(4分)為從定量角度認識中和反應,小明同學自行設計并進行了下面實驗:
①在小燒杯中倒人8%的氫氧化鈉溶液l0g,滴入2滴酚酞試劑后,溶液呈紅色;
②另取10%的稀鹽酸逐滴滴加到氫氧化鈉溶液中,邊滴邊振蕩,隨鹽酸滴入,溶液顏
色逐漸變淺;
③在溶液紅色消失瞬間,停止實驗。
若停止實驗時,兩溶液恰好反應。請分析小明實驗后回答:
(1)實驗中酚酞試劑的作用是__________________________;
(2)計算出這時共用去稀鹽酸的質(zhì)量是多少?(精確到0.1)

(1)判斷反應進行和進行的程度
(2)7.3g

解析

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

(4分)為從定量角度認識中和反應,小明同學自行設計并進行了下面實驗:

①在小燒杯中倒人8%的氫氧化鈉溶液l0g,滴入2滴酚酞試劑后,溶液呈紅色;

②另取10%的稀鹽酸逐滴滴加到氫氧化鈉溶液中,邊滴邊振蕩,隨鹽酸滴入,溶液顏

色逐漸變淺;

③在溶液紅色消失瞬間,停止實驗。

若停止實驗時,兩溶液恰好反應。請分析小明實驗后回答:

(1)實驗中酚酞試劑的作用是__________________________;

(2)計算出這時共用去稀鹽酸的質(zhì)量是多少?(精確到0.1)

 

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科目:初中化學 來源: 題型:

(4分)為從定量角度認識中和反應,小明同學自行設計并進行了下面實驗:
①在小燒杯中倒人8%的氫氧化鈉溶液l0g,滴入2滴酚酞試劑后,溶液呈紅色;
②另取10%的稀鹽酸逐滴滴加到氫氧化鈉溶液中,邊滴邊振蕩,隨鹽酸滴入,溶液顏
色逐漸變淺;
③在溶液紅色消失瞬間,停止實驗。
若停止實驗時,兩溶液恰好反應。請分析小明實驗后回答:
(1)實驗中酚酞試劑的作用是__________________________;
(2)計算出這時共用去稀鹽酸的質(zhì)量是多少?(精確到0.1)

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科目:初中化學 來源:2012-2013學年北京市房山區(qū)九年級上學期期末考試化學試卷(解析版) 題型:探究題

(8分)為了研究外界條件對過氧化氫分解速率的影響,某同學做了以下實驗。

實驗編號

實驗操作

實驗現(xiàn)象

 

分別在試管A、B中加入 5 mL 5%(溶液濃度) H2O2溶液,各滴入2 滴相同濃度的CuSO4溶液。待試管中均有適量氣泡出現(xiàn)時,將試管A放入盛有5℃左右冷水的燒杯中浸泡;將試管B放入盛有40℃左右熱水的燒杯中浸泡。

 

試管A中不再產(chǎn)生氣泡;

試管B中產(chǎn)生的氣泡量增大。

另取兩支試管分別加入5mL 5%H2O2溶液和5 mL 10%H2O2溶液

試管A、B中均未明顯見到有氣泡產(chǎn)生。

(1)過氧化氫分解的化學方程式為                                。

(2)實驗①的目的是                                           。

實驗中滴加CuSO4溶液的目的是                                  。

(3)實驗②未觀察到預期的實驗現(xiàn)象,為了幫助該同學達到實驗目的,你設計的實驗方案是                                                     。(用實驗中所提供的幾種試劑)。

(4)對于H2O2分解反應,F(xiàn)e2(SO4)3溶液也有一定的催化作用。為比較Fe2(SO4)3和CuSO4溶液對H2O2分解的催化效果。某化學研究小組的同學分別設計了如圖甲、乙所示的實驗。請回答相關問題:

如圖所示,同學們分別從定性和定量角度進行了比較。

①定性分析:如圖甲可通過觀察                    ,定性比較得出結(jié)論。

②定量分析:用圖乙所示裝置做對照試驗,實驗時均以生成40mL氣體為準,其它可能影響實驗的因素均已忽略。實驗中需要測量的數(shù)據(jù)是               。

(5)通過對上述實驗過程的分析,在實驗設計時,要考慮_________方法的應用。

 

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科目:初中化學 來源:2011年初中畢業(yè)升學考試(山東濟寧卷)化學 題型:計算題

(4分)為從定量角度認識中和反應,小明同學自行設計并進行了下面實驗:

①在小燒杯中倒人8%的氫氧化鈉溶液l0g,滴入2滴酚酞試劑后,溶液呈紅色;

②另取10%的稀鹽酸逐滴滴加到氫氧化鈉溶液中,邊滴邊振蕩,隨鹽酸滴入,溶液顏

色逐漸變淺;

③在溶液紅色消失瞬間,停止實驗。

若停止實驗時,兩溶液恰好反應。請分析小明實驗后回答:

(1)實驗中酚酞試劑的作用是__________________________;

(2)計算出這時共用去稀鹽酸的質(zhì)量是多少?(精確到0.1)

 

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