸銅溶液,片刻后用鑷子取出。
現(xiàn)象一:粗砂紙打磨的在劃痕處有少量氣泡,附著少量疏松的紫紅色固體。
現(xiàn)象一與現(xiàn)象二對比,說明
   ▲   
現(xiàn)象二:粗砂紙打磨的片刻內現(xiàn)象不明顯。
Ⅱ.一片用特細砂紙往復打磨數(shù)次,再將其浸入硫酸銅溶液,片刻后取出。
現(xiàn)象三:特細砂紙打磨的表面產生較多細小氣泡,表面均勻附著紫紅色固體。
現(xiàn)象三與現(xiàn)象一對比,說明
   ▲   
現(xiàn)象四:特細砂紙打磨的表面一段時間內沒有明顯現(xiàn)象。
現(xiàn)象四與現(xiàn)象三對比,說明
   ▲   
 
★影響因素:
A.打磨時用力程度及均勻程度不同
B.選用砂紙顆粒粗細程度不同
C.由于摩擦生熱又形成了新的氧化膜
(4)比較步驟三各實驗操作中用砂紙打磨的作用是:              ▲          。
(5)請仔細觀察下圖:

試從微觀粒子變化的角度分析該反應的實質是:
                                       ▲                               。

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