空氣的主要組成及其特性或用途表示如圖．據(jù)此回答下列問題：
（1）它們的名稱分別是：甲
 
；乙
 
；丙
 
；丁
 
．
（2）乙氣體化學(xué)性質(zhì)的特點(diǎn)是
 
．
（3）丁氣體能填充氣球，是利用了丁氣體
 
的物理性質(zhì)．
考點(diǎn)：空氣的成分及各成分的體積分?jǐn)?shù)
專題：空氣與水
分析：從空氣的成分及各自的性質(zhì)和用途去分析．
解答：解：（1）大氣中的二氧化碳就像溫室里的玻璃和塑料薄膜一樣，既能讓陽光透過，又能使地面吸收的太陽光的熱量不易向外散失，起到了對地球的保溫作用，這種現(xiàn)象造成了溫室效應(yīng)；氮肥是指化肥中含有的營養(yǎng)元素是氮元素的化肥，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后元素的種類不變，空氣中的氮?dú)馐怯傻亟M成的；氖氣通電時(shí)會(huì)發(fā)出紅色的光；氦氣的相對分子質(zhì)量是4＜29，所以密度比空氣的密度小得多，所以可用于填充氣球；故答案為：二氧化碳     氮?dú)?nbsp;     氖氣      氦氣；
（2）氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑；故答案為：不活潑；
（3）氦氣的相對分子質(zhì)量是4＜29，所以密度比空氣的密度小得多，所以可用于填充氣球；故答案為：密度比空氣小．
點(diǎn)評：本題難度不大，掌握空氣的成分及各自的性質(zhì)和用途是正確解答此類題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是某個(gè)化學(xué)反應(yīng)前后的微觀模擬圖，請根據(jù)圖示判斷參加反應(yīng)的和與反應(yīng)后生成的個(gè)數(shù)比是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

良好的家居環(huán)境帶來美好的生活．
（1）①房屋裝修后，可在室內(nèi)放一些活性炭來吸收裝修材料釋放出的甲醛、苯等有毒氣體，這是利用活性炭的
 
性．
②如圖所示的“火立熄”是一種新型的家用滅火用品．“火立熄”接觸到火焰3-5秒后炸開，釋放的粉末覆蓋在燃燒物上，同時(shí)放出不可燃燒氣體，使火焰熄滅．“火立熄”的滅火原理是
 
．（填標(biāo)號）
A．清除可燃物
B．使燃燒物與氧氣隔絕
C．降低燃燒物的著火點(diǎn)
（2）汽車是現(xiàn)代生活中常見的一種交通工具．
①噴漆可以延緩汽車鋼鐵外殼的銹蝕，起防銹原理是隔絕水和
 
．
②天然氣（主要成分是甲烷）可做環(huán)保汽車的燃料，它完全燃燒的化學(xué)方程式是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

請你參與學(xué)習(xí)小組的探究活動(dòng)，并回答相關(guān)問題．小明為了研究氧氣的性質(zhì)，需要制取并收集燥的氧氣，如圖是實(shí)驗(yàn)室提供的一些實(shí)驗(yàn)裝置．

（1）裝置A中所加固體試劑的名稱
 
，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
．
（2）小明同學(xué)欲制取一瓶干燥的氧氣，請你幫他選擇裝置．連接順序是
 
（填寫管口連接順序）．該氣體如何驗(yàn)滿？
 
．
（3）若只改變A裝置中的藥品，仍采用（3）中的連接順序，還可以用來制取的氣體是
 
，寫出反應(yīng)化學(xué)方程式
 
，如何檢驗(yàn)該氣體？
 
．
（4）若上述實(shí)驗(yàn)中收集的氣體不純，則可能的原因是
 
．（任寫一種）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

為研究化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，三位同學(xué)分別做了三個(gè)實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：稱量鎂條，點(diǎn)燃，待反應(yīng)結(jié)束后，再稱量；
實(shí)驗(yàn)二：將盛有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中，稱量，然后將鹽酸倒入燒杯與鋅粒接觸，充分反應(yīng)后再稱量剩余物質(zhì)及儀器；
實(shí)驗(yàn)三：將盛有氫氧化鈉溶液的試管，放入盛有硫酸銅溶液的錐形瓶中，稱量，然后使兩種溶液混合，充分反應(yīng)，再稱量反應(yīng)后的物質(zhì)及儀器．三位同學(xué)得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：
編號實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)三
反應(yīng)前4.8g112.6g118.4g
反應(yīng)后8.0g112.4g118.4g
（1）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)一，反應(yīng)后物質(zhì)的質(zhì)量比原鎂條的質(zhì)量（填“增大”、“減小”或“不變”）
 
；造成上述結(jié)果的原因可能是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)二的現(xiàn)象為
 
．
（3）在三個(gè)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)中，實(shí)驗(yàn)
 
的數(shù)據(jù)正確地反應(yīng)了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系；寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在如圖中，甲圖是一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)裝置示意圖，乙圖是高爐煉鐵示意圖．請回答下列問題．

（1）寫出甲圖中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：①
 
；②
 
．
（2）甲圖中裝置的不足之處是
 
，并寫出1種方法
 
．
（3）請你寫出高爐中生成鐵的化學(xué)方程式：
 
．
（4）請寫出除高爐中煅燒石灰石化學(xué)方程式：
 
；
（5）西漢時(shí)期，中國濕法煉銅是把鐵放入硫酸銅溶液中將銅置換出來的，反應(yīng)原理的化學(xué)方程式是：
 
．
（6）從1000t含氧化鐵76%鐵礦石中，理論上能煉出含鐵96%的生鐵
 
t（保留1位小數(shù)）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（1）用化學(xué)用語填空：3個(gè)鋁離子
 
； 2個(gè)鐵原子
 

能保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的粒子
 
； 4個(gè)氫氧根離子
 
   2個(gè)鎂離子
 

（2）寫出符號中數(shù)字“2”表示的含義2O
 
    2A13+
 
   SO42-
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

將49g氯酸鉀與4g二氧化錳的混合物加熱到質(zhì)量不再減少為止，得剩余固體為33.8g，則反應(yīng)生成氧氣的質(zhì)量為
 
g，同時(shí)生成
 
g氯化鉀．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

水是生命之源，學(xué)習(xí)水的知識、愛護(hù)水資源是我們義不容辭的責(zé)任．
（1）在水的凈化過程中除去不溶性雜質(zhì)的操作是
 
．
（2）如圖是電解水的實(shí)驗(yàn)裝置，寫出水在通電條件下反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
，該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是
 
反應(yīng)．
（3）硬水給生活和生產(chǎn)帶來很多麻煩，常用
 
的方法來降低水的硬度．

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